Ang
Sound-letter analysis ng isang salita ay isang kailangang-kailangan na bahagi ng pagsasanay sa literacy. Ang kasanayang ito sa paaralan ay nagsisimulang mabuo mula sa unang baitang at nagpapatuloy sa buong panahon ng pag-aaral. Pagkatapos ng lahat, ito ang batayan ng parehong pagbabasa at pagsusulat. Gayunpaman, kadalasan ang gayong pagsusuri ng salita ay nagdudulot ng mga paghihirap hindi lamang para sa mga bata, kundi pati na rin sa mga magulang. Samakatuwid, subukan nating tukuyin kung ano ang kasama sa operasyong ito, at kung paano matutulungan ang bata na mas makabisado ito.
Kung nagsimula kang magtrabaho kasama ang mga preschooler o unang baitang, kailangan nila, una sa lahat, upang matukoy at maiugnay ang bilang ng mga titik at tunog. Bilang karagdagan, kailangan mong pag-uri-uriin ang mga ito sa mga patinig at katinig, at ang huli, naman, ay naiba sa malambot at matigas, bingi at may boses, atbp.
Napakahalagang ipaliwanag sa mga bata ang pagkakaiba ng tunog (ang ating sinasabi at naririnig) at titik (ang ating binabasa at isinusulat). Mas mainam na gawin ito sa anyo ng isang laro, dahil sa elementarya, ang pagganyak para sa pag-aaral ay napakahalaga.mga klase. Ayon sa kaugalian, sa mga aklat-aralin sa literacy, ang mga titik ay nakasulat sa iba't ibang kulay. Ang mga kumakatawan sa mga patinig ay kadalasang inilalarawan sa pula, habang ang mga kumakatawan sa mga katinig ay asul o berde. Ang mga makabagong pamamaraan ay tinanggap din, sa karamihan, ang tradisyong ito.
Ang tunog na pagsusuri ng isang salita ay nagdudulot ng mga kahirapan para sa isang mag-aaral sa sekondaryang paaralan, kung minsan ay hindi niya naiintindihan ang mga pangunahing kaalaman ng operasyong ito. Kaya, napansin na ang karamihan sa mga pagkakamali sa mga bata ay nangyayari sa mga salita kung saan may mga titik na "b" at "b". Ang katotohanan ay sa Russian hindi nila itinalaga ang ilang mga tunog, ngunit nagsisilbing "paghihiwalay" na mga layunin (pagmamaneho, pagbagsak ng snow). Ang inilagay pagkatapos ng katinig na "b" ay isang tagapagpahiwatig ng lambot nito (stump). Sa ganitong mga kaso, ang bilang ng mga titik at tunog sa salita ay, siyempre, ay magkakaiba. Mas kakaunti ang huli, dahil ang itinalaga bilang Hb sa pagsulat ay magiging parang mahinang H' lamang sa pagsasalita.
Sound-letter analysis ng isang salita ay nagsisimula sa pagtukoy sa bilang ng mga pantig sa loob nito, pati na rin ang ratio ng mga titik at tunog. Ang huli sa liham ay nakapaloob sa mga square bracket. Kaya, subukan nating tingnan ang pagsusuri sa halimbawa ng salitang "liham".
Ang salitang ito ay may 2 pantig: titik. Mayroong 6 na letra dito, at magkakaroon ng 5 tunog. Susunod, pinag-aaralan at inilarawan namin ang bawat isa sa kanila nang hiwalay.
Ang titik na "P" ay isang katinig, na tinutukoy ng isang mapurol na tunog, na sa kasong ito ay malambot. "Ako", ang patinig, ay nasa isang hindi naka-stress na posisyon. "C" - tunog ng katinig, malambot (ipinahiwatig sa pagsulat ng "b"),bingi. "M" - katinig, tinig, mahirap. "O" - patinig, ay nasa stress na posisyon.
Sa paglipas ng panahon, ang pagsusuri ng sound-letter ng salita ay nagiging mas kumplikado, at pagkatapos ay ang mga gawaing ito ay ibinibigay bilang "WASH", "BLIND", atbp., kung saan ang E, E, Yu, I ay nagsasama ng dalawang tunog sabay-sabay. Dapat kong sabihin na ang mga kasong ito ay nagdudulot ng kahirapan sa maraming estudyante. Samakatuwid, kinakailangang tandaan ang mga ganitong sitwasyon. Kabilang dito ang mga salita kapag ang E, E, Yu, I ay direkta sa simula ng salita, pati na rin pagkatapos ng b at b o isang patinig.
Bago ka gumawa ng sound-letter analysis ng isang salita, dapat mo itong bigkasin nang malakas. Hindi mo dapat awtomatikong isalin ang mga titik sa mga tunog, dahil maaari itong humantong sa mga error. Huwag magsimula kaagad sa mahirap na mga kaso. Upang magsimula, ang bata ay dapat matuto ng mga elementarya na bagay at dalhin ang mga ito sa automatism. Kailangan mo ring tandaan na ang katangian ay ibinibigay hindi sa mga titik, ngunit sa mga tunog.
