Sa kabila ng katotohanan na ang mga teknolohiyang pedagogical ng pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral ay medyo bagong kababalaghan na nakaapekto sa modernong paaralang Ruso, ang interes sa kanila ay patuloy na lumalaki. Ito ay ipinaliwanag hindi lamang ng mga umuusbong na uso sa modernong edukasyon tungo sa humanization at ang paglipat sa pedagogy ng kooperasyon, kundi pati na rin ng namumuong krisis ng buong sistema ng edukasyon sa kabuuan.
Mga natatanging feature ng mga teknolohiya sa pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral
Hindi nagkataon lamang na malaki ang pag-asa sa mga teknolohiyang pedagogical ng pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral. Ang mga bentahe ng mga system na ito, na nagpapakilala sa kanila nang mabuti mula sa mga nauna, ay:
- Pagbibigay sa mag-aaral ng pinakamataas na pagkakataon para sa pagsasakatuparan ng sarili sa pamamagitan ng paglalahad ng kanilang malikhain, intelektwal, pisikal na potensyal.
- Komunikasyon sa pagitan ng mga kalahok ng proseso ng pedagogical, na binuo sa paggalang sa isa't isa at sa mga prinsipyo ng pagtutulungan ng pedagogy. Pagkilala para sa isang mag-aaralkatayuan ng paksa ng aktibidad na nagbibigay-malay.
- Ang asimilasyon ng kaalaman ay isang paraan ng pag-unlad, hindi ang layunin ng pagkatuto.
- Proseso ng pang-edukasyon, pinakamataas na inangkop sa mga indibidwal na katangian ng bawat isa sa mga mag-aaral (kabilang ang mga oryentasyon ng halaga, mga indibidwal na katangian ng pag-iisip, memorya, ang kurso ng mga proseso ng pag-iisip, mga lugar ng interes).
- Nangunguna sa pag-aaral ang edukasyon.
- Pagsunod sa prinsipyo ng pagkakaiba-iba upang magawang pag-iba-ibahin ang parehong mga anyo at nilalaman ng proseso ng edukasyon.
Mga Pangunahing Kategorya ng Teknolohiyang Nakasentro sa Tao
Isinasaalang-alang ang mga teknolohiyang pedagogical ng pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral, nararapat na tandaan na sa loob ng mga ito mayroong maraming mga subcategory na nagbibigay ng mas kumpletong larawan ng kanilang kakanyahan.
Ang mga teknolohiya ng pag-aaral sa pag-unlad ay nakikilala sa pamamagitan ng pagtutok ng atensyon ng guro sa asimilasyon ng materyal na pinag-aaralan ng mag-aaral sa isang pinabilis, advanced na bilis. Kabilang dito ang sistema ng L. V. Zankova, V. V. Davydov. Sa puso ng pedagogy ng kooperasyon na iminungkahi ni Sh. A. Amonashvili, namamalagi sa pagpapalakas ng makataong pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga partido ng proseso ng pedagogical. Ang teknolohiya ng indibidwalisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay nagmumungkahi na bumuo ng gawain ng mga programang pang-edukasyon batay sa pinakamataas na pagsasaalang-alang ng mga indibidwal na katangian ng bata. Kasama sa mga teknolohiya sa pag-activate ang paggamit ng maximumang bilang ng mga di-karaniwang pamamaraan - mga laro sa negosyo, mga gawaing pedagogical (halimbawa, ang isang panayam ay hindi lamang maaaring isaalang-alang ang mga pamamaraan ng trabaho ng isang guro sa lipunan, ngunit nagbibigay din ng mga halimbawa ng mga gawaing panlipunan at pedagogical na inaalok ng mga mag-aaral na lutasin).
Ang mga teknolohiyang pedagogical ng pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral, kabilang ang bawat isa sa mga tinukoy na teknolohiya para sa pamamahala ng organisasyon ng proseso ng edukasyon at nilalaman nito, ay naglalayong komprehensibong pagpapabuti at humanization ng modernong sistema ng edukasyon.
