Mental retardation (MPD) ay hindi itinuturing na isang matinding paglabag. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay umuunlad nang mas mabagal kaysa sa kanilang mga kapantay, sila ay hindi nag-iingat at mahina ang pag-unawa sa bagong materyal, may mababang aktibidad sa pag-iisip. Ang patolohiya ay nagpapakita ng sarili sa pisikal at mental na kabagalan, mahinang memorya, mababang mga kasanayan sa komunikasyon. Dahil sa mga tampok na ito, isang bagay ang malinaw - ang isang batang may diperensya sa pag-iisip ay hindi makakatugon sa karaniwang pangkalahatang mga kinakailangan sa edukasyon. Kasabay nito, halos lahat ng anyo ng pagkaantala ay binabayaran habang lumalaki ang bata, kaya ginagawang posible ng diagnosis na mag-aral sa mga ordinaryong paaralan ng pangkalahatang edukasyon (sa ilalim ng programa ng mga remedial na klase para sa mga batang may mental retardation).
Mental retardation sa mga bata
Ang ZPR ay nagpapakita ng sarili sa maraming variant, na bawat isa ay may sariling katangian, pagtataya at dynamics. Sa pagkaantala ng pinagmulan ng konstitusyon, ang pagkaantala ay tinutukoypagmamana, ibig sabihin, inuulit ng bata ang pag-unlad ng ama o ina. Sa diagnosis na ito, ang isang pitong taong gulang na bata ay karaniwang nasa antas ng 4-5 taon. Ang ganitong mga mag-aaral ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kanais-nais na pagbabala sa ilalim ng kondisyon ng impluwensyang pedagogical. Ang pagkaantala ay binabayaran ng 10-12 taon.
Ang ZPR ng somatogenic na pinagmulan ay sanhi ng mga pangmatagalang malalang sakit, neuropsychic na kahinaan ng utak, atbp. Ang mga bata ay ipinanganak sa malusog na pamilya, at ang pagkaantala ay lumilitaw dahil sa mga sakit na dinanas sa maagang pagkabata (mga talamak na impeksyon, allergy). Ang ganitong mga mag-aaral ay may binibigkas na mga sintomas sa anyo ng pagbaba ng pagganap, pananakit ng ulo, pagtaas ng pagkapagod, mahinang memorya, at ang atensyon ay hawak sa napakaikling panahon. Sa napanatili na talino, ang emosyonal na globo ay nailalarawan sa pagiging immaturity.
Ang Psychogenic delay ay karaniwan para sa mga batang may normal na pisikal na pag-unlad at kalusugan. Ang pagkaantala sa pag-aaral at pag-unlad ay nauugnay sa mga bahid sa edukasyon, masamang kondisyon na nakakagambala sa normal na pag-unlad ng pagkatao ng bata. Kadalasan ang mga ganitong estudyante ay lumaki sa mga mahihirap na pamilya, dumaranas ng pang-aabuso ng magulang o labis na proteksyon. Ito ay humahantong sa mental instability, kawalan ng inisyatiba, lag sa intelektwal na pag-unlad.
Ang pagkaantala ng cerebro-organic na pinagmulan ay sanhi ng patuloy na lokal na pagkasira ng mga istruktura ng utak dahil sa mga sakit ng ina sa panahon ng pagbubuntis, pagkagutom sa oxygen ng fetus, prematurity, intrauterine infection atatbp. Ang mga operasyon sa pag-iisip sa mga bata ng pangkat na ito ay malapit sa mga tuntunin ng pagiging produktibo sa mga batang may oligophrenia. Ang ganitong mga mag-aaral ay nakakakuha ng kaalaman nang fragmentarily, mayroong isang immaturity ng emosyonal na globo. Ang mga batang may mental retardation na cerebro-organic na pinagmulan ay nangangailangan ng komprehensibong tulong mula sa isang psychologist, defectologist at manggagamot.
Mga kahirapan sa pagtuturo sa mga espesyal na bata
Mental retardation ay mapapansin ng mga magulang bago pa man mag-eskuwela. Karaniwan, ang mga batang ito ay nagsisimulang maglakad sa ibang pagkakataon, binibigkas ang mga unang salita sa ibang pagkakataon, hindi masyadong aktibo sa proseso ng pag-iisip, at hindi nagtatag ng mabuting pakikipag-ugnayan sa kanilang mga kapantay. Iniuugnay ng karamihan sa mga nasa hustong gulang ang mga tampok na ito sa indibidwal na bilis ng pag-unlad ng bata at mga katangian ng karakter. Ang lahat ng mga bata ay talagang umuunlad sa iba't ibang paraan, kaya ang maliliit na paglihis mula sa mga pamantayan ng edad ay hindi dapat magdulot ng pag-aalala. Ang pagtuturo sa mga naturang bata bilang bahagi ng pangkalahatang proseso ng edukasyon ay ganap na maghahayag ng mga kasalukuyang problema sa pag-iisip.
Sa edad na 6-7, ang mga bata ay nagpapakita na ng pagkaasikaso at pagiging may layunin, nagagawang pamahalaan ang mga operasyon ng pag-iisip at umaasa sa nakaraang karanasan sa proseso ng pag-aaral, gumamit ng abstract-logical na pag-iisip. Para sa mga mag-aaral na may hindi pa matanda na pag-iisip, ang pangkalahatang sistema ng edukasyon ay magiging masyadong kumplikado. Karaniwan, ang isang bata na may mental retardation ay nakakaranas ng pinakamalaking paghihirap sa pag-unlad ng kanyang katutubong at banyagang wika, ang matematika. Imposibleng makabisado ang pagsulat nang walang sapat na pag-unlad ng oral speech, at upang maunawaan ang matematika, dapat malaman ng bata ang mga konsepto gaya ng paghahambing, anyo, dami, sukat.
Naantala ang pag-aaral para sa mga batapag-unlad
Sa proseso ng pagtuturo sa mga ward na may mental retardation (ang programa ng correctional work para sa mga bata ay ganap na isinasaalang-alang ang mga tampok na ito), kinakailangan upang bumuo ng aktibidad na nagbibigay-malay, iwasto ang emosyonal at personal na mga katangian, itaguyod ang panlipunang pagbagay ng mga bata, at pataasin ang kabuuang antas ng pag-unlad ng intelektwal. Dapat itong isaalang-alang ng mga magulang at iba pang nasa hustong gulang na nagpapakilala sa bata sa labas ng mundo, ilang pangunahing konsepto, nagtuturo sa bahay at tumulong sa takdang-aralin.
Maraming pampublikong paaralan ang may mga remedial class, na ang programa ay nagbibigay ng matagumpay na edukasyon ng mga batang may katulad na kapansanan. Karaniwan, ang bilang ng mga mag-aaral sa naturang mga grupo ay hindi lalampas sa sampu hanggang labindalawang tao. Lumilikha ito ng komportableng kapaligiran para sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip, na may mahinang pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at walang oras sa klase. Para sa guro, ang maliit na laki ng klase ay nagbibigay-daan para sa indibidwal na atensyon.
Mga espesyal na bata sa regular na paaralan
Sa kasalukuyan, ang isang programa ng correctional work para sa mga batang may mental retardation na may iba't ibang kalubhaan ay ipinapatupad sa walong uri ng mga espesyal na paaralan. Upang maibukod ang paggawa ng mga diagnosis sa mga detalye ng mga paaralang ito, binanggit ang mga ito sa mga legal na dokumento sa pamamagitan ng serial number: uri I - para sa mga batang bingi, uri II - para sa mga batang may kapansanan sa pandinig at huli na bingi, uri III - para sa mga batang bulag, type IV - para sa mga batang may kapansanan sa paningin, V type - para sa mga batang may kapansanan sa pagsasalita, VI type - para sa mga batang may kapansananng musculoskeletal system, type VII - para sa mga batang may kahirapan (mild mental retardation), type VIII - para sa mga batang may mental retardation.
Isinasagawa ang seryosong gawaing pagwawasto sa mga nasabing institusyon na may mga batang may diperensiya sa pag-iisip, na ang gawain ay paunlarin ang mga mag-aaral, pagyamanin sila ng kaalaman tungkol sa mundo sa kanilang paligid, itanim sa kanila ang pagmamasid at pagkaasikaso, karanasan sa praktikal na paglalahat, at bumuo ng kakayahang mag-isa na makakuha ng kaalaman at gamitin ang mga ito sa paglutas ng iba't ibang problema. Sa correctional boarding school, ang mga bata ay maaaring manatili sa buong orasan, mayroon silang sariling mga doktor, ang mga guro ay nakatuon hindi lamang sa edukasyon, kundi pati na rin sa pisikal na pag-unlad ng mga bata.
Kinikilala ng mga modernong doktor, psychologist, at defectologist na may malawak na praktikal na karanasan na ang pinaka-promising na direksyon ay ang social adaptation ng mga batang may mental retardation. Sa mga espesyal na institusyon, ang mga naturang estudyante ay nakikipag-ugnayan lamang sa mga bata na may parehong problema, ngunit hindi kailanman natututong makipag-usap sa kanilang karaniwang mga kapantay. Ang isang espesyal na diskarte ay talagang kailangan para sa mga batang may mental retardation, ngunit ang ugali ay dapat na kapareho ng para sa mga batang may normal na pag-unlad.
Kaya, napagpasyahan na payagan ang pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip sa mga ordinaryong komprehensibong paaralan. Kasabay nito, ang linya ng pagsasama ay dapat dumaan sa pagwawasto sa mga unang yugto (sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga pangunahing grado), at kahanay sa pangkalahatang edukasyon, ang isang bloke ng pagwawasto ay dapat gumana. Ang isang programa sa pagwawasto para sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay dapat magbigay ng pagpupuno sa mga puwangnakaraang pag-aaral, normalisasyon at pagpapabuti ng aktibidad na nagbibigay-malay, pagtaas ng kahusayan ng mga mag-aaral, pagtagumpayan ang mga negatibong katangian ng emosyonal na globo.
Mga yugto ng suportang sikolohikal at pedagogical
Ang programa ng correctional at developmental classes para sa mga batang may mental retardation ay nabuo sa sunud-sunod na pagpasa ng ilang yugto ng psychological at pedagogical na suporta. Sa yugto ng paghahanda sa trabaho, ang mga diagnostic at ang pagbuo ng isang data bank sa mga batang may kapansanan ay isinasagawa, ang mga medikal na espesyalista ay tinutulungan sa pagkilala sa mga bata na may mental retardation, isang komprehensibong pagsusuri ng bata, at iba pa. Ang mga tampok ng indibidwal na pag-unlad ng hinaharap na mag-aaral, ang estado ng kalusugan, ang mga kondisyon ng edukasyon, ang kapaligiran sa pamilya, at iba pa ay pinag-aralan. Ang guro ay nakikibahagi sa mga diagnostic na may paglahok ng isang guro-psychologist na nagpapanatili ng isang mapa ng mga obserbasyon. Ang mga tampok ng pag-unlad ng hinaharap na mag-aaral ay isinasaalang-alang sa isang pulong sa loob ng paaralan. Maaaring i-refer ang bata sa PMPK, kung saan bibigyan siya ng tumpak na diagnosis.
Dagdag pa, ang mga magulang ay kinokonsulta sa mga karagdagang pamamaraan ng pagtuturo at mga prospect, inaasahang resulta. Ang isang defectologist o isang guro-psychologist ay nagsasagawa ng isang pag-uusap sa mga isyu ng karagdagang edukasyon at ipinapaliwanag ang pangangailangan para sa pagwawasto sa isang bata. Ang mga talatanungan, bukas na araw, magkasanib na mga kaganapan ay nakaayos. Nagbibigay din ang psychologist ng tulong sa mga guro na nagtatrabaho sa mga batang may mental retardation (ibinigay ang mga rekomendasyon, paghahanda ng isang pakete ng mga dokumento na kinakailangan para sa pagtatrabaho sa mga espesyal na bata). Sa yugtong ito, ang compilationindibidwal na programa sa pagwawasto para sa isang batang may mental retardation.
Sa yugto ng gawaing pagwawasto at pag-unlad, kapwa sa silid-aralan at sa mga ekstrakurikular na aktibidad, ang indibidwal na sikolohikal at pedagogical na suporta ng bata ay ibinibigay, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian. Ang mga grupo ay nabuo batay sa mga obserbasyon ng mga bata at mga resulta ng diagnostic. Para sa mga batang may diperensiya sa pag-iisip, isang programa sa pagwawasto (ang feedback ng mga magulang sa pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad sa mga paaralan ng pangkalahatang edukasyon ay nagpapatunay na ito ay nagbibigay ng mas mahusay na mga resulta kaysa kung ang bata ay nag-aral sa isang espesyal na paaralan) ay maaaring iguhit nang paisa-isa at sa mga grupo.
Upang mapaglabanan ang mga problema sa pag-unlad ng mga mag-aaral, ang mga konsultasyon ay gaganapin, ang mga pag-uusap ay gaganapin para sa mga guro ng correctional classes, isang paninindigan ng kapaki-pakinabang na impormasyon ng isang psychologist ay regular na ina-update. Ang intermediate at final diagnostics ng mga nagawa ng mga mag-aaral ay isinasagawa upang matukoy ang karagdagang programa ng correctional at developmental classes para sa mga batang may mental retardation. Kasama sa mga diagnostic ang pagsusuri sa tagumpay ng pag-master ng programa sa iba't ibang asignatura, gayundin ang pag-aaral ng estado ng mga bata sa mga kondisyon ng paaralan (ang adaptasyon ay maaaring tumagal mula 1.5-4 na buwan hanggang 1-1.5 taon).
Sistema ng trabaho sa pagwawasto
Anumang programa sa pagwawasto para sa mga batang may mental retardation ay binubuo ng apat na pangunahing bloke: ang pag-unlad at pagpapabuti ng mga kasanayan sa komunikasyon, ang pag-unlad ng aktibidad sa pag-iisip at pagsasalita, ang pag-unlad ng aktibidad ng pag-iisip, ang pagbuo ng mga spatial na representasyon. Isang pinagsama-samang diskarte lamang sa pagtuturo ng mga espesyal na bata ang hahantong sa tagumpay atpag-level off sa bilis ng pag-unlad.
Sa kurso ng pagbuo at pagpapabuti ng mga kasanayan sa komunikasyon, kinakailangan na turuan ang bata na makabisado ang mga paraan ng komunikasyon, upang bumuo ng mga saloobin patungo sa isang palakaibigan na saloobin sa mga kapantay at matatanda, matagumpay na pakikipag-ugnayan, upang makamit ang positibong relasyon sa iba (Ang bata ay dapat na maipahayag nang tama ang kanyang opinyon at saloobin sa kausap, makinig sa mga kasama, huwag matakpan ang mga matatanda), bumuo ng isang positibong imahe ng sariling "Ako". Ang pag-unlad ng pagsasalita at aktibidad sa pag-iisip ay nagsasangkot ng pagpapalawak ng bokabularyo, ang pagkuha ng kaalaman tungkol sa mundo sa paligid natin, na makakatulong sa pagpapabuti ng mga kasanayan sa lipunan, ang pagbuo ng binuo na monologo at diyalogong pagsasalita (ang kakayahang ipahayag ang mga iniisip, pagsunod sa mga patakaran ng komunikasyon), ang pagbuo ng mga pangunahing operasyon sa pag-iisip (paghahambing, pagsusuri, paglalahat).
Dapat matuto ang bata na magtrabaho ayon sa modelo at mga tagubilin, upang ayusin ang kanilang pag-uugali sa mga sitwasyong pang-edukasyon at buhay. Ang mga kasanayan sa pagkontrol sa kanilang mga aktibidad ay naitanim, pinagkadalubhasaan ang mga aksyon ng kontrol at pagsusuri, at iba pa. Ang pagbuo ng mga spatial na representasyon ay nagsasangkot ng karunungan ng spatial na oryentasyon (sa silid at sa isang kuwaderno), ang asimilasyon ng mga pangunahing konseptong pang-edukasyon, ang pagbuo ng kakayahang makilala ang mga geometric na hugis, manipulahin ang mga imahe, paggawa ng mga pagbabago sa kaisipan: paghihiwalay sa mga bahagi, pag-ikot, pag-uugnay ng mga bahagi sa iisang kabuuan, at iba pa.
Mga rekomendasyon para sa programming
Ang Option 7.1 ng programa ng correctional work para sa mga batang may mental retardation ay nagsasaad na ang gawain ay isasagawa sa mga bata na, sa mga tuntunin ng antas ng psychophysical development, ay malapit sa pamantayan ng edad, ngunit sa proseso ng edukasyon nahaharap sila sa mga paghihirap sa arbitraryong regulasyon sa sarili. Ang ganitong mga bata ay nangangailangan ng isang espesyal na diskarte, natututo sila ng materyal nang mas mabagal at nakakamit ang mga resulta nang mas matagal, ngunit sa oras na lumipat sila sa gitnang antas, kadalasan ay nag-level out sila sa pag-unlad kasama ng kanilang mga kapantay.
Ang mataas na kahusayan ng pagpapatupad ng correctional program ng defectologist para sa mga batang may mental retardation ay tinitiyak ng unti-unting komplikasyon ng mga gawain at ang pagsasagawa ng mga klase na may materyal na malapit sa pangunahing programang pang-edukasyon. Dapat itong isipin na ang pagtuturo sa mga bata na may mental retardation ay nangangailangan ng paggamit ng mga pamamaraan ng laro, mga pamamaraan ng trabaho na kinabibilangan ng isang elemento ng kumpetisyon. Ang isang mahusay na pamamaraan ay ang pagpapakilala ng isang sistema ng mga gantimpala at mga parusa. Nakakatulong ito sa edukasyon ng organisasyon.
Kinakailangan ang mga alternatibong sedentary at mobile na pamamaraan ng trabaho, mas madalas na magsagawa ng mga sesyon ng pisikal na edukasyon, kahaliling pasalita at nakasulat na gawain. Bibigyan nito ang mga bata ng pagkakataon na ipamahagi ang enerhiya, at makakatulong din upang mapawi ang pagkapagod, dagdagan ang konsentrasyon at kahusayan. Mahalagang gumamit ng mga simpleng pagsasanay upang subukan ang atensyon (mga tanong tulad ng: "Sino ang nakarinig ng gawain - ipakita ang iyong hinlalaki").
Ang balangkas ng aralin ay may kasamang panimula, ang pangunahing nilalaman ng aralin at ang huling yugto. Sa yugto ng pagpapakilala, kinakailangan ang isang pagbati, na nagtatakda sa mga bata para sa matagumpay na pakikipag-ugnayan sa guro,talakayan ng balita (maaaring talakayin ng mga bata ang mga paghihirap na lumitaw kapag gumagawa ng takdang-aralin, ang mga resulta na nakuha, tasahin ang kanilang kalooban sa salita o sa mga punto, alalahanin ang nilalaman ng nakaraang aralin, at iba pa), isang larong pangkomunikasyon (isinasagawa upang madagdagan ang mapagkukunan ng enerhiya at bumuo ng isang positibong mood).
Ang pangunahing yugto ay naglalayon sa pagbuo at pagbuo ng pangunahing listahan ng mga pag-andar na kinakailangan kapag pinagkadalubhasaan ang materyal na pang-edukasyon. Karaniwan, ang mga gawain ay unang inaalok na naglalayong bumuo ng mga spatial na representasyon, pagkatapos ay bubuo ang pagsasalita at pag-iisip, at ibinibigay ang takdang-aralin. Sa huling yugto, ang isang relaxation exercise at isang communicative game ay isinasagawa, na nag-aambag sa pagpapahinga ng mga bata at bumubuo ng isang positibong saloobin patungo sa aralin sa kabuuan. Ang mga tampok ng correctional at developmental program para sa mga batang may mental retardation ay tiyak sa sequential transition at ang paglalaan ng karagdagang oras para sa pagwawasto ng mental skills at memorization ng materyal.
Mga resulta ng programa para sa mga batang lima hanggang pitong taong gulang
Bilang resulta ng pagpapatupad ng programa ng correctional work para sa mga batang may mental retardation (ang feedback ng magulang ay nagpapatunay na ang mga espesyal na bata sa tulong ng isang kwalipikadong guro at psychologist ay halos umuunlad alinsunod sa target na mga alituntunin), ito ay inaasahang makakamit ng mag-aaral ang tiyak na tagumpay sa larangan ng pag-unlad ng pagsasalita, masining, socio-communicative, cognitive, pisikal.
Planed na pag-unlad ng pagpapatupadmga programa
Ang mga nakaplanong tagumpay sa pagbuo ng pagsasalita ay ang mga sumusunod:
- pag-unawa sa kahulugan ng mga indibidwal na pangungusap at magkakaugnay na pananalita;
- pag-unawa sa iba't ibang anyo ng salita;
- pag-aaral ng mga bagong salita;
- pag-unawa sa mga parirala, mga pagtatayo na may mga pang-ukol, maliliit na suffix, pagkakaiba ng maramihan at isahan;
- tamang pagbuo ng mga pangngalan na may maliliit na panlapi;
- tamang pagbigkas ng mga tunog;
- gumamit ng mga pangunahing uri ng pagsasalita, ritmo at tempo, mga normal na paghinto.
Sa loob ng balangkas ng panlipunan at komunikasyong pag-unlad, ang mga sumusunod na resulta ng pagsunod sa programa sa pagwawasto para sa mga batang may mental retardation ay inaasahan:
- pagpapakita ng kalayaan sa laro at komunikasyon;
- pagpili ng mga aktibidad, mga kalahok sa mga aktibidad ng pangkat, napapanatiling pakikipag-ugnayan sa mga bata;
- paglahok sa isang pangkatang aktibidad;
- ang kakayahang tumpak na maghatid ng impormasyon sa kausap;
- ang kakayahang makipagtulungan sa panahon ng laro, ayusin ang kanilang sariling pag-uugali;
- paggamit ng kaalamang nakuha sa mga aktibidad na pang-edukasyon;
- ang pagnanais para sa kalayaan at ang pagpapakita ng isang tiyak na kalayaan mula sa nasa hustong gulang.
Inaasahang mga resulta ng cognitive:
- kakayahang gawing pangkalahatan ang mga bagay at konsepto sa mga pangkat;
- ang pagkakaroon ng mga ideya tungkol sa laki, dami, hugis, kakayahang ipahayag ang mga ito sa pananalita;
- ang kakayahang pangalanan ang mga bagay at ang mga bahagi nito mula sa mga larawan;
- ang kakayahang ipakita ang mga pinangalanang aksyon sa mga larawan;
- gamitinpasalitang saliw, pagpaplano ng mga aktibidad o pag-uulat sa proseso ng mga aktibidad;
- may hawak na marka sa loob ng sampu;
- ang kakayahang gumawa mula sa iba't ibang materyales (sa tulong ng isang nasa hustong gulang);
- ang kakayahang matukoy ang mga panahon at bahagi ng araw;
- ang kakayahang matukoy ang mga geometric na hugis at katawan, ang lokasyon ng mga bagay na nauugnay sa sarili;
- paggawa ng mga komposisyon ng paksa at plot mula sa materyal ayon sa isang modelo, kundisyon, scheme.
Sa artistic at aesthetic na segment ng correctional program para sa mga batang may mental retardation, ang mga sumusunod na tagumpay ay inaasahang makakamit:
- ang pagkakaroon ng mga elementarya na ideya tungkol sa iba't ibang uri ng sining;
- emosyonal na pagdama ng musika, panitikan, alamat;
- kasanayan sa pag-ukit;
- kaalaman sa mga pangunahing kulay at shade, ang kakayahang paghaluin ang mga ito;
- pagpapakita ng interes sa sining;
- pagbigkas ng lahat ng salita habang kumakanta;
- pagbubuo ng mga melodies ng iba't ibang kalikasan;
- ang kakayahang ihatid ang katangian ng musika sa pamamagitan ng paggalaw.
Bilang bahagi ng matagumpay na pisikal na pag-unlad, ang mga sumusunod na resulta ay nakakamit:
- pagsasagawa ng mga pangunahing ehersisyo at paggalaw gaya ng itinuro ng mga nasa hustong gulang;
- paggawa ng iba't ibang uri ng pagtakbo;
- kaalaman sa mga alituntunin ng mga laro sa labas, mga larong may mga elemento ng palakasan;
- pagmamay-ari ng mga pangunahing tuntunin sa pagbuo ng magagandang gawi, pisikal na aktibidad, nutrisyon;
- pagpapanatili ng itinakdang bilis habang naglalakad at iba pa.
Ang mga inaasahang resulta ay para sa mga mag-aaral na edad lima hanggang pito. Pagpapaunlad ng pagwawastoang programa para sa mga batang may mental retardation (noong Enero 24, 2017, lumabas ang balita na ang mga sanggol na may ganoong diagnosis ay hindi na ipapadala sa mga espesyal na institusyon) na mas bata ang edad ay nagtatakda ng iba pang mga gawain, ay ipinatupad hindi sa mga paaralan ng pangkalahatang edukasyon, ngunit sa correctional mga grupo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool o sa bahay.
Ano ang kailangang malaman ng mga magulang
Dapat na maunawaan ng mga magulang ng mga bata na may pagkaantala na hindi ito isang matinding paglabag, ngunit ang bata ay medyo mas mahirap matuto ng bagong materyal, kailangan niya ng mas maraming oras at atensyon. Ang mga kinakailangan para sa mag-aaral ay dapat na makatwiran, sa anumang kaso ay hindi dapat palakihin ng isang tao ang kanyang mga kakayahan upang masiyahan ang kanyang mga hangarin. Kinakailangang tanggapin ang mga kakayahan at antas ng pag-unlad ng bata, upang sumang-ayon dito, napagtatanto na ang mga mabilis na resulta ay posible lamang dahil sa isang pagkasira sa estado ng kalusugan at isang kawalan ng timbang sa emosyonal na balanse. Upang maabutan ng isang bata ang kanilang mga kapantay, kailangan mong magpakita ng pasensya, pagkaasikaso, pagmamahal, pagtitiis at kumpiyansa. Marahil ang isang mag-aaral na may mental retardation ay hindi pangkaraniwang talento sa ibang lugar. Ang lumilikha ng sitwasyon ng tagumpay para sa kanya (pagkamalikhain, musika, pagsasayaw, palakasan, pagguhit) ay suporta at pag-unlad.
