Ang sistemang Zankov ay ipinakilala sa mga paaralang Ruso noong 1995-1996 bilang isang magkatulad na sistema ng pangunahing edukasyon. Maaari nating sabihin na ito ay tumutugma sa isang medyo mataas na antas sa mga prinsipyong itinakda sa Batas ng Russian Federation sa Edukasyon. Ayon sa kanila, ang edukasyon ay dapat magkaroon ng humanitarian character. Bilang karagdagan, dapat nitong tiyakin ang pag-unlad ng pagkatao ng bawat bata.
Ang esensya ng Zankov system
Ngayon, ang Zankov system ay isa sa mga pinapayagang gamitin, tulad ng ibang mga programa sa elementarya. Pag-usapan natin sandali kung ano ang kakanyahan nito. Ipinapalagay ng sistemang ito na ang mga bata ay dapat "makakuha" ng kaalaman. Hindi lamang dapat iharap ang mga ito sa mga estudyante, gaya ng paniniwala ni Zankov. Ang sistema nito ay naglalayong sa katotohanan na ang guro ay nagtatakda ng isang tiyak na problema, at ang mga bata ay dapat na lutasin ito sa kanilang sarili, natural, sa ilalim ng patnubay ng guro. Sa panahon ng aralin, mayroong isang pagtatalo, isang talakayan kung saan maraming mga opinyon ang lumalabas. Unti-unti, nagiging kristal ang kaalaman mula sa kanila. Matalinong kilusan, tuladKaya, ito ay napupunta sa kabaligtaran ng tradisyonal na pagkakasunud-sunod: hindi mula sa simple hanggang sa kumplikado, ngunit sa kabaligtaran.
Iba pang mga tampok ng programa na iminungkahi ni Zankov (ang kanyang larawan ay ipinakita sa itaas) kasama ang isang mataas na rate ng pagkatuto, maraming mga gawain para sa pagtatrabaho sa materyal. Ang prosesong ito ay hindi madali. Ito ay dapat na iba-iba at pabago-bago hangga't maaari. Halimbawa, ang mga mag-aaral ay madalas na bumisita sa mga aklatan, museo, eksibisyon, at maraming gawaing ekstrakurikular ang isinasagawa. Ang lahat ng ito ay nakakatulong sa matagumpay na pag-aaral.
Ngayon tingnan natin ang pamamaraang iminungkahi ni Zankov. Sikat na sikat ang sistema niya ngayon. Gayunpaman, ang mga prinsipyo nito ay madalas na hindi nauunawaan. Una, maikli nating nailalarawan ang mga ideya na iminungkahi ni Zankov. Ang sistema nito ay isasaalang-alang namin sa mga pangkalahatang tuntunin. Pagkatapos ay pag-uusapan natin kung anong mga pagkakamali ng modernong tagapagturo sa pagsasabuhay ng mga prinsipyong ito.
Ang layunin ng Zankov system
Kaya, ang tanyag na paraan ng pangunahing edukasyon ay binuo ni Leonid Vladimirovich Zankov. Ang kanyang sistema ay hinabol ang sumusunod na layunin - ang mataas na pangkalahatang pag-unlad ng mga bata. Ano ang ibig sabihin nito ni L. V. Zankov? Ang komprehensibong pag-unlad ng pagkatao ng bata, na nakakaapekto sa "isip" (mga prosesong nagbibigay-malay), mga katangiang kusang kumokontrol sa lahat ng mga aktibidad ("kalooban"), pati na rin ang mga katangiang moral at etikal ("mga damdamin") na ipinakikita sa iba't ibang mga aktibidad. Pangkalahatang pag-unlad aypagbuo at qualitative transformation ng mga katangian ng personalidad. Ang mga katangiang ito ay ang pundasyon ng matagumpay na edukasyon sa mga taon ng pag-aaral. Pagkatapos ng graduation, naging batayan sila ng malikhaing gawain sa iba't ibang larangan ng aktibidad. Ang pagbuo ng imahinasyon ay nakakatulong sa epektibong paglutas ng problema sa maraming lugar. Isinulat ni L. V. Zankov na ang proseso ng pag-aaral kapag ginagamit ang sistemang ito ay hindi bababa sa lahat ay kahawig ng malamig at nasusukat na pang-unawa sa materyal. Siya ay napupuno ng isang pakiramdam na lumilitaw kapag ang isang tao ay nalulugod sa kabang-yaman ng kaalaman na nabuksan sa kanya.
Upang malutas ang problemang ito, imposibleng pabutihin lamang ang mga kasalukuyang programa sa elementarya. Samakatuwid, noong 60-70s ng ika-20 siglo, isang bagong didaktikong sistema ng edukasyon ang nilikha. Ang pangunahing at nag-iisang pundasyon nito ay ang mga prinsipyo kung saan itinayo ang buong proseso ng edukasyon. Pag-usapan natin sandali ang bawat isa sa kanila.
Mataas na kahirapan
Kinailangang magpatuloy mula sa katotohanan na ang mga programa sa paaralan na umiiral noong panahong iyon ay hindi puspos ng materyal na pang-edukasyon. Bilang karagdagan, ang mga pamamaraan ng pagtuturo ay hindi nag-ambag sa pagpapakita ng malikhaing aktibidad ng mga bata. Samakatuwid, ang prinsipyo ng pagtuturo sa mga mag-aaral sa isang mataas na antas ng pagiging kumplikado ay naging unang prinsipyo. Ito ang pinakamahalaga sa sistema ng Zankov, dahil ang prosesong pang-edukasyon lamang na nagbibigay ng masaganang pagkain para sa pag-iisip ay maaaring mag-ambag sa masinsinan at mabilis na pag-unlad. Ang kahirapan ay tumutukoy sa tensyon ng kapwa intelektwal at espirituwal na puwersa ng mag-aaral. Kapag nilulutas ang mga problema, masinsinang gawain ng pag-iisip at pag-unlad ngimahinasyon.
Dapat malampasan ng mag-aaral ang mga balakid na dulot ng kurso ng pag-aaral. Sa sistema ni Zankov, ang kinakailangang tensyon ay nakakamit sa pamamagitan ng paggamit ng analytical observation at problem-based na pagtuturo, sa halip na sa pamamagitan ng paggamit ng kumplikadong materyal.
Kahulugan ng mataas na antas ng kahirapan
Ang pangunahing ideya ng prinsipyong ito ay upang lumikha ng isang espesyal na kapaligiran kung saan ang intelektwal na aktibidad ng mga mag-aaral ay sinusunod. Kinakailangan na bigyan sila ng pagkakataon na independiyenteng malutas ang mga gawaing itinakda, gayundin upang maunawaan at matukoy ang mga paghihirap na lumitaw sa proseso ng pag-aaral. Mahalagang humanap ng mga paraan kung saan malalampasan ang mga paghihirap na ito. Ang ganitong uri ng aktibidad, ayon kay Zankov, ay nag-aambag sa katotohanan na ang lahat ng umiiral na kaalaman tungkol sa paksa ay isinaaktibo. Nabubuo din nito ang pagpipigil sa sarili, arbitrariness (iyon ay, ang pamamahala ng mga aktibidad) at pagmamasid. Kasabay nito, tumataas din ang emosyonal na background ng proseso ng edukasyon. Pagkatapos ng lahat, gustung-gusto ng lahat na maging matalino at magtagumpay.
Mabilis na takbo
L. Sinalungat ni V. Zankov ang mga monotonous at monotonous na pagsasanay, pati na rin ang maraming pag-uulit ng materyal na sakop. Ipinakilala niya ang isa pang prinsipyo, ang esensya nito ay ang pag-aaral nang mabilis. Ang pamamaraan ni Zankov ay nagpapahiwatig ng isang pabago-bago at patuloy na pagbabago ng mga aksyon at gawain.
Nangungunang papel ng teoretikal na kaalaman
L. Hindi itinanggi ni V. Zankov na ang gawain ng elementarya ay bumuocomputing, spelling at iba pang mga kasanayan. Gayunpaman, siya ay laban sa "pagtuturo", passive-reproductive na pamamaraan. Nanawagan si Zankov Leonid para sa katotohanan na ang mga kasanayan ng mga mag-aaral ay dapat mabuo bilang isang resulta ng isang malalim na pag-unawa sa agham na pinagbabatayan ng paksa. Kaya, lumitaw ang isa pang prinsipyo, ayon sa kung saan ang nangungunang papel ay dapat kabilang sa teoretikal na kaalaman. Nilalayon nitong pataasin ang cognitive focus ng primary education.
Pag-aaral ng Kamalayan
Hindi gaanong mahalaga ang pagiging matapat sa pag-aaral. Nangangahulugan ito ng pag-unawa sa nilalaman ng materyal. Ang sistema ng L. V. Zankov ay nagpapalawak ng interpretasyong ito. Ang proseso ng pag-aaral mismo ay dapat ding mulat. Ang isa pang prinsipyo, na iminungkahi ni Leonid Zankov, ay katabi nito. Pag-usapan natin siya.
Mga link sa pagitan ng mga piraso ng materyal
Ang mga bagay na pinagtutuunan ng pansin ay ang mga koneksyon na umiiral sa pagitan ng mga bahagi ng materyal, ang mga pattern ng computational, grammatical at iba pang mga operasyon, pati na rin ang mekanismo para sa paglitaw ng mga pagkakamali at ang kanilang pagtagumpayan.
Ang prinsipyong ito ay maaaring ibunyag tulad ng sumusunod. Ang mga mag-aaral sa elementarya ay may mahalagang katangian ng pag-aaral ng materyal, na kung saan ang aktibidad ng analytical comprehension nito ay mabilis na bumababa kung ang mga mag-aaral ay mapipilitang pag-aralan ang isa o isa pang yunit ng materyal para sa ilang mga aralin nang sunud-sunod, upang isagawa ang parehong uri ng mga operasyon sa pag-iisip (halimbawa, sa pamamagitan ng pagpapalit ng anyo ng isang salita, pumili ng mga pansubok na salita dito). Ang matematika ni Zankov samakatuwid ay ibang-iba sa matematika na itinuro ng ibang mga sistema. Kung tutuusinito ang paksang ito na madalas na pinag-aaralan sa parehong uri ng mga gawain, na sinasalungat ni Leonid Vladimirovich. Ito ay kilala na sa edad na ito, ang mga bata ay mabilis na napapagod sa paggawa ng parehong bagay. Bilang resulta, bumababa ang kahusayan ng kanilang trabaho at bumabagal ang proseso ng pag-unlad.
L. V. Ang system ni Zankov ay nilulutas ang problemang ito sa sumusunod na paraan. Upang hindi "stagnate", kinakailangan na pag-aralan ang mga yunit ng materyal na may kaugnayan sa iba. Ang bawat seksyon ay dapat ihambing sa iba. Inirerekomenda na magsagawa ng isang aralin ayon sa sistema ng Zankov sa paraang makakahanap ang mga mag-aaral ng pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng iba't ibang bahagi ng materyal na pang-edukasyon. Dapat nilang matukoy ang antas ng pag-asa ng didactic unit sa iba. Ang materyal ay dapat isipin bilang isang lohikal na sistema ng pakikipag-ugnayan.
Ang isa pang aspeto ng prinsipyong ito ay upang dagdagan ang kapasidad ng oras na inilaan sa pagsasanay, pagtaas ng kahusayan. Magagawa ito, una, sa pamamagitan ng komprehensibong pag-unlad ng materyal, at pangalawa, sa pamamagitan ng kawalan sa programa ng magkakahiwalay na mga panahon na nilayon para sa pag-uulit ng naunang pinag-aralan, tulad ng sa tradisyonal na pamamaraan.
Mga temang bloke
Ang sistema ng pag-aaral ni Zankov ay ipinapalagay na ang materyal ay binuo ng guro sa mga pampakay na bloke. Kasama sa mga ito ang mga yunit na malapit na nakikipag-ugnayan sa isa't isa at umaasa sa isa't isa. Ang pag-aaral ng mga ito sa parehong oras ay nakakatipid ng oras sa pag-aaral. Bilang karagdagan, nagiging posible na galugarin ang mga yunit sa maraming mga aralin. Halimbawa, sa tradisyonal na pagpaplano ng pag-aaralbawat isa sa dalawang naturang yunit ay inilalaan ng 4 na oras. Kapag pinagsama sila sa isang bloke, may pagkakataon ang guro na hawakan ang bawat isa sa kanila sa loob ng 8 oras. Bilang karagdagan, sa pamamagitan ng paghahanap ng mga link na may katulad na mga yunit, ang materyal na natalakay kanina ay inuulit.
Paggawa ng ilang partikular na kundisyon sa pag-aaral
Nasabi na natin na ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay may malaking papel sa sistemang ito. Pero hindi lang siya. Ang mga empleyado ng laboratoryo ng Zankov, tulad ng mismong siyentipiko, ay nagpatuloy sa katotohanan na ang ilang mga kondisyon ng pag-aaral sa silid-aralan ay may kanais-nais na epekto sa pag-unlad ng lahat ng mga mag-aaral, parehong mahina at malakas. Ang pag-unlad ay nagaganap sa isang indibidwal na batayan. Maaaring iba-iba ang takbo nito, depende sa kakayahan at hilig ng bawat indibidwal na mag-aaral.
Kasalukuyang estado ng Zankov system
Mahigit 40 taon na ang lumipas mula nang mabuo ang lahat ng mga prinsipyong ito. Sa ngayon, kailangang unawain ang mga ideyang ito mula sa pananaw ng modernong pedagogy. Matapos suriin ang kasalukuyang estado ng sistema ng Zankov, napagpasyahan ng mga siyentipiko na ang interpretasyon ng ilang mga prinsipyo ay baluktot sa kasanayang pedagogical.
Pagbaluktot ng kahulugan ng "mabilis na tempo"
Ang
"Mabilis na bilis" ay nagsimulang maunawaan bilang isang pagbawas sa oras na inilaan para sa pag-master ng materyal. Gayunpaman, ang mga paraan at kundisyon ng pedagogical na ginamit ni Zankov ay hindi natupad sa wastong lawak. Ngunit sila ang nagpatindi at nagpadali sa edukasyon ng mga mag-aaral.
Zankov iminungkahi na paigtingin ang proseso ng pag-aaral ng mga paksa dahil sa katotohanangkomprehensibong isinaalang-alang ang mga didactic unit. Ang bawat isa sa kanila ay ipinakita sa iba't ibang aspeto at pag-andar nito. Ang dating pinag-aralan na materyal ay patuloy na kasama sa gawain. Sa tulong ng mga paraan na ito, posible na iwanan ang "ngumunguya" na kilala na ng mga mag-aaral, na tradisyonal na ginagawa. Hinahangad ni Zankov na maiwasan ang walang pagbabago na paulit-ulit na pag-uulit, na humahantong sa espirituwal na kawalang-interes at katamaran sa isip, at samakatuwid ay hadlangan ang pag-unlad ng bata. Ang mga salitang "fast pace" ay ipinakilala niya bilang pagsalungat dito. Ang ibig nilang sabihin ay isang qualitatively new organization of learning.
Hindi pagkakaunawaan sa kahulugan ng teoretikal na kaalaman
Ang isa pang prinsipyo, ayon sa kung saan ang pangunahing tungkulin ay dapat ibigay sa teoretikal na kaalaman, ay madalas ding hindi nauunawaan ng mga tagapagturo. Ang paglitaw ng pangangailangan para dito ay dahil din sa likas na katangian ng mga pamamaraan na ginamit sa kalagitnaan ng ika-20 siglo. Noong panahong iyon, ang elementarya ay itinuturing na isang espesyal na yugto ng edukasyon sa paaralan. Ito ay may tinatawag na propaedeutic character. Sa madaling salita, pinaghandaan lang niya ang mga bata para sa high school. Ang tradisyonal na sistema, batay dito, ay nabuo sa bata - higit sa lahat sa pamamagitan ng reproductive na paraan - ang mga kinakailangang kasanayan upang gumana sa materyal, na maaaring mailapat sa pagsasanay. Si Zankov, sa kabilang banda, ay sumalungat sa gayong praktikal na paraan ng pag-master ng unang kaalaman ng mga mag-aaral. Napansin niya ang kanyang likas na cognitive passivity. Itinuro ni Zankov ang pangangailangan para sa mulat na kasanayan sa mga kasanayan, na batay sa pagtatrabaho sa teoretikal na data tungkol sa kung ano ang pinag-aaralan.
Pagtaas sa intelektwal na pagkarga
Sa modernong pagpapatupad ng prinsipyong ito, tulad ng ipinakita ng pagsusuri sa estado ng sistema, nagkaroon ng pagkiling sa masyadong maagang asimilasyon ng teoretikal na kaalaman ng mga mag-aaral. Kasabay nito, ang kanilang pag-unawa sa tulong ng pandama na karanasan ay hindi nabuo sa tamang antas. Ito ay humahantong sa katotohanan na ang intelektwal na pagkarga ay tumataas nang malaki at hindi makatwiran. Sa mga klase kung saan itinuro ang sistema ng Zankov, sinimulan nilang piliin ang pinakahanda para sa paaralan. Kaya, ang mga konseptong pundasyon ng system ay nilabag.
Ngayon, ang Ingles ay lalong sikat para sa mga mag-aaral na gumagamit ng pamamaraang Zankov. Ito ay naiintindihan, dahil ang wikang ito ay lubhang hinihiling ngayon, at hindi lahat ay nasisiyahan sa mga tradisyonal na paraan ng pagtuturo nito. Gayunpaman, kailangan mong maunawaan na kung pipiliin mo ang Ingles para sa mga mag-aaral ayon sa sistema ng Zankov para sa iyong anak, maaari kang mabigo. Ang katotohanan ay ang pamamaraan na ito ay hindi palaging ginagamit nang tama. Ang mga modernong guro ay madalas na binabaluktot ang sistema ng Zankov. Ang wikang Ruso, matematika, biology at iba pang mga paksa ay itinuturo din sa pamamagitan ng pamamaraang ito. Ang pagiging epektibo ng paggamit nito ay higit na nakadepende sa guro.
