Tiwala sa sarili, layunin, paghahanap ng lugar sa lipunan - lahat ng ito ay direktang nauugnay sa pag-unlad ng pagsasalita, ang kakayahang ipahayag nang tama at malinaw ang mga iniisip. Ang magkakaugnay na pananalita ay isang kumbinasyon ng mga fragment na nagsasaad ng isang partikular na paksa at nagdadala ng iisang semantic load.
Sa pagsilang, ang isang bata ay may kakayahang magsalita. Ang pangunahing gawain ng mga may sapat na gulang at mga guro ay ang pagbuo ng mga ito nang tama. Pagkatapos ng lahat, ang nabuong magkakaugnay na pananalita ng bata ay ang susi sa hinaharap na matagumpay na pag-unlad ng indibidwal. Ano ang ibig sabihin ng konseptong ito? Ang magkakaugnay na pananalita ay ang kakayahang bumalangkas at ipahayag ang iyong mga iniisip.
Mga uri ng pananalita
Mayroong dalawang pangunahing uri ng konektadong pagsasalita:
- Monologic.
- Dialogue.
Ang una ay nangangailangan ng mahusay na mga kasanayan sa komunikasyon. Depende ito sa kung gaano katama ang pagpapahayag ng isang kaisipan, kung paano ito mauunawaan ng iba. Ang tagapagsalaysay ay nangangailangan ng isang mahusay na memorya, ang tamang paggamit ng pagsasalita ay lumiliko, nabuo ang lohikal na pag-iisip, upang ang pagsasalaysay ay tunog na pare-pareho at malinaw.
Ang mga kumplikadong verbal expression ay karaniwang hindi ginagamit sa dialogue. Ang pananalita ay walang malinaw na lohikal na pagkakasunod-sunod. Ang direksyon ng pag-uusap ay maaaring magbago nang basta-basta at sa anumang direksyon.
Mga Kasanayan sa Pag-bookmark sa Pagsasalita
Ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ay nangyayari sa ilang yugto.
1st stage - paghahanda, mula 0 hanggang 1 taon. Sa yugtong ito, nakikilala ng sanggol ang mga tunog. Sa kanyang mga unang linggo, nakikinig lang siya sa pananalita ng may sapat na gulang, habang ang isang passive na hanay ng mga tunog ay nabuo sa kanya, ang mga unang sigaw ay ginawa niya. Mamaya, lalabas ang daldal, na binubuo ng mga random na binibigkas na tunog.
Sa parehong panahon, ang bata ay ipinapakita ang mga bagay at tinatawag ang mga tunog na nagpapakilala sa kanila. Halimbawa: orasan - tick-tock, tubig - drip-cap. Nang maglaon, ang sanggol ay tumugon sa pangalan ng bagay at hinahanap ito sa kanyang mga mata. Sa pagtatapos ng unang taon, binibigkas ng sanggol ang mga indibidwal na pantig.
2nd stage - pre-school, mula isa hanggang tatlo. Una, binibigkas ng bata ang mga simpleng salita na nagsasaad ng bagay at aksyon. Halimbawa, ang salitang "ibigay" ang sanggol ay nagpapahiwatig ng parehong bagay, at ang kanyang mga pagnanasa, at ang kahilingan, at samakatuwid ang mga malapit na tao lamang ang nakakaintindi sa kanya. Pagkatapos ng isang tiyak na panahon, lumilitaw ang mga simpleng pangungusap, ang bata ay nagsisimulang mas tumpak na ipahayag ang kanyang mga iniisip. Sa edad na tatlo, ginagamit ang mga pang-ukol sa pagsasalita. Magsisimula ang koordinasyon ng kaso at kasarian.
3rd stage - preschool, mula 3 hanggang 7 taon. Ito ay isang panahon ng mas may kamalayan na pagbuo ng personalidad. Mas malapit sa edad na 7, ang speech apparatus ay nabuo, ang mga tunog ay malinaw, tama. Ang bata ay nagsimulang mahusay na bumuo ng mga pangungusap, mayroon na siya atang bokabularyo ay patuloy na pinupunan.
ika-apat na yugto - paaralan, mula 7 hanggang 17 taong gulang. Ang pangunahing tampok ng pag-unlad ng pagsasalita sa yugtong ito kung ihahambing sa nauna ay ang may malay na asimilasyon nito. Ang mga bata ay master ang sound analysis, alamin ang mga tuntunin sa gramatika para sa pagbuo ng mga pahayag. Ang nangungunang papel dito ay kabilang sa nakasulat na wika.
Ang mga yugtong ito ay walang mahigpit at malinaw na mga hangganan. Bawat isa sa kanila ay maayos na lumilipat sa susunod.
Pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga preschooler
Pagkatapos magsimula sa pagpunta sa kindergarten, nagbabago ang kapaligiran ng bata at kasama nito - ang anyo ng pagsasalita. Dahil hanggang sa 3 taon ang sanggol ay patuloy na malapit sa mga taong malapit sa kanya, ang lahat ng komunikasyon ay batay sa kanyang mga kahilingan sa mga matatanda. Mayroong isang diyalogong anyo ng pagsasalita: ang mga matatanda ay nagtatanong, at ang bata ay sumasagot. Nang maglaon, ang sanggol ay may pagnanais na sabihin ang tungkol sa isang bagay, upang ihatid ang kanyang mga damdamin pagkatapos ng paglalakad, at hindi lamang mga malapit na tao ang maaari nang maging mga tagapakinig. Ito ay kung paano nagsimulang ilatag ang monologong anyo ng pananalita.
Lahat ng pananalita ay konektado. Gayunpaman, nagbabago ang mga anyo ng koneksyon sa pag-unlad. Ang magkakaugnay na pananalita na ipinakita ng bata ay ang kakayahang magsabi sa paraang naiintindihan ang narinig batay sa sariling nilalaman nito.
Mga bahagi ng pananalita
Ang pagsasalita ay maaaring hatiin sa dalawang bahagi: sitwasyon at kontekstwal. Kapag nagpapahayag ng kanyang mga saloobin o naglalarawan ng isang sitwasyon, ang isang tao ay dapat bumuo ng isang monologo upang maunawaan ng tagapakinig kung tungkol saan ang usapan. Ang mga bata, sa kabilang banda, sa una ay hindi kayang ilarawan ang sitwasyon nang hindi tinukoy ang mga partikular na aksyon. Mahirap para sa isang may sapat na gulang, nakikinig sa isang kuwento, na maunawaan kung tungkol saan ang pag-uusap, hindialam ang sitwasyon. Kaya, ang sitwasyon na magkakaugnay na pagsasalita ng mga preschooler ay unang nabuo. Kasabay nito, hindi maaaring ganap na maibukod ang pagkakaroon ng isang bahaging ayon sa konteksto, dahil palaging magkakaugnay ang gayong mga sandali ng pagsasalita.
Context speech
Nakabisado ang bahagi ng sitwasyon, ang bata ay nagsisimulang makabisado ang kontekstwal. Sa una, ang kolokyal na pananalita ng mga bata ay puspos ng mga panghalip na "siya", "siya", "sila". Kasabay nito, hindi malinaw kung kanino eksaktong tinutukoy nila. Upang makilala ang mga bagay, ang konsepto ng "ganyan" ay ginagamit at aktibong pupunan ng mga kilos: ipinapakita ng mga kamay kung alin ito, halimbawa, malaki, maliit. Ang kakaiba ng gayong pananalita ay ang pagpapahayag nito ng higit kaysa ipinahahayag nito.
Unti-unti, nagsisimulang bumuo ng konteksto ng pagsasalita ang bata. Ito ay nagiging kapansin-pansin kapag ang malaking bilang ng mga panghalip ay nawala sa usapan at napalitan ng mga pangngalan. Ang magkakaugnay na pananalita ay tinutukoy ng lohika ng mga iniisip ng isang tao.
Hindi mo mamaster ang pagkakaugnay-ugnay nang walang lohika. Pagkatapos ng lahat, ang pagsasalita ay direktang nakasalalay sa mga kaisipan. Ang magkakaugnay na pananalita ay ang pagkakasunud-sunod at pagkakapare-pareho ng mga kaisipang ipinahayag nang malakas at pinagsama sa mga pangungusap na wastong gramatika.
Mula sa pag-uusap ng bata ay malinaw kung gaano kaunlad ang kanyang lohika at kung anong uri ng bokabularyo ang naroroon. Sa kakulangan ng mga salita, kahit na ang isang lohikal na mahusay na nabuong pag-iisip ay magdudulot ng mga kahirapan sa pagsasalita nang malakas. Samakatuwid, ang pagsasalita ay dapat na binuo sa isang kumplikadong: lohika, memorya, isang mayamang bokabularyo. Dapat magkatugma ang lahat.
Mga pangunahing uri ng magkakaugnay na pagbuo ng pagsasalita
Ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita sa mga bata ay nangyayari gamit ang iba't ibang paraan. Ang mga pangunahing ay:
- Pagbuo ng mga kasanayan sa pag-uusap.
- Retelling.
- Kuwento sa pamamagitan ng mga larawan.
- Pagbubuo ng mga naglalarawang kwento.
Ang unang uri ng pag-uusap na matututuhan ng isang bata ay diyalogo. Tinuturuan ang mga bata:
- Makinig at unawain ang pananalita ng isang nasa hustong gulang.
- Makipag-usap sa ibang mga bata.
- Bumuo ng dialogue sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong.
- Ulitin ang mga salita, parirala pagkatapos ng guro.
Ang mga batang may edad 4-7 ay tinuturuan ng mga simpleng paraan ng pagbuo ng monologo.
Ang muling pagsasalaysay ay nangangailangan ng pagkaasikaso at tiyaga mula sa bata. Upang magsimula, ang paghahanda para sa muling pagsasalaysay ay nagaganap, pagkatapos ay babasahin ng guro ang teksto, at pagkatapos nito ay sasagutin ng mga bata ang mga tanong na may kaugnayan sa binasang materyal. Ang isang plano sa muling pagsasalaysay ay iginuhit, pagkatapos ay basahin muli ng guro ang kuwento, at magsisimula ang muling pagsasalaysay. Ang mga bata sa edad ng primaryang preschool ay halos lahat ay ginagawa kasama ng guro. Ang mga matatandang bata ay bumuo ng kanilang sariling plano sa muling pagsasalaysay. Pinapanatili nito ang koneksyon sa pagitan ng lohika at pagsasalita.
Ang mga larawan ay isang tool para sa pagbuo ng koneksyon
Ang pagtuturo ng magkakaugnay na pananalita ay nagaganap sa tulong ng mga larawan. Ang kuwento mula sa mga larawan ay nagpapadali sa karaniwang independiyenteng muling pagsasalaysay. Dahil ang takbo ng kwento ay ipinapakita sa mga guhit, hindi na kailangang isaulo ang lahat. Para sa mas batang edad ng preschool, pira-pirasong larawan na may mga bagay na nakalarawan sa mga ito ay ginagamit. Mga bata, pagsagot sa mga tanong ng guro, ilarawan ang larawan.
Mula sa edad na 4, tinuturuan ang batasumulat ng isang kuwento mula sa isang larawan. Kinakailangan ang paghahandang ito:
- Nakikita ang larawan.
- Mga sagot sa mga tanong ng guro.
- Kuwento ng guro.
- Kwento ng mga bata.
Sa proseso ng kwento, ang guro ay nagmumungkahi ng mga mahahalagang salita. Kinokontrol nito ang tamang direksyon ng pagsasalita. Sa edad na 5, tinuturuan ang mga bata na gumawa ng plano at pag-usapan ito. Sa 6-7 taong gulang, ang bata ay nakakatuon sa background ng larawan, naglalarawan ng tanawin, at mga detalye na hindi gaanong mahalaga sa unang tingin. Sinasabi mula sa larawan, ang bata, na umaasa sa imahe, ay dapat sabihin kung ano ang nangyari bago ang mga kaganapan na ipinakita at kung ano ang maaaring mangyari pagkatapos.
Binabalangkas ng guro ang isang storyline kasama ng kanyang mga tanong na lampas sa mga hangganan ng larawan. Kapag nagsasabi sa isang bata, kailangang sundin ang tamang gramatika na pagbuo ng pangungusap, para sa sapat na bokabularyo.
Dapat na bigyan ng espesyal na pansin ang mga kuwento batay sa mga larawang naka-landscape. Dahil nangangailangan ito ng kakayahang gumamit ng mga salita sa matalinghagang kahulugan, gumawa ng mga paghahambing, gumamit ng mga kasingkahulugan at kasalungat.
Story-description
Napakahalaga sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga preschooler ay ang kakayahang ilarawan ang isang partikular na bagay, sitwasyon, panahon.
Sa edad na preschool, tinuturuan ang mga bata na gumawa ng paglalarawan ng kuwento batay sa isang laruan. Nagtatanong ang guro at ginagabayan ang tagapagsalaysay. Ang mga pangunahing reference na salita para sa paglalarawan ay isinasaalang-alang: ang laki ng laruan, materyal, kulay. Habang lumalaki ang bata, mas malaya siyang nagsasalita. Nagsisimula silang magsagawa ng isang paghahambing na paglalarawan ng mga bagay at mga buhay na bagay, dalawang magkaibang mga bagay. Turuan ang mga bata na maghanap ng mga karaniwang katangian at magkasalungat. Ang mga kwento ng plot ay pinagsama-sama, kasama ang mga inilarawang bagay sa kanila.
Gayundin, ang mga bata sa senior preschool age ay nagkukuwento mula sa personal na karanasan, naglalarawan ng mga sitwasyong nangyayari sa kanila, ang nilalaman ng mga cartoon na pinapanood nila.
Paraan ng magkakaugnay na pananalita - mnemonika
Ang pamamaraan ay batay sa paggamit ng mga larawan. Ang lahat ng mga kwento, tula ay naka-encode ng mga larawan, ayon sa kung saan ang kuwento ay isinasagawa. Ang pamamaraan ay batay sa katotohanan na ang mga bata sa edad ng preschool ay higit na umaasa sa visual memory kaysa sa auditory. Nagaganap ang pag-aaral sa tulong ng mga mnemonic track, mnemonic table, at model diagram.
Ang mga simbolo na nag-encode ng mga salita ay mas malapit hangga't maaari sa materyal ng pagsasalita. Halimbawa, kapag pinag-uusapan ang tungkol sa mga alagang hayop, ang isang bahay ay iginuhit sa tabi ng mga itinatanghal na hayop, at isang kagubatan ang iginuhit para sa mga ligaw na hayop.
Ang pag-aaral ay mula sa simple hanggang sa kumplikado. Isinasaalang-alang ng mga bata ang mga mnemonic na parisukat, mamaya - mga mnemonic na track na may mga itinatanghal na simbolo, ang kahulugan kung saan alam nila. Ang gawain ay isinasagawa sa mga yugto:
- Pag-aaral sa mesa.
- Coding ng impormasyon, pagbabago ng ipinakitang materyal mula sa mga simbolo patungo sa mga imahe.
- Retelling.
Sa tulong ng mnemonics, intuitive ang asimilasyon ng pagsasalita sa mga bata. Kasabay nito, mayroon silang magandang bokabularyo at kakayahang magkaugnay na magsagawa ng monologo.
Mga antas ng pagkakakonekta sa pagsasalita
Pagkatapos isagawa ang iba't-ibangpamamaraan sa kanilang trabaho, sinusuri ng mga tagapagturo ang antas ng magkakaugnay na pananalita sa mga bata. Kung ang ilan sa kanyang pag-unlad ay nasa mababang antas, iba pang mga pamamaraan ang inilalapat sa kanila, na magiging mas epektibo kapag nagtatrabaho sa mga naturang bata.
Ang magkakaugnay na pananalita ng mga preschooler ay nahahati sa tatlong antas:
- Mataas na antas - ang bata ay may malaking bokabularyo, ayon sa gramatika at lohikal na pagbuo ng mga pangungusap. Maaaring magsalaysay muli ng kuwento, maglarawan, maghambing ng mga bagay. Kasabay nito, pare-pareho ang kanyang pananalita, kawili-wili sa nilalaman.
- Average level - ang bata ay bumuo ng mga kawili-wiling pangungusap, may mataas na literacy. May mga kahirapan sa pagbuo ng isang kwento ayon sa isang naibigay na storyline, dito siya makakagawa ng mga pagkakamali, ngunit sa mga komento ng mga nasa hustong gulang ay nagagawa niyang itama ang mga ito sa kanyang sarili.
- Mababang antas - nahihirapan ang bata sa pagbuo ng kwento sa mga storyline. Ang kanyang pananalita ay hindi pare-pareho at hindi makatwiran, ang mga pagkakamali sa semantiko ay ginawa dahil sa mga kahirapan sa pagbuo ng mga koneksyon. May mga grammatical error.
Konklusyon
Ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata ay isang tuluy-tuloy na proseso ng pagtuturo ng tagapagturo gamit ang iba't ibang paraan at anyo ng laro. Bilang isang resulta, ang bata ay nagsisimula nang magkakaugnay at gramatika na ipahayag ang kanyang mga saloobin, magsagawa ng monologo, gumamit ng mga pampanitikan na pamamaraan.
