Alam na alam ng bawat tao kung ano ang aral. Gayunpaman, hindi lahat ay magagawang tumpak na bumalangkas ng kahulugan ng konsepto. Sa wikang pang-agham, ang isang aralin ay isang variable na anyo ng pag-aayos ng may layunin na pakikipag-ugnayan, ang gawain kung saan ay turuan ang mga mag-aaral. At ang isang mahusay na guro ay hindi magsisimula kaagad ng isang aralin, nang walang pagpapakilala. Alam ng mga propesyonal na kailangan ang isang sandali ng organisasyon. Siya ay napakahalaga. Gayunpaman, unahin muna.
Karaniwang tinatanggap na modelo para sa pagsisimula ng aralin
Hindi pa katagal, literal bago ang kalagitnaan ng 2000s, ang sandali ng organisasyon ay kasama lamang ang anunsyo ng paksa ng aralin, ang kasunod na pagtatanghal ng mga layunin at pagsuri sa kahandaan ng mga mag-aaral para sa aralin. Ngayon ang modelong ito ay pinalitan ng isang mas modernong bersyon. Dahil ang panimulang bahagi ng aralin ay nagsimulang makita bilang isang kinakailangan para sa pagbuo at pag-unlad ng motivational sphere ng mga mag-aaral. Mga gawain at layunin na binuo ng guro noonAng aralin ay dapat na makabuluhan at kapaki-pakinabang sa mga bata.
Kaya, magsisimula ang lahat sa mutual na pagbati ng guro at mga mag-aaral, na sinusundan ng roll call. Pagkatapos ay dapat suriin ng guro ang kahandaan ng mga mag-aaral para sa aralin - ipaalala sa kanila ang mga aklat-aralin, kuwaderno, panulat, hilingin sa kanila na kumuha ng iba kung kinakailangan. Gayundin, obligado ang guro na siyasatin ang silid-aralan at ang kanyang lugar ng trabaho. Ang curriculum, ang estado ng board, ang pagkakaroon ng chalk at espongha, mga kagamitan para sa pagpapakita ng visual na materyal - lahat ay dapat na nasa lugar.
Pagkatapos ng pagsusulit, maaari mong simulan ang aralin. Ang guro ay bumalangkas ng paksa, mga layunin at layunin ng aralin, at pagkatapos ay nagtatakda ng paunang motibasyon. Ang bahaging ito ang pinakamahalaga, kaya dapat itong sabihin nang hiwalay.
Initial motivation
Ito ang nagpapasigla sa aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral at nagpapakita ng kanilang kahandaang makadama ng bagong daloy ng impormasyon. Ang mas maliwanag at mas nagbibigay-kaalaman ang paunang motibasyon ay, mas malakas ang epekto nito sa mga mag-aaral. At para sa lahat nang walang pagbubukod (kahit na sa mahihina). Kaya naman napakahalaga ng organisasyon. Ang aralin ay dapat magsimula nang pabago-bago at malinaw. Sa ganitong paraan, magiging posible na disiplinahin ang mga mag-aaral at mabilis silang maipasok sa trabaho, na makatipid ng oras.
Sa pangkalahatan, ang paunang pagganyak ay kailangan upang lumikha ng kahandaan para sa pang-unawa ng bagong materyal, upang ituon ang atensyon, upang pukawin ang aktibidad ng kaisipan at upang pasiglahin ang mga proseso ng pag-aaral. Gayundin, dahil dito, posibleng gawing personal na makabuluhan ang nakikilala. Kaya naman napakahalaga nitopumukaw ng interes sa mga mag-aaral upang ang bawat isa sa kanila ay madala sa paksa at nais na makabisado ito.
Ano ang dapat tandaan?
Ang organisasyonal na sandali ng aralin, lalo na sa elementarya, ay dapat na iba sa bawat oras. At kahit para sa isang guro na may pantasiya, nagdudulot ito ng ilang mga paghihirap. Pagkatapos ng lahat, sa tuwing kailangan niyang muling i-interes ang mga mag-aaral.
Ang isang maliit na memo na may maikling hanay ng mga panuntunan ay makakatulong sa mga nagsisimulang guro. Ang pinakamahalagang bagay ay ang guro ay dapat sa simula pa lang ay ipakita ang kanyang tiwala sa mga mag-aaral, mapagtagumpayan sila. Obligado din siyang tulungan ang mga bata na bumalangkas ng mga layunin at layunin, pati na rin linawin ang mga ito kung may hindi malinaw. Dapat ding tandaan na ang bawat mag-aaral ay may panloob na motibasyon para sa pag-aaral. At tungkol sa pangangailangang ipatupad ito. Posible ito kung aktibong bahagi ang guro sa interaksyon ng grupo, magsusumikap na magkaroon ng simpatiya sa pagitan niya at ng mga mag-aaral at ipakita ang kanyang pagiging bukas.
Laro sa pagpapahinga
Kasama niya, maraming guro ang nagsimula ng organisasyonal na sandali sa aralin sa elementarya. Ang pangunahing layunin ay pasayahin ang mga bata at lumikha ng positibong kapaligiran.
Bubuksan ng guro ang relaxation music o birdsong, tunog ng dagat, kaluskos ng mga puno. Pagkatapos ay binuksan niya ang bintana para sa bentilasyon at hinihiling sa lahat na kumuha ng komportableng posisyon. At pagkatapos ay dapat ipikit ng lahat ang kanilang mga mata at huminga ng ilang kahit malalim na paghinga at pagbuga. Mahalaga na ang mga mag-aaral ay nakakarelaks. Ang kanilang paghinga ay magiging pantay at kalmado, kaaya-ayainit at ngiti sa kanilang mga mukha. Ang sikolohikal na "mood" na ito ay dapat munang bosesin ng guro.
Pagkatapos ay "bumalik" ang mga bata mula sa langit patungo sa lupa, at sila ay inalok ng laro. Kung wala ang elementong ito, malamang na hindi magiging epektibo ang sandali ng organisasyon sa aralin sa elementarya. Aling laro ang pipiliin ay nasa guro ang pagpapasya. Maaari mong isulat ang salitang "hello" sa pisara at anyayahan ang mga bata na batiin ang isa't isa ng magandang bagay para sa bawat titik ng pagbati. Pagkatapos nito, sisingilin ang mga bata ng positibong enerhiya at magiging handang matutunan ang materyal.
Media Method
Maaaring gawing kawili-wili ang isang organisasyong sandali para sa mga bata kung ito ay gaganapin sa modernong format. Maraming mga guro ang gumagamit ng mga materyales sa video. Tumutulong silang itakda ang tono para sa aralin. Bilang karagdagan, sa ganitong paraan maaari kang magpakita ng materyal para sa pag-aaral, ipakita ang kahalagahan nito. Ang screen ay tiyak na makakaakit ng mas maraming view at atensyon kaysa sa karaniwang whiteboard. At kung malikhain at mapanlikha ang guro, magagawa niya ito, kahit na magturo siya ng teknikal na asignatura.
Ang isang magandang halimbawa ay isang aralin sa pisika sa paksang “Pressure”. Hindi na kailangang maghanda ng isang presentasyon ang guro. Ito ay sapat lamang upang ipakita ang isang maikling video clip kung saan ang dalawang turista na may mga backpack ay naglalakad sa isang snowdrift. Ang isa sa kanila ay gumagalaw sa bota, at ang isa sa skis. Matapos mapanood ng mga mag-aaral ang pelikula, kailangan nilang magtanong. Sino sa mga turista sa snow ang mas madaling ilipat? Bakit ang mga backpack ay may malawak na strap ng balikat? Paano magtiklopmay mga gamit ba sila para hindi makagawa ng malaking kargada sa likod? Ang lahat ng mga tanong na ito ay nasa paksa. Pinapasigla nila ang atensyon ng mga mag-aaral at itinatakda ang mga ito para sa aralin. Bilang karagdagan, ang mga tanong na ito ay naghihikayat sa aktibidad ng pag-iisip, habang pinasimulan ka nitong mag-isip at magmuni-muni.
Logical approach
Gayundin, ang sandali ng organisasyon sa paaralan ay maaaring isagawa, na umaasa sa mga motibong nagbibigay ng pag-asa. Ang guro sa paunang bahagi ng aralin ay kailangang ipaliwanag sa kanyang mga mag-aaral na kung hindi pinag-aaralan ang isang partikular na seksyon ng paksa, hindi posibleng makabisado ang susunod. Pinapaisip nito ang mga bata, binibigyan sila ng motibasyon. Ilang tao ang gustong umupo sa mga aklat-aralin, dahil sa kanilang kakulangan sa pagpupulong. At bakit, kung makapag-concentrate ka lang at makinig sa guro?
Ang isa pang gawain ng sandali ng organisasyon sa aralin ay maaaring ipatupad gamit ang mga motibong nagbibigay-malay. Napakahusay nila. Dahil pinupukaw nila ang panloob na interes ng mag-aaral. Ito ay kasunod na bumubuo ng isang motivational na kapaligiran sa aralin, na pagkatapos ay tumutukoy sa pag-uugali at pagkilos ng bata. Siya ay may pagnanais na gawin ang gawain, suriin ang paksa, tandaan kung ano ang sinasabi ng guro. Kung magkakaroon siya ng ganoong interes ay depende sa kung gaano kahusay ang guro sa kanyang larangan. Pagkatapos ng lahat, alam ng lahat na kahit na ang pinakakawili-wiling paksa ay maaaring maging boring kung ang guro ay nagbabasa lamang ng isang lecture mula sa isang notebook.
Mga Aktibong Paraan
Kailangan din silang maikling banggitin, na pinag-uusapan kung ano ang dapat na sandali ng organisasyon. Mga halimbawamaaaring ibang-iba. Ngunit, tulad ng ipinapakita ng kasanayan, ang pinaka-epektibo ay ang paggamit ng mga aktibong pamamaraan. Ito ay isang hanay ng mga paraan, paraan, at pamamaraan na nagtutulak sa mga bata na magsagawa ng mga aktibidad na nagbibigay-malay.
Kabilang dito ang brainstorming, mga scheme ng suporta, talakayan, pag-uusap, paglikha ng mga sitwasyong may problema at pagtataas ng matatalim na tanong, pakikipag-ugnay na pag-atake, mga sandali ng laro. Maraming mga guro ang gumagamit ng maagang paraan ng pag-aayos ng sandali. Sa pagtatapos ng aralin, ibinalita nila ang susunod, na sinasabi sa mga estudyante ang tungkol sa mga pinakakawili-wiling nakaplanong sandali. Sa susunod na sesyon sa klase na ito, ang guro ay magkakaroon ng mas kaunting mga gawain - hindi niya kakailanganing tulungan silang tumuon.
Specification
Well, sinabi sa itaas ang tungkol sa layunin ng organisasyonal na sandali sa aralin. Ngayon ay maaari mo nang hawakan ang kaunting pansin sa istraktura na dapat sundin ng guro upang makamit ito.
Kailangan mong magsimula sa paunang pagpapakilala ng materyal, ngunit isinasaalang-alang lamang ang mga batas ng proseso ng pag-unawa sa nabuong aktibidad ng kaisipan ng mga mag-aaral. Pagkatapos nito, kinakailangang ituro kung ano ang dapat nilang tandaan at matutunan. Gayundin, dapat talagang pag-usapan ng guro ang tungkol sa mga epektibong diskarte sa pagsasaulo na talagang nakakatulong sa maraming estudyante.
Pagkatapos nito, maaari mong simulan ang pag-aaral ng materyal. Una sa lahat, ibibigay ng guro ang teoretikal na bahagi. Ito ay mga termino, kahulugan, teorya, batas, pormula, tuntunin. Hindi dapat magkaroon ng maraming materyal - hindi maaalala ng mga mag-aarallahat. Kinakailangan na bigyan lamang sila ng pinakamahalagang bagay. Mas mainam na ito ay maging bahagi ng paksa, ngunit ang mga mag-aaral ay makakabisado ito nang lubos. At pagkatapos nito, maaari kang magpatuloy sa praktikal na bahagi, kung saan magagamit ng mga mag-aaral ang kaalamang natamo at pagsasama-samahin ang mga nakuhang kasanayan.
Wakas para magsimula
Well, ang layunin ng organisasyonal na sandali ay napakalinaw. Sa wakas, nais kong sabihin kung gaano kahalaga na obserbahan ang kaugnayan sa pagitan ng nakaraang aralin at sa susunod. Dapat silang buo. Sa pagtatapos ng aralin, ang guro kasama ang kanyang mga mag-aaral ay karaniwang nagbubuod ng materyal na tinalakay, inuulit ang mahahalagang punto, at nagbubuod ng sinabi. At kasama nito kinakailangan na simulan ang susunod na aralin, na magaganap sa ibang araw. Tanong: Ano ang napag-usapan natin sa nakaraang aralin? Saan ka huminto? Nagagawa kong i-refresh ang memorya ng mga mag-aaral at naiintindihan kung gaano sila matulungin. Sa pamamagitan ng pagtingin sa reaksyon ng mga mag-aaral, mauunawaan ng guro kung naging matagumpay ang nakaraang aralin.
