Karamihan sa mga guro ay nagmamalasakit sa mga resulta ng kanilang mga mag-aaral. Walang alinlangan na naiimpluwensyahan ng mga tagapagturo kung gaano kahusay ang kanilang mga anak sa paaralan. Gayunpaman, kung titingnan mo ang libu-libong pag-aaral sa paksang ito, malinaw na ang ilang mga diskarte sa pag-aaral ay may mas malaking epekto kaysa sa iba. Ano ang mabisang pagkatuto? Ano ang mga pamamaraan, paraan, anyo at pamamaraan nito?
I-clear ang mga layunin ng aralin
Mga diskarte para sa epektibong pag-aaral na nakabatay sa ebidensya ay kinabibilangan ng:
- Mga Layunin. Ang gusto mong matutunan ng mga mag-aaral sa bawat aralin ay kritikal. Ang malinaw na layunin ng aralin ay nakakatulong sa iyo at sa iyong mga mag-aaral na tumuon sa bawat aspeto ng iyong aralin, sa kung ano ang pinakamahalaga.
- Ipakita at sabihin. Bilang pangkalahatang tuntunin, dapat mong simulan ang iyong mga aralin sa isang uri ng palabas, pagganap, at kuwento. Sa madaling salita, ang kuwento ay nagsasangkot ng palitanimpormasyon o kaalaman sa iyong mga mag-aaral. Kapag malinaw mong naipahayag ang gusto mong malaman ng iyong mga mag-aaral at masabi mo na sa pagtatapos ng aralin, dapat mong sabihin sa kanila kung ano ang kailangan nilang malaman at ipakita sa kanila kung paano lutasin ang mga problemang gusto mo na nagawa nilang magpasya.. Hindi mo gustong gugulin ang iyong buong aralin sa pagtiyak na pakikinggan ka ng mga bata, kaya tumutok sa iyong palabas at sabihin kung ano ang pinakamahalaga.
Mga tanong upang subukan ang pag-unawa
Ang mga guro ay karaniwang gumugugol ng maraming oras sa klase sa pagtatanong. Gayunpaman, kakaunti ang mga guro na gumagamit ng mga tanong upang subukan ang pag-unawa sa klase. Ngunit dapat mong palaging suriin ang pag-unawa bago magpatuloy sa susunod na bahagi ng iyong aralin. Ang mabisang paraan ng pag-aaral tulad ng pagsagot sa whiteboard, harapang panayam at "sabihin sa isang kaibigan" ay makakatulong sa pagsubok ng pag-unawa bago lumipat mula sa palabas patungo sa susunod na bahagi ng aralin.
Maraming pagsasanay
Ang Practice ay tumutulong sa mga mag-aaral na mapanatili ang kaalaman at kasanayang nakuha nila, at nagbibigay sa iyo ng isa pang pagkakataon na subukan ang iyong pag-unawa sa iyong natutunan. Ang iyong mga mag-aaral ay dapat magsanay kung ano ang kanilang natutunan sa panahon ng iyong presentasyon, na kung saan ay dapat magpakita ng layunin ng aralin. Ang pagsasanay ay hindi walang kabuluhang trabaho sa silid-aralan. Ang isang epektibong paraan ng pagtuturo ay nagsasangkot ng paglutas ng ilang mga problema na dati nang namodelo. Mas mahusay na sumisipsip ng impormasyon ang mga mag-aaral kapag pinapasanay sila ng kanilang guro sa parehong mga bagay para sa isang tiyak na tagal ng panahon.tagal ng panahon.
Paggamit ng mabisang pantulong sa pagtuturo
Kabilang dito ang mga mind maps, flow chart, at Venn diagram. Magagamit mo ang mga ito para tulungan ang mga estudyante na ibuod ang kanilang natutunan at maunawaan ang kaugnayan sa pagitan ng mga aspeto ng itinuro mo sa kanila. Ang pagtalakay sa isang graphic na buod ay isang magandang paraan upang tapusin ang iyong palabas at pre-story. Maaari mo itong i-refer muli sa pagtatapos ng aralin.
Feedback
Ito ang "almusal ng mga kampeon" at ginagamit ng pinakamahuhusay na tagapagturo sa mundo. Sa madaling salita, ang feedback ay nagsasangkot ng pagtingin kung paano natapos ng mga mag-aaral ang isang partikular na gawain nang magkakasama sa mga paraan na makakatulong sa kanila na umunlad. Hindi tulad ng papuri, na nakatuon sa mag-aaral sa halip na sa gawain, ang feedback ay nagbibigay ng nakikitang pag-unawa sa kung ano ang kanilang nagawang mabuti, kung nasaan sila, at kung paano nila mapapahusay ang kanilang pagganap.
Kakayahang umangkop
Ito ay isa pang mabisang paraan ng pagtuturo. Maging flexible tungkol sa kung gaano katagal bago mag-aral. Ang ideya na, kung bibigyan ng sapat na oras, ang bawat estudyante ay mabisang matuto ay hindi kasing rebolusyonaryo. Ito ang pangunahing bahagi ng aming pagtuturo ng martial arts, paglangoy at pagsayaw.
Kapag natutunan mo ang sining ng pag-aaral, iba ang pagkakaiba mo sa iyong sarili. Pinapanatili mong pareho ang iyong mga layunin sa pag-aaral ngunit binago mo ang oras na ibinibigay mo sa bawat bata upang magtagumpay. Sa loob ng mga hadlang ng isang masikip na kurikulum, ito ay maaaring mas madaling sabihin kaysa gawin, ngunit lahat tayo ay magagawa ito.ito ay sa ilang lawak.
Pangkatang gawain
Ang pinakaepektibong paraan ng pag-aaral ay kinabibilangan ng pangkatang gawain. Ang pamamaraang ito ay hindi bago at makikita sa bawat klase. Gayunpaman, bihira ang produktibong pangkatang gawain. Kapag nagtatrabaho sa mga grupo, ang mga mag-aaral ay may posibilidad na umasa sa taong lumilitaw na pinakamagaling at may kakayahang gawin ang gawain. Tinatawag ng mga psychologist ang hindi pangkaraniwang bagay na ito na panlipunang katamaran.
Upang mapataas ang pagiging produktibo ng mga koponan, kinakailangang piliin ang mga gawain na itinalaga sa kanila at ang mga indibidwal na tungkulin na ginagampanan ng bawat miyembro ng grupo. Dapat mo lamang hilingin sa mga grupo na gawin ang mga gawain na matagumpay na magagawa ng lahat ng miyembro ng grupo. Dapat mo ring tiyakin na ang bawat miyembro ng grupo ay personal na responsable para sa isang hakbang sa gawain.
Mga diskarte sa pag-aaral
Ang mga epektibong sistema ng pag-aaral ay kinabibilangan ng iba't ibang estratehiya. Mahalaga hindi lamang na ituro ang nilalaman, kundi pati na rin kung paano gamitin ang naaangkop na mga estratehiya. Kapag nagtuturo sa mga bata na magbasa, kailangan mong turuan sila kung paano kabisaduhin ang mga hindi kilalang salita, pati na rin ang mga estratehiya na magpapalalim sa kanilang pang-unawa. Kapag nagtuturo ng matematika, dapat mong turuan sila ng mga diskarte sa paglutas ng problema. May mga estratehiya na nagpapatibay sa epektibong pagkumpleto ng marami sa mga gawaing hinihiling mong gawin ng mga mag-aaral sa paaralan. At kailangan mong turuan ang mga mag-aaral tungkol sa mga diskarteng ito, ipakita sa kanila kung paano gamitin ang mga ito, at bigyan sila ng gabay na pagsasanay bago hilingin sa kanila na gamitin ang mga ito mismo.
Educating metacognition
Natuklasan ng maraming guro na hinihikayat nila ang mga mag-aaral na gumamit ng metacognition kapag hinihiling lang nila sa mga mag-aaral na gumamit ng epektibong mga diskarte sa pag-aaral tulad ng paggawa ng mga koneksyon kapag nagbabasa o nagsasalita sa sarili kapag nilulutas ang mga problema. Ang paghikayat na gumamit ng mga diskarte ay mahalaga, ngunit hindi ito metacognition.
Ang Metacognition ay kinabibilangan ng pag-iisip tungkol sa iyong mga opsyon, iyong mga pagpipilian, at iyong mga resulta, at ito ay may mas malaking epekto sa mga resulta kaysa sa mga diskarte sa pag-aaral mismo. Maaaring isaalang-alang ng mga mag-aaral kung gaano kabisa ang isang paraan ng pag-aaral na pipiliin nila para sa kanilang sarili pagkatapos pagnilayan ang kanilang tagumpay o kakulangan nito, bago magpatuloy o baguhin ang kanilang piniling diskarte. Kapag gumagamit ng metacognition, mahalagang pag-isipan kung aling mga diskarte ang gagamitin bago pumili ng isa.
Mga kundisyon para sa isang napakabisang proseso ng edukasyon
Sa panahon ng prosesong pang-edukasyon, dapat gumawa ng mga kundisyon para sa epektibong pag-aaral.
- Isipin ang ugnayan ng guro at mag-aaral. Malaki ang epekto ng interaksyon na ito sa pag-aaral gayundin sa "klima sa silid-aralan". Mahalagang lumikha ng kapaligiran sa silid-aralan na "patuloy na humihingi ng higit pa" habang pinatitibay ang pagpapahalaga sa sarili ng mga mag-aaral. Ang tagumpay ay dapat maiugnay sa pagsisikap, hindi sa kakayahan.
- Ang pamamahala sa pag-uugali ay may mahalagang papel. Maaaring mukhang hindi ito kasinghalaga ng kaalaman sa paksa at pagkatuto sa silid-aralan, ngunit ang pag-uugali ay isang makapangyarihang salik na nag-aambag sa tagumpay ng isang guro. Ngunit pamamahala ng klase - kasamakung gaano kahusay ang paggamit ng guro sa oras ng klase, pag-coordinate ng mga mapagkukunan ng klase, at pamamahala ng pag-uugali ay kilala bilang kritikal sa epektibong pag-aaral.
- Tamang relasyon sa mga kasamahan at magulang. Ang propesyonal na pag-uugali ng isang guro, kabilang ang pagsuporta sa mga kapantay at pakikipag-usap sa mga magulang, ay mayroon ding katamtamang epekto sa epektibong pagkatuto ng mag-aaral.
Ano ang magagawa ng mga guro para pagbutihin ang kanilang mga kasanayan?
Ano ang kailangan ng mga guro upang maging propesyonal? Subaybayan ang iyong matagumpay na mga kapantay, umupo lang at panoorin ang mga respetado at dedikadong empleyado na nagsasanay sa kanilang gawain. Ang pagtuturo ay maaaring maging isang nakahiwalay na propesyon kung hahayaan natin ito, at ang pagpasok sa mga silid-aralan ng ibang tao ay sumisira sa mga pader na iyon at tumutulong sa mga guro na lumago sa proseso. Gumamit ng teknolohiya upang makita ang iba sa pagkilos. Hindi ka lang makakapili ng mga partikular na tip para mapahusay ang iyong mga kasanayan - pag-aayos ng trabaho, paggawa ng takdang-aralin na mas mahusay, atbp., ngunit magagawa mo ring kumonekta sa mga kasamahan na maaaring wala ka.
Makinig sa mga nakakakita sa iyo araw-araw. Ang kabalintunaan sa pagsusuri ng gawain ng isang guro ay hindi namin iminumungkahi na makinig sa mga taong nakakakita nito - ang mga mag-aaral. Ang pagbibigay ng pagkakataon sa mga bata na ibahagi ang kanilang mga iniisip tungkol sa iyong pagsasanay at ang pagiging epektibo nito ay nangangailangan ng mataas na antas ng pagtitiwala sa kanila at malaking kaginhawahan sa iyong kakayahang makatanggap ng feedback. Gayunpaman, ang feedback na ito ay maaaringmaging napakahalaga.
Ang isang epektibong tool sa pag-aaral ay ang bukas na tanong sa pagtatapos ng pagsusulit, kung saan maaaring magkomento ang mga mag-aaral sa kung gaano sila tinulungan ng guro na matutunan ang materyal. Ang paglampas sa kurikulum ay isang ugali ng pinakamahusay na mga guro. Tiyaking masaliksik ang iyong paksa nang malawakan at subukang patuloy na maghanap ng mga paraan upang magdala ng bagong impormasyon sa iyong pagsasanay.
Organisasyon ng mabisang pag-aaral: mga pamamaraan at mekanismo
Para mabuhay at umunlad, kailangan mong maging organisado at disiplinado. Ang mabisang pagtuturo sa mga bata sa high school at mga mag-aaral sa unibersidad ay isinasagawa gamit ang tatlong diskarte sa pagtuturo:
1. Mga lektura. Nakaayos ang mga ito para sa buong klase at tinutukoy ang nilalaman at saklaw ng materyal na itinuro. Hindi nila kinakailangang ituro ang lahat ng dapat malaman, ngunit nagbibigay ng isang balangkas para sa karagdagang pag-aaral ng mga paksa sa pamamagitan ng iba pang mga anyo ng pag-aaral (praktikal na gawain, pangangasiwa) at sa pamamagitan ng malayang pagbabasa. Kasabay nito, mahalagang bisitahin at makipag-ugnayan sa impormasyong ibinigay. Ang isa ay dapat maging handa na kumuha ng mga tala mula sa mga pangunahing punto at tukuyin kung aling mga bahagi ng lektura ang hindi gaanong malinaw upang maisaalang-alang sa ibang pagkakataon. Karamihan sa mga lecturer ay nagbibigay ng ilang anyo ng handout. Ang mga handout ay hindi nilalayong palitan ang lecture, ngunit ibinigay upang bigyan ka ng "hininga" upang mas malapitan ang lecture.
2. Magsanay. Ang praktikal na gawain, bilang panuntunan, ay nagsisilbing ilarawan ang paksa mula sa mga lektura at mga kasanayan sa paglilipat,kinakailangan para sa aplikasyon ng mga konseptong ito sa isang praktikal o pang-eksperimentong anyo. Lahat ng hands-on na gawain ay dapat lapitan nang may positibong saloobin at sikaping matuto mula sa mga halimbawa o eksperimento.
3. Ang mga pangangasiwa ay mga sesyon ng pagsasanay sa maliliit na grupo na isang natatanging pagkakataon sa pag-aaral. Ito ay isang magandang pagkakataon upang i-clear ang anumang mga nakalilitong punto mula sa mga lecture o mga sesyon ng pagsasanay at isang mahusay na paraan upang suriin ang pag-unawa at pag-unlad.
Mga detalye ng mataas na pagganap ng grado
May ilang uri ng pamantayan upang masukat kung gaano ka produktibo ang paggamit ng mga epektibong tool sa pag-aaral. Kaya narito ang mga katangian ng isang napakabisang kapaligiran sa pag-aaral:
1. Ang mga mag-aaral ay nagtatanong ng magagandang tanong.
Ito ay hindi magandang resulta, ngunit ito ay napakahalaga para sa buong proseso ng pag-aaral. Ang papel na ginagampanan ng pag-usisa ay pinag-aralan (at marahil ay hindi sinaliksik at minamaliit). Pinipilit ng maraming guro ang mga mag-aaral na magtanong sa simula ng aralin, kadalasan ay walang pakinabang. Ang mga tanong na cliché na nagpapakita ng kakulangan sa pag-unawa sa nilalaman ay maaaring makahadlang sa karagdagang pagkuha ng kasanayan. Ngunit ang katotohanan ay nananatili na kung ang mga bata ay hindi maaaring magtanong, kahit sa elementarya, mayroong isang bagay na mali. Kadalasan ang magagandang tanong ay maaaring maging mas mahalaga kaysa sa mga sagot.
2. Ang mga ideya ay nagmula sa iba't ibang mapagkukunan.
Ang mga ideya para sa mga aralin, pagbabasa, pagsubok at proyekto ay dapat magmula sa iba't ibang mapagkukunan. Kung lahat sila ay nagmula sa makitid na hiwa ng mga mapagkukunan, mayroon kang panganib na maipit sa isang direksyon. Ito aymaaaring ito ay mabuti o hindi napakahusay. Alternatibo? Isaalang-alang ang mga mapagkukunan tulad ng mga propesyonal at kultural na tagapagturo, komunidad, mga eksperto sa paksa sa labas ng edukasyon, at maging ang mga nag-aaral mismo.
3. Iba't ibang modelo at pamamaraan para sa mabisang pag-aaral ang ginagamit.
Inquiry based learning, project based learning, direct learning, peer learning, school learning, e-learning, mobile, flipped classroom - ang mga posibilidad ay walang katapusan. Malamang na wala sa mga ito ang sapat na hindi kapani-paniwala upang masiyahan ang bawat elemento ng nilalaman, kurikulum, at pagkakaiba-iba ng mag-aaral sa iyong klase. Ang tanda ng isang silid-aralan na may mataas na pagganap ay pagkakaiba-iba, na mayroon ding side effect ng pagpapabuti ng iyong pangmatagalang kakayahan bilang isang tagapagturo.
4. Ang pagsasanay ay isinapersonal ayon sa iba't ibang pamantayan.
Personalized na pag-aaral ay marahil ang hinaharap ng edukasyon, ngunit sa ngayon, ang pasanin ng pagruruta ng mga mag-aaral ay halos lahat ay nakasalalay sa mga balikat ng guro sa silid-aralan. Ginagawa nitong hamon ang pag-personalize at maging ang pare-parehong pagkakaiba-iba. Ang isang sagot ay ang personalization ng pag-aaral. Sa pamamagitan ng pagsasaayos ng tempo, mga entry point, at pagiging mahigpit nang naaayon, magkakaroon ka ng mas malaking pagkakataong matuklasan kung ano talaga ang kailangan ng mga mag-aaral.
5. Ang mga pamantayan sa tagumpay ay balanse at malinaw.
Hindi dapat hulaan ng mga mag-aaral kung ano ang hitsura ng "tagumpay" sa isang silid-aralan na mahusay ang pagganap. Hindi rin ito dapat ganap na timbangin ng "paglahok", resulta ng pagsusuri, saloobin o iba pang indibidwal na salik, ngunitsa halip, ang nilalaman ay natunaw sa isang magkakaugnay na istraktura na may katuturan - hindi para sa iyo, sa iyong mga kasamahan, o sa ekspertong aklat sa iyong shelf, ngunit para sa mga mag-aaral mismo.
6. Ang mga gawi sa pag-aaral ay patuloy na ginagaya.
Ang Cognitive, metacognitive at behavioral na "magandang bagay" ay patuloy na ginagawang modelo. Ang pagkamausisa, pagpupursige, kakayahang umangkop, priyoridad, pagkamalikhain, pakikipagtulungan, rebisyon, at maging ang mga klasikong gawi ng pag-iisip ay lahat ng magagandang ideya para magsimula. Samakatuwid, kadalasan ang natututuhan ng mga mag-aaral mula sa mga tao sa kanilang paligid ay hindi gaanong direktang didaktiko at mas hindi direkta at pagmamasid.
7. Mayroong patuloy na mga pagkakataon upang magsanay.
Ang lumang pag-iisip ay muling binibisita. Ang mga lumang pagkakamali ay makikita pa. Ang mga kumplikadong ideya ay muling pinag-isipan mula sa mga bagong anggulo. Ang magkakaibang konsepto ay tutol. Ginagamit ang mga bago at epektibong teknolohiya sa pagtuturo.
Hindi mahalaga kung ano, mahalaga kung paano
Ang mga katangian ng mabisang pagkatuto ay nahahati sa tatlong pangkat: laro at pag-aaral, aktibong pag-aaral, paglikha at kritikal na pag-iisip.
- Paglalaro at pag-aaral. Ang mga bata ay likas na naglalaro at naggalugad upang masiyahan ang kanilang likas na pagkamausisa. Minamanipula nila ang kapaligiran, sinusubok ito, at gumawa ng sarili nilang mga konklusyon nang walang anumang nakatagong intensyon. Sila ay tumutugon nang may bukas na isip sa kung ano ang mangyayari bilang resulta ng kanilang mga eksperimento. Ang likas na katangian ng kanilang pag-aaral ay palaging hands-on at ang mga bata ang mga may-akda na humuhubog sa karanasan. Ginagamit nila ang kanilang kaalaman atpag-unawa sa mundo at dalhin ito sa kanilang pag-aaral. Gamit ang kanilang imahinasyon at pagkamalikhain, pinagbubuti nila ang kanilang pang-unawa at ginalugad ang kanilang mga interes. Kapag naglalaro at nag-explore ang mga bata, kapag nakaramdam sila ng motibasyon na gawin ito, natural din silang mas handang makipagsapalaran at sumubok ng mga bagong karanasan.
- Aktibong pag-aaral. Ang pag-aaral ay epektibo kapag ito ay motibasyon. Pagkatapos ang atensyon at konsentrasyon sa karanasan at aktibidad ay nasa kanilang pinakamataas na antas. Kapag ang mga bata ay nasasabik sa kanilang ginagawa, sila ay ganap na nasisipsip sa aktibidad at nakatuon sa mga detalye nito. Sila rin ay mas malamang na manatiling sapat na motibasyon upang subukang muli kung sila ay mabibigo, mapagtagumpayan ang mga paghihirap at mapabuti ang kanilang pagganap. Gagawin nila ito upang makamit ang kanilang sariling mga personal na layunin, hindi lamang ang mga layunin ng iba, na kinakailangan upang mapanatili ang kanilang pangmatagalang tagumpay.
- Paglikha at kritikal na pag-iisip. Naiintindihan ng mga bata ang mundo kapag malaya silang tuklasin ito, kapag ginamit nila ang kanilang umiiral na kaalaman upang malikhaing mag-eksperimento sa kanilang kapaligiran, lutasin ang mga problema, at pagbutihin ang kanilang karanasan. Sinusubukan nila ang kanilang sariling mga hypotheses, gumawa ng kanilang sariling mga ideya kung paano ilipat pa ang kanilang karanasan. Gamit ang alam na nila, ikinokonekta ng mga bata ang iba't ibang konsepto ng interdisiplinary at ito ay nakakatulong sa kanila na mahulaan, mahanap ang kahulugan, ayusin ang mga pangyayari at bagay sa pagkakasunud-sunod, o bumuo ng pag-unawa sa sanhi at epekto. Sa pamamagitan ng pag-aayos ng kanilang mga karanasan sa kanilang sariling paraan, natututo ang mga bata na lumapit sa mga gawain, magplano, baguhin ang kanilang mga plano, atmga diskarte.
Para maging mabisa ang pag-aaral, ang mahalaga ay hindi kung ano ang natututuhan ng mga bata, ngunit kung paano sila natututo, at ito ay isang bagay na dapat isaalang-alang ng mga tagapagturo kapag nagpaplano ng mga kapaligiran sa pag-aaral para sa kanilang mga anak.
