Ang Mathematics ay isang espesyal na agham, dahil kailangan itong malaman ng isang tao araw-araw sa buong buhay niya. Ang kakilala sa ilang mga konsepto sa matematika, ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagkalkula at ang kakayahang malutas ang mga problema ay nagsisimula sa panahon ng preschool - sa kindergarten o sa bahay kasama ang mga magulang. Sa yugto ng edukasyon sa elementarya, ang hanay ng mga konseptong pinag-aralan at mga kasanayang nabuo ay makabuluhang pinalawak.
Ang gawain ng guro at mga magulang ay makamit ang mataas na lakas ng asimilasyon ng mga kasanayan sa matematika. Ginagawang posible ng diskarteng ito na gawing personal na bagahe ng isang tao ang stock ng kaalaman na natamo sa paaralan, na sa susunod na buhay ay magagawa niyang itapon sa kanyang sariling pagpapasya. Malaking tulong sa pagbuo ng mga kasanayan sa computational ang ibinibigay ng aktibidad gaya ng mental counting.
Mga layunin ng oral counting
Ang paggamit ng mga oral na kalkulasyon sa aralin ay maaaring maghatid ng iba't ibang layunin. Tingnan natin ang ilan sa mga ito.
- Alam ng bawat guro: ang buong kurso ng aralin ay nakasalalay sa simula nito. Isinasaalang-alang na karamihan sa mga bata ay gustong magbilang nang pasalita, maaari mong unahin ang ganitong uri ng trabaho at sa gayon ay itakda ang ritmo para sa buong aralin.
- Mental arithmetic ay maaaring maging isang magandang paraan upang i-update ang kaalaman ng mga bata, na magbibigay-daan sa guro na epektibong ayusin ang karagdagang pag-aaral ng paksa.
- Maaaring isama ang ganitong uri ng trabaho upang gawing pangkalahatan, pagsamahin ang kaalaman sa mga seksyon ng programa.
- Upang subaybayan ang antas ng pagbuo ng mga kasanayan sa computational, isang control mental account ang ginagamit.
Ano ang mga kailangang sundin
Dapat isaalang-alang ang mga kinakailangan para sa pagsasaayos ng mga oral na kalkulasyon, kung hindi, ang gawain ay maaaring magkaroon ng kabaligtaran na epekto o ang resulta ay magiging minimal.
Una, ang pagpili ng mga gawain ay dapat na iba-iba sa mga tuntunin ng nilalaman ng materyal, ang anyo ng presentasyon nito. Tandaan na ang monotony ay pumapatay ng interes at nagdudulot ng pagkabagot.
Pangalawa, napakahalagang isaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral kapag pumipili ng mga gawain. Maaaring may malalakas at mahinang estudyante, walang katiyakan, mahiyain, mahiyain at napakaaktibong mga bata sa klase. Dapat isaalang-alang ng guro kung paano gawing produktibo ang gawain para sa bawat isa sa kanila.
Ang antas ng kahirapan ng mga gawain ay dapat tumugma sa antas ng pag-unlad ng mga mag-aaral sa sandali ng pagsasanay. Ang mga labis na hinihingi ay hahantong sa pagsugpo sa inisyatiba, at ito ay maaaring makaapekto sa sikolohikal na kapaligiran ng aralin. Mga gawainng minamaliit na antas ng pagiging kumplikado ay hindi gumaganap ng pagtuturo at pagbuo ng function.
Ang susunod na mahalagang kinakailangan ay ang regularidad ng mga klase. Dapat kumpletuhin ng mga mag-aaral ang mga gawain na nangangailangan ng mga oral na kalkulasyon sa loob ng 5-10 minuto (hindi bababa sa!) araw-araw sa mga aralin sa matematika. Kung matugunan ang kundisyong ito, makakaasa na ang mga bata ay matututong magbilang nang mabilis at tama.
Mga uri ng pagsasanay para sa pagbibilang ng isip
Kung pag-uusapan natin ang mga uri ng pagsasanay para sa pagbibilang, kailangan mo munang magpasya sa kanilang pag-uuri. Ang batayan nito ay maaaring ang nilalaman ng mga gawain, pamamaraang pamamaraan na ginagamit sa pagsasagawa ng trabaho, mga seksyon ng programa sa matematika, edad ng mga mag-aaral, atbp.
Kaya, halimbawa, ang mga oral na pagsasanay ay maaaring magsama ng mga gawaing may katangiang algebraic o geometric, mga tanong sa pagnunumero, paglutas ng problema.
Ang mga pagdidikta sa matematika, pagsusulit, oral na tugon ng mga bata sa harapan o indibidwal na mga survey ay mga pamamaraan na magagamit ng guro sa pagsasagawa ng oral count. Nakikita ng Grade 1 ang mga didactic na laro ng ibang kalikasan na may malaking interes. Sa mga gawain para sa pasalitang pagbibilang, maaaring gamitin ang materyal na naglalaman ng makasaysayang impormasyon tungkol sa pag-unlad ng matematika, gayundin ang mga hindi karaniwang gawain na mas kumplikado.
Form ng pagsusumite ng takdang-aralin
Ang pagbibilang ng isip sa mga aralin sa matematika ay bumubuo ng kakayahang maunawaan ang kakanyahan ng gawain nang walang karagdagang mga paliwanag at interpretasyon. Dahil dito, dapat laging tandaan ng guro kung gaano kahalaga ang malinaw na pagbabalangkas ng mga gawain, magbigay ng maikli, naiintindihanmga tagubilin. Ito ay totoo lalo na kapag naiintindihan ng mga estudyante ang gawain sa pamamagitan ng tainga.
Napakadalas na ginagamit ang mga pagsusulit para sa pagbibilang ng isip. Dito, bilang karagdagan sa mga kasanayan sa pag-compute, ang bata ay dapat magkaroon ng kakayahan na maunawaan ang wika ng matematika sa pagsulat, na maaaring mahirap dahil sa mga katangian ng edad ng mga bata o hindi sapat na antas ng diskarte sa pagbabasa.
Lehitimo bang magtanong, laging posible bang gumamit ng mga gawain sa pagsubok para magsagawa ng mental na pagkalkula? Ang Grade 4 ay isang panahon kung saan ang mga pagsusulit ay maaaring maging mas epektibo sa trabaho. Ngunit kasabay nito, kinakailangan ng guro na makapagbalangkas ng mga gawain nang maikli at wasto.
Kung natutugunan ang lahat ng kinakailangan para sa pamamaraan ng pagsusulit, magagamit ang mga ito sa grade 2-3 ng elementarya.
Paano ayusin ang trabaho
May napakaraming uri ng mga form para sa pag-aayos at pagsasagawa ng oral counting, ngunit ang tinatawag na question-and-answer form ay kadalasang ginagamit.
Kapag pinili ang pamamaraang ito ng pag-aayos ng gawain, ipinapalagay ng guro na gagawin ng bawat mag-aaral sa klase ang gawaing iminungkahing sa kanya at, kapag hiniling, ipahayag ang kanyang sariling sagot. Kasabay nito, ang isang mahalagang punto ay ang kakayahan ng guro na subaybayan ang aktibidad ng mga mag-aaral, upang maunawaan ang mga dahilan para sa passive na pag-uugali ng bata sa panahon ng trabaho.
Marahil ay kailangang ayusin ng guro ang mga takdang-aralin habang umuusad ang takdang-aralin upang lumikha ng sitwasyon ng tagumpay para sa bawat mag-aaral.
Anong mga resulta ang maaari mong makuha
Ang regular na paggamit ng pamamaraan tulad ng oral counting ay may positibong epekto sa pag-unlad ng memorya, pagsasalita, at atensyon ng bata. Bilang karagdagan, nabuo ang isang mahalagang aksyon sa pag-aaral - ang kakayahang makita ang kakanyahan ng gawain at makahulugang maisagawa ito.
Malaking kahalagahan ang pagbibilang ng isip sa matematika sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon - natututo ang mga bata na ipahayag ang kanilang sariling pananaw, marinig ang kausap, positibong tumugon sa mga komento ng guro at mga kaklase.
Sa regular na paggamit ng mental arithmetic, ang antas ng computational skills ay maaaring dalhin sa automatism, na lubos na magpapadali sa gawain sa maraming paksa ng programa sa elementarya at sa mga middle at high school.
Paggamit ng pagtanggap ng isang oral account sa gawain sa pagbuo ng UUD
Ang mga oral na pagsasanay, na regular na kasama sa gawain sa aralin, kasabay ng mga gawain ng ibang uri, ay makakatulong sa pagbuo ng UUD (pangkalahatang mga aktibidad na pang-edukasyon), na ibinibigay ng Federal State Educational Standard of 2009.
- Sa paunang yugto ng edukasyon sa mga tuntunin ng pagbuo ng personal na UUD sa bawat klase, ang trabaho ay binalak upang bumuo ng isang positibong saloobin patungo sa paaralan, mga aralin sa matematika. Malaking tulong dito ang oral counting. Ang ika-4 na baitang ay dinagdagan ng mga gawain sa pagbuo ng mga mahahalagang katangian gaya ng mataas na pagpapahalaga sa sarili, optimismo sa buhay, paggalang sa sarili.
- Ang mga regulasyong UUD ay maaari ding matagumpay na mabuo sa kurso ng trabaho kung saan ginagamit ang oral counting; Layunin ng grade 1 na turuan ang batatanggapin ang gawain sa pag-aaral. Sa karagdagang pagsasanay, ang kasanayang ito ay bubuo. Sa oras na magtapos sila sa elementarya, hindi lamang napagtanto ng mga bata ang gawain sa pag-aaral, ngunit iniimbak din ito sa kanilang memorya, mahigpit na sumusunod sa mga tagubilin ng guro, at gumawa ng kanilang sariling mga pagsasaayos sa gawain.
- Sa pagbuo ng cognitive universal learning activities, na may wastong organisasyon, maaari mo ring gamitin ang oral counting. Ang Baitang 3 (matematika) ay bumubuo ng kakayahang ihambing at ihambing ang mga nasuri na bagay, pag-uri-uriin ang mga ito, magtatag ng mga ugnayan sa pagitan ng mga konsepto. Ang gawaing ito ay nagsisimula na sa ika-1 at ika-2 baitang ng paaralan, at sa ikaapat na ito ay higit na binuo at pinalalim.
- Ang pagbuo ng mga aktibidad sa pag-aaral ng komunikasyon sa pamamagitan ng oral counting ay tinalakay sa itaas sa artikulo. Ang pagkakaroon ng iba't ibang pananaw tungkol sa mga konsepto ng matematika at ang kakayahang sapat na maunawaan ang mga ito - ito ang pangunahing bagay na dapat ituro ng isang guro sa kanyang mga mag-aaral.
Pagbuo ng calculus sa labas ng paaralan
Ang mga magulang, kahit man lang sa pangkalahatang mga termino, ay dapat malaman ang posisyon ng paaralan sa mga tuntunin ng pagpapaunlad ng mga kasanayang tinalakay sa artikulo, maunawaan ang papel ng mga kalkulasyon ng isip sa buhay ng kanilang anak, at tandaan na magagawa mo matematika sa bahay. Ngunit hindi kailangang maging boring, monotonous na mga sesyon ng pagsusulat. Ang mga magulang ay may pagkakataon na ayusin ang isang role-playing o didactic na laro, kung saan maaari mong makamit ang ninanais na mga resulta. Ang lahat ng miyembro ng pamilya, kabilang ang mga nakababata, ay maaaring makilahok sa ganitong uri ng mga aktibidad. Ang isang mag-aaral sa kasong ito ay maaaring gumanap, halimbawa, ang papel ng isang guro. Makakaasa ka sa paglalakad, sa kalsadasa paaralan kapag ang aktibidad ay hindi itinuturing ng bata bilang isang aral.
Mga tulong sa didactic para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pag-compute
Maraming modernong publisher ng panitikang pambata at pang-edukasyon ang gumagawa ng serye ng mga aklat para sa mga bata na naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa matematika, kabilang ang mga oral. Ang ganitong panitikan ay maaaring maging mabuting katulong para sa mga guro at magulang. Ang mga gawain sa mga kuwaderno ay pinili na isinasaalang-alang ang edad ng bata. At isinasaalang-alang ng ilang publisher ang mga kinakailangan ng curriculum ng paaralan.
Ang mga produktong multimedia ay lubhang magkakaiba. Mas pinupukaw nila ang interes sa mga bata kaysa sa mga libro at kuwaderno. Ang kanilang paggamit ay napaka-epektibo. Huwag kalimutan ang tungkol sa pagsunod sa mga kinakailangan sa kalinisan at kalinisan na naaangkop sa pagtatrabaho sa isang computer. Ang isang board game na pamilyar sa mga matatanda na may dice at chips ay maaaring isipin ng mga modernong bata bilang isang bagay na hindi karaniwan. Samakatuwid, ang paggamit nito para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa matematika ay hindi rin dapat ibukod.
Sa pagbubuod sa itaas, muli kong nais na bigyang pansin ang katotohanan na ang oral na pagbibilang, mga pamamaraan at pamamaraan ng pagpapatupad nito ay isang mahalagang bahagi ng buong sistema ng pagtuturo ng kursong matematika sa mga pangunahing baitang.
