Lahat ng uri ng aktibidad ng pedagogical ay konektado sa mga diagnostic. Itinuring ito ni K. D. Ushinsky na isang mahalagang bahagi ng mga aktibidad ng mga guro. Gamit ang iba't ibang uri ng pedagogical diagnostics, sinusuri ng guro ang pagiging epektibo ng edukasyon at pagsasanay. Sa tulong ng iba't ibang mga scheme, mapa, questionnaire, tinutukoy ng guro ang mga pangunahing sanhi ng mahinang pagganap, naghahanap ng mga paraan upang maalis ang mga ito.
Kahalagahan ng diagnosis
Ang pedagogical diagnostics ay tumutukoy sa mga uri ng pedagogical na aktibidad, una sa lahat, ito ay nagsasangkot ng ugnayan sa pagitan ng mag-aaral at ng guro. Ito ay nagpapakita ng sarili sa anyo ng kontrol at independiyenteng gawain, pagguhit ng mga katangian. Bilang karagdagan sa mga panloob na diagnostic, posible ang mga panlabas na pagsusuri na naglalayong suriin ang kalidad ng mga kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral, ang mga propesyonal na aktibidad ng mga guro.
Mga tampok ng termino
Upang masuri ang mga uri ng pedagogical diagnostics, ang pangunahing pamantayan sa pagganap, isaalang-alang ang mga tampok ng terminong ito.
Ang
Pedagogical diagnostics ay kinabibilangan ng pananaliksik,nakatuon sa pagpapabuti ng mga pamamaraan ng edukasyon at pagsasanay, ang pag-unlad ng pagkatao ng mag-aaral. Salamat sa mga resultang nakuha sa kurso ng pag-aaral, posibleng makakuha ng kumpletong impormasyon tungkol sa propesyonalismo ng guro mismo ng paaralan.
Ang mga pamamaraan na ginamit sa proseso ng diagnostic ay tumutugma sa mga katangian ng edad ng mga mag-aaral.
Mga Tool
Ang
Pedagogical diagnostics ay batay sa mga espesyal na algorithm na binuo ng mga doktor, psychologist, at guro. Sa kasalukuyan sa edukasyong Ruso ay mayroong unti-unting paglipat mula sa klasikal na sistema ng edukasyon tungo sa pagbuo ng isang maayos na nabuong personalidad ng bata.
Ang mga pagbabagong ito ng domestic pedagogy ay kinabibilangan ng paggamit ng mga bagong tool para sa pagsusuri ng mga resultang pang-edukasyon, ekstrakurikular, paghahambing ng mga katotohanang nakuha, at paghahanap ng mga paraan upang malutas ang mga natukoy na problema.
Mga Pangunahing Pag-andar
Ang
Pedagogical diagnostics ay isinasagawa upang matukoy ang feedback sa proseso ng pagpapalaki at edukasyon. Ang data ng diagnostic sa antas ng edukasyon at pagpapalaki ng mga mag-aaral, na nakuha sa iba't ibang yugto ng kanilang pag-unlad, ay kumikilos bilang pangunahing uri ng impormasyon para sa pagbuo ng kasunod na proseso ng pedagogical. Sa kasalukuyan, ang isang espesyal na sistema para sa pagsusuri ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon ng paaralan ay nilikha, ayon sa kung saan ang rating ng pinakamahusay na mga institusyong pang-edukasyon ay naipon. Ang mga pangunahing uri ng pedagogical diagnostics ay gumaganap ng ilang mga function: pagtatasa,feedback, kontrol sa proseso.
Feedback
Ang esensya ng function na ito ay ang paggamit ng diagnostic data sa antas ng edukasyon at pagpapalaki ng mga mag-aaral para sa mga susunod na aktibidad ng pedagogical. Mga psychologist, guro ng klase, nagsasagawa ng mga diagnostic test, ihambing ang mga tunay na tagumpay ng bawat bata sa kanyang mga kakayahan, gumawa ng konklusyon tungkol sa pagkakumpleto ng trabaho, at naghahanap ng mga paraan upang baguhin ang sitwasyon.
Ang pinakamahalagang gawain ng modernong pedagogical diagnostics ay lumikha ng mga kondisyon para sa guro at mag-aaral na makatanggap ng impormasyon tungkol sa mga resulta ng prosesong pang-edukasyon at pang-edukasyon upang maitama ang mga ito sa isang napapanahong paraan.
Evaluation function
Lahat ng uri ng pedagogical diagnostics ay nauugnay sa mga aktibidad sa pagsusuri. Ang isang komprehensibo at komprehensibong pagtatasa ay may ilang aspeto:
- regulatory-corrective;
- value-driven;
- pagsusukat;
- nagpapasigla.
Salamat sa pagsusuri na nakatuon sa halaga, ang mga ideya ng mag-aaral tungkol sa kanyang sarili at sa ibang tao ay pinayaman. Ang mag-aaral ay may pagkakataon na ihambing ang kanyang sariling paggawa, moral, aesthetic na mga katangian sa mga kinakailangan na inihaharap ng modernong lipunan.
Salamat sa pedagogical assessment, nagiging posible na ihambing ang mga kilos ng isang tao sa mga pamantayan, bumuo ng sariling linya ng pag-uugali, at magtatag ng mga relasyon sa ibang tao.
Pagkatapos matanto ng mag-aaral ang pagiging objectivity ng pagtatasa, nagkakaroon ng mga positibong katangian, sinisikap ng mag-aaral na alisin ang kanyang mga pagkukulang. Ito ay ang parameter ng pagsukat ng pedagogical assessment na isang insentibo para sa mag-aaral sa self-education. Kapag inihambing ang kanilang mga tagumpay at tagumpay sa ibang mga bata, ang mag-aaral ay bubuo ng kanyang sariling katayuan sa lipunan.
Administrative function
Isinasaalang-alang ang mga pangunahing function at uri ng pedagogical diagnostics, napapansin din namin ang managerial factor. Ang pagpapaandar na ito ay nauugnay sa pagsusuri ng pag-unlad ng personalidad ng bata, ang pagbuo ng pangkat ng paaralan. May tatlong opsyon sa diagnostic: inisyal, kasalukuyan, pangwakas.
Initial diagnostics ay nauugnay sa pagpaplano, pamamahala sa pangkat ng klase. Bago tukuyin ng guro ang mga gawaing pang-edukasyon na ipapatupad sa isang quarter o kalahating taon, tinatasa niya ang antas ng pagpapalaki ng mga purok.
Diagnostics ng pag-aaral sa silid-aralan
Ang mga pangunahing uri ng socio-pedagogical diagnostics na nauugnay sa pag-aaral ng team ay maaaring may tatlong uri. Ang unang opsyon sa pananaliksik ay angkop para sa isang bagong pangkat ng silid-aralan na hindi pamilyar sa guro. Ang pangalawang diagnosis ay angkop para sa isang klase kung saan nagsisimula pa lamang ang guro sa kanyang mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang ikatlong opsyon ay idinisenyo upang suriin ang isang klase na kilala ng guro.
Sa unang pagkakakilala ng mga mag-aaral sa guro ng klase, sa tulong ng mga paunang diagnostic, isang komprehensibong pag-aaral ang nagaganapmga mag-aaral. Dagdag pa, hindi sinusuri ng guro ang isang indibidwal na mag-aaral, ngunit ang pagbuo ng isang pangkat ng klase. Sa ikatlong yugto ng pagsusuri, ang guro ay nagsasagawa ng mga piling diagnostic, sinusuri ang mga indibidwal na tagumpay ng mga mag-aaral, ang pagiging epektibo ng pag-unlad ng pangkat ng klase.
Mga resulta ng pananaliksik sa pedagogical
Ang pagiging objectivity at pagkakumpleto ng impormasyong nakuha sa una at ikalawang yugto ay nagbibigay ng pagkakataon sa guro na magplano ng mga aktibidad na pang-edukasyon na pinakaangkop sa pag-unlad ng mga mag-aaral.
May iba't ibang uri ng pedagogical diagnostics. Ang mga pamantayan para sa pagiging epektibo ng pananaliksik ay nakasalalay sa mga katangian ng pangkat ng klase, ang indibidwalidad ng mga mag-aaral.
Ang
Corrective (kasalukuyang) diagnostic ay isinasagawa sa proseso ng pagbuo ng mga aktibidad ng mga pangkat ng klase. Binibigyan nito ang guro ng pagkakataon na tumuon sa mga pagbabagong ipinahayag sa silid-aralan, na nangyayari sa mga miyembro ng pangkat. Kasabay nito, tinatasa ang kawastuhan ng mga gawaing pang-edukasyon na itinakda ng guro ng klase sa mga nakaraang yugto.
Ang ganitong mga uri ng sikolohikal at pedagogical na diagnostic ay nakakatulong sa guro sa pinakamaikling posibleng panahon upang ayusin ang kanilang mga aktibidad, upang gumawa ng mga pagbabago sa pamamaraan ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Sa tulong ng corrective diagnostics, hinihikayat ng guro ang kalayaan, pagkamalikhain, indibidwalidad ng kanyang mga mag-aaral.
Ang kasalukuyang diagnostic ay gumaganap bilang isang mabilis na pagsubok, binibigyan nito ang guro ng pagkakataong gumawa ng mga desisyon tungkol sa mga aktibidad sa pedagogical sa hinaharap.
Mga Prinsipyo ng diagnostic testing
Iba't ibang uriang mga diagnostic ng pedagogical ay batay sa ilang mga prinsipyo.
Ang isang holistic na pag-aaral ng pedagogical phenomenon ay kinabibilangan ng paggamit ng isang sistematikong diskarte, ang pagtatatag ng mga relasyon sa pagitan ng mga katangian ng indibidwal at ng mga katangian ng pangkat.
Lahat ng uri ng pedagogical diagnostics sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay batay sa pagsasaalang-alang sa mga panlabas na salik para sa pagbuo ng personalidad ng mga preschooler, pag-aalis ng mga impluwensyang negatibong nakakaapekto sa proseso ng edukasyon.
Sinusuri ng tagapagturo ang parehong katotohanang pedagogical nang maraming beses gamit ang iba't ibang paraan ng pananaliksik upang makakuha ng maaasahang mga resulta.
Komprehensibong diskarte sa pagsasagawa ng mga diagnostic na pag-aaral, ayon sa mga propesyonal, ang pangunahing paraan na ginagamit sa modernong domestic pedagogy. Sa diskarteng ito lamang natin mapag-uusapan ang pagkuha ng mga layuning resulta, isang tama at maaasahang pagtatasa ng propesyonalismo ng isang guro.
Ang prinsipyo ng objectivity ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa pedagogy. Ang bawat mag-aaral ay may ilang mga indibidwal na katangian na dapat isaalang-alang ng guro kapag pumipili ng programang pang-edukasyon.
Konklusyon
Ang mga ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral at guro ng klase ay kadalasang binuo sa mga subjective na salik. Lumilikha ang guro para sa kanyang sarili ng isang opinyon tungkol sa bawat mag-aaral, batay sa impormasyong natanggap mula sa mga kasamahan, iba pang mga bata. Upang ang mentor ay makabuo ng isang layunin na ideya ng kanyang mga ward, kinakailangan na magsagawa ng iba't ibang uri ng pedagogical diagnostics.
Sa kasong ito lamang ang prinsipyo ngobjectivity, na makakatulong sa guro na pumili ng mga gawaing pang-edukasyon, ayusin ang kanyang mga propesyonal na aktibidad sa paraang makamit ang pinakamataas na pag-unlad ng indibidwalidad ng bawat bata, makakuha ng positibong dinamika sa pagbuo ng pangkat ng klase.
Ang prinsipyo ng objectivity ay kinabibilangan ng pagsuri sa bawat indibidwal na katotohanan gamit ang iba't ibang paraan ng pag-aaral ng bata (klase), gayundin ang paghahambing ng mga resulta ng pananaliksik sa mga katotohanang nakuha ng ibang mga guro, pagsusuri ng datos.
Ang isang mananaliksik, sa tungkulin ng isang guro sa klase, ay hindi dapat bumuo ng kanyang trabaho sa kanyang sariling pansariling opinyon, ito ay tiyak na propesyonalismo ng isang modernong guro.
Dahil ang mga diagnostic na isinasagawa sa mga institusyong pang-edukasyon ay may tungkuling pang-edukasyon, kinakailangan itong organikong ibagay sa istruktura ng aktibidad ng pedagogical.
Sa proseso ng pagbuo ng mga pamamaraan para sa pagsasagawa ng diagnostic na pananaliksik, dapat gawin ng guro ang mga pamamaraang ito sa isang paraan ng edukasyon at pagsasanay.
Ang mga katangian ng personalidad ng mga bata ay makikita sa proseso ng aktibidad, kaya ang pangunahing gawain ng sinumang guro sa klase ay aktibong isali ang mga mag-aaral sa mga ekstrakurikular na aktibidad.
Sa mga karaniwang pagkakamaling nagawa ng mga batang guro, ang pagsusuri sa pagkatao ng bata sa labas ng grupo ng silid-aralan ang nangingibabaw. Upang maging maaasahan at kumpleto ang mga diagnostic ng pedagogical, dapat itong suriin hindi lamang ang mga indibidwal na katangian ng mag-aaral, kundi pati na rin ang kanyang kaugnayan sa iba pang mga kinatawan ng silid-aralan.kolektibo.
