Sa modernong pedagogy, dalawang konsepto ang aktibong ginagamit - "indibidwal na educational trajectory" at "personal educational route". Ang mga kategoryang ito ay itinuturing na partikular at pangkalahatan. Sa madaling salita, ang isang indibidwal na tilapon ng edukasyon ay tinukoy sa ruta. Ang huli, sa turn, ay mas malawak na ginagamit sa sistema ng karagdagang edukasyon. Ang ruta ay itinuturing na isang mahalagang sangkap na tumutukoy sa tagumpay ng gawain ng kapaligiran sa pagbuo ng pagkatao sa isang institusyong pedagogical. Ang indibidwal na trajectory ay isang personal na paraan ng pagsasakatuparan ng potensyal ng mag-aaral sa proseso ng edukasyon. Isaalang-alang ito nang mas detalyado.
Mga pangunahing destinasyon
Tulad ng ipinapakita ng pagsusuri ng mga sikolohikal at pedagogical na publikasyon, ang organisasyon ng isang indibidwal na pinagdaanang pang-edukasyon ay maysusi sa agham at kasanayan. Ipinapatupad ito sa mga sumusunod na lugar:
- Makahulugan - sa pamamagitan ng mga programang pedagogical.
- Aktibidad - sa pamamagitan ng mga hindi tradisyonal na teknolohiya sa pagtuturo.
- Prosidyural - pagtukoy sa mga uri ng komunikasyon, aspeto ng organisasyon.
Katangian
Ang isang indibidwal na landas ng pag-unlad ng edukasyon ay maaaring ituring bilang isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga bahagi ng aktibidad na naglalayong makamit ang sariling mga layunin ng katalusan. Kasabay nito, dapat itong tumutugma sa mga kakayahan, kakayahan, motibasyon, at interes ng isang tao. Isinasagawa ang aktibidad na ito sa pamamagitan ng pag-oorganisa, pag-coordinate, pagkonsulta sa suporta ng guro at sa pakikipagtulungan sa mga magulang.
Sa pagbubuod ng impormasyong ito, maaari nating makuha ang kahulugan ng kategoryang pinag-uusapan. Ang mga indibidwal na landas sa edukasyon ng mga mag-aaral ay mga pagpapakita ng estilo ng aktibidad, depende sa pagganyak, kakayahang matuto at ipinatupad sa pakikipagtulungan sa guro. Ang mga elemento ng istruktura ay nagkokonekta sa isang kategorya na may ganitong konsepto bilang isang programang pedagogical. Pinapayagan nila ang mga mag-aaral na makabisado ang isang partikular na antas ng edukasyon.
Mga pangunahing aspeto
Ang programang pang-edukasyon ay makikita bilang:
- Kaalaman na nagpapahintulot na ipatupad ang prinsipyo ng personal na oryentasyon ng proseso ng pedagogical. Ito ay ipinatutupad sa pamamagitan ng pagtukoy ng mga kundisyon na nagsisiguro na ang mga mag-aaral na may iba't ibang pangangailangan at kakayahan ay makakamit ang inaasahang pamantayang pang-edukasyon.
-
Isang personal na paglalakbay na ginawa nang nasa isip ang iyong mga personal na pangangailangan. Ang kahulugan ng programa bilang isang indibidwal na tilapon ay nagsisilbing nangungunang katangian nito. Ginagawang posible ng interpretasyong ito na bumuo ng isang uri ng modelo ng mga paraan upang makamit ang pamantayan sa mga kaso kung saan ang pagpili ng paraan ng pagpapatupad ay nakasalalay sa mga personal na katangian ng mga bata.
indibidwal na landas ng edukasyon ng mag-aaral
Sa malawak na kahulugan, ang mga ideya ng personalization at differentiation ay inilatag sa programa. Sa unang kaso, ang proseso ng pedagogical ay isinasaalang-alang ang mga personal na katangian ng mga bata sa lahat ng mga pamamaraan at anyo ng pagtuturo. Ang differentiation ay nagsasangkot ng pagpapangkat ng mga mag-aaral batay sa pag-highlight ng ilang mga tampok. Sa diskarteng ito, ang personal na landas ay isang may layuning namodelong programa. Nakatuon ito sa paglikha ng mga kinakailangang kundisyon para sa pagpapahayag ng sarili na may obligadong pagkamit ng mga itinatag na pamantayan.
Mga Prinsipyo
Upang bumuo ng isang indibidwal na landas na pang-edukasyon ng isang bata, kinakailangan upang ipatupad ang kaalaman sa sikolohikal, pedagogical at paksa at matukoy ang mga tiyak na layunin. Maraming prinsipyo ang gumagana sa prosesong ito.
Ang una ay ang pangangailangang lumikha ng ganitong programa kung saan ang posisyon ng isang taong tumatanggap ng kaalaman ay malinaw na maipapakita. Dapat itong magsimulang bumuo ng isang indibidwal na landas na pang-edukasyon, na isasaalang-alang ang potensyal nito, mga tampok ng proseso ng pag-iisip, ang mga kahinaan nito.
Ang pangalawang prinsipyo ay nagsasangkot ng pangangailangang iugnay ang mga kundisyonkapaligirang may mga advanced na kakayahan ng tao. Ang prinsipyong ito ay ipinahayag sa patuloy na kahulugan ng mga gawain na sapat sa mga modernong kondisyon at mga prospect para sa pag-unlad ng edukasyon. Ang pagwawalang-bahala sa prinsipyong ito ay maaaring makapukaw ng pagkasira ng integridad ng buong proseso ng pedagogical. Bukod dito, maaari itong mag-ambag sa pagbagsak ng sistema ng alinman sa personalidad mismo o ang mga halaga ng aktibidad na nagbibigay-malay.
Ang ikatlong pangunahing probisyon ay sumasalamin sa pangangailangang dalhin ang isang tao sa teknolohiya, sa tulong kung saan isasagawa ang kanyang inisyatiba na pagbuo ng isang indibidwal na landas ng edukasyon.
Mga Tukoy
Ang indibidwal na landas na pang-edukasyon ng mag-aaral ay binuo habang pinagkadalubhasaan ang mga pamamaraan ng aktibidad at kaalaman. Maaaring maganap ang prosesong ito sa antas ng conscious memory. Sa panlabas, ito ay nagpapakita ng sarili sa malapit sa orihinal at tumpak na pagpaparami ng materyal. Ang asimilasyon ay maaaring mangyari sa antas ng aplikasyon ng mga pamamaraan ng aktibidad at kaalaman ayon sa modelo o sa isang katulad na sitwasyon. Bilang karagdagan, ginagamit din ang isang malikhaing diskarte sa proseso.
Mga Kinakailangang Kakayahan
Tulad ng ipinapakita ng mga pag-aaral, ang isang indibidwal na pinagdaanan ng edukasyon ng isang mag-aaral ay maaaring matagumpay na makumpleto sa lahat ng bahagi ng pag-iisip sa ilalim ng ilang partikular na kundisyon. Sa partikular, dapat ibigay ang mga pagkakataon:
- Tukuyin ang kahulugan ng pag-aaral ng mga disiplina.
- Itakda ang iyong mga layunin kapag pinagkadalubhasaan ang isang partikular na module, kurso, seksyon, paksa.
- Pumilipinakamainam na bilis at mga paraan ng pagsasanay ayon sa antas ng pagsasanay.
- Gamitin ang mga paraan ng cognition na pinakaangkop sa mga personal na katangian.
- Alamin ang resultang nakuha sa anyo ng mga nabuong kakayahan, atbp.
-
Magsagawa ng pagsusuri at pagsasaayos ng trabaho alinsunod sa mga detalye ng pangkalahatang kurso ng aktibidad na nagbibigay-malay.
indibidwal na landas ng edukasyon ng mag-aaral
Mga Pangunahing Ideya
Ang pangunahing tampok ng proseso kung saan nabuo ang isang indibidwal na landas na pang-edukasyon ng isang mag-aaral ay ang pangunahing tungkulin ay ibinibigay sa mga kakayahan, dahil sa kung saan ang isang tao ay lumilikha ng mga bagong produktong nagbibigay-malay. Ang gawaing ito ay batay sa mga sumusunod na ideya:
- Ang sinumang tao ay makakahanap, makakapagbalangkas, at makakapag-alok ng kanilang sariling solusyon sa isang partikular, kabilang ang didactic, gawaing nauugnay sa kanilang proseso ng pag-aaral.
- Maaari lamang makumpleto ang indibidwal na landas ng edukasyon sa pamamagitan ng pagbibigay ng mga pagkakataong nakasaad sa itaas.
- Ang isang tao ay inilalagay sa isang sitwasyon ng paghahanap para sa kanyang sariling bersyon ng paglutas ng problema. Sa paggawa nito, ginagamit niya ang kanyang pagkamalikhain.
Pagbubuod sa sinabi, maaari nating gawin ang sumusunod na konklusyon. Ang isang indibidwal na tilapon ng edukasyon ay nabuo gamit ang isang malikhaing diskarte. Kaugnay nito, sa proseso ng paglikha nito, gumagana ang mga kaukulang pattern.
Navigators
Silakumakatawan sa isang uri ng visual matrix ng prosesong nagbibigay-malay. Sa kasalukuyan, lalo na sa kurso ng pagpapabuti ng mga malalayong paraan ng pag-aaral, ipinakita ng mga navigator ang kanilang pagiging epektibo. Kung wala ang mga ito, ang isang indibidwal na landas na pang-edukasyon ay hindi maiisip. Sa mga matrice, sa pamamagitan ng mga simbolo, mga palatandaan, mga pagdadaglat, ang antas ng pag-akyat ng isang tao sa isang nagbibigay-malay na produkto ay nabanggit. Sa madaling salita, ang navigator ay isang visual at detalyadong mapa. Sa loob nito, madaling matukoy ng mag-aaral ang kanyang posisyon, pati na rin ang mga gawain na kinakaharap niya sa malapit na hinaharap. Pinapayagan ka ng matrix na matukoy ang mga coordinate ng four-link system "Alam ko - nag-aaral ako - mag-aaral ako - alam ko ang mga bagong bagay." Ang ganitong proseso ay ipinakita sa anyo ng isang spiral na landas ng pag-akyat sa katotohanan. Ang mga bahagi ng matrix ay mga projection, address, pangalan, direksyon ng aktibidad sa sheet plane. Ang gawain ng isang mag-aaral na naglalayong mastering ang isang disiplina, paksa, bloke, kurso, pagkuha ng kaalaman, kasanayan, kakayahan, propesyon ay inilalarawan bilang isang vector. Nagla-log ito ng content ng aktibidad.
Pagbuo ng mga kundisyon
Ang indibidwal na landas ng edukasyon ay natanto nang may kamalayan sa pangangailangan para sa independiyenteng paggalaw, ang pagbabalangkas ng pribado at pangkalahatang mga problema sa paksa at mga gawain na may kaugnayan sa pagkuha ng isang espesyalidad. Ang produktibong aktibidad ay isinasagawa ayon sa mga personal na katangian ng bawat tao. Ang isang guro na gustong makita at bumuo ng natatanging personalidad sa bawat mag-aaral ay kailangang harapin ang mahirap na gawain ng pagtuturo sa lahat ng iba.
Kaugnay nito, ang organisasyonang proseso sa isang indibidwal na tilapon ay mangangailangan ng isang espesyal na teknolohiya para sa pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga kalahok. Sa modernong didactics, ang problemang ito ay malulutas sa dalawang paraan. Ang pinakakaraniwan ay ang differentiated approach. Alinsunod dito, kapag nagtatrabaho nang paisa-isa sa bawat mag-aaral, iminungkahi na hatiin ang materyal ayon sa antas ng pagiging kumplikado, pokus at iba pang mga parameter.
Bilang bahagi ng pangalawang diskarte, ang sariling landas ay nabuo alinsunod sa bawat larangan ng pag-aaral. Sa kasong ito, ang mag-aaral ay iniimbitahan na bumuo ng kanyang sariling tilapon. Ito ay nagkakahalaga ng pagsasabi na ang pangalawang pagpipilian ay halos hindi ginagamit sa pagsasanay. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang aplikasyon nito ay nangangailangan ng sabay-sabay na pagbuo at pagpapatupad ng iba't ibang mga modelo, na ang bawat isa ay natatangi sa sarili nitong paraan at nauugnay sa personal na potensyal ng isang indibidwal na mag-aaral.
Mga Konklusyon
Bilang bahagi ng programang pang-edukasyon, dapat matutunan ng mag-aaral na tukuyin ang kanyang mga personal na hakbang tungo sa pagkamit ng kaalaman. Maaari din silang maitala sa anyo ng iba't ibang uri ng mga entry (mga talaarawan, halimbawa). Ito naman ay mangangailangan sa mag-aaral na magkaroon ng mataas na kultura sa pagpaplano at kakayahang mag-summarize. Tulad ng ipinapakita ng mga obserbasyon, ang aktibidad na ito ay medyo madaling isinasagawa ng mga modernong mag-aaral sa tulong ng teknolohiya ng computer. Kasabay nito, ang trabaho ay hindi nagiging sanhi ng anumang pagtanggi sa kanilang bahagi. Formalisasyon at, sa isang tiyak na lawak, pagdedetalye ng mga programa at plano gamit ang mga guhit, mapa, modelong lohikal-semantiko, mga talahanayan, ayon sasa opinyon ng mga mag-aaral mismo, gawin itong posible na i-regulate at malinaw na makita ang cognitive strategy at perspective sa buhay. Ang mga navigator na malawakang ginagamit ngayon ay nagiging isang uri ng mga gabay sa mundo ng kaalaman.
Konklusyon
Ang isang kabalintunaan na sitwasyon ay umuusbong sa modernong edukasyon. Binubuo ito sa katotohanan na ang komplikasyon ng proseso ay sinasalungat ng paglitaw ng mga bagong teknolohiya. Ang kanilang kakanyahan ay nakasalalay sa pagnanais para sa isang tiyak na pormalisasyon ng nilalaman ng proseso ng pag-iisip sa pamamagitan ng paghahati alinsunod sa paraan ng pag-unawa sa wika ng computer. Tila, ang trend na ito ay magpapatuloy pa at maaaring maging isa sa mga pangunahing direksyon para sa pagpapabuti ng edukasyon o isang kaugnay na aspeto. Samantala, ang ideya ng paglikha ng mga bahagi ng nabigasyon sa lalong kumplikadong proseso ng pag-iisip ay, siyempre, isang positibong bagay.
