Ang pagsasalita ay ang pangunahing kasangkapan ng komunikasyon sa pagitan ng mga tao, na sinisimulan ng mga bata na makabisado na sa mga unang taon ng buhay. Ang kakayahang malinaw at tuluy-tuloy na ipahayag ang mga saloobin ng isang tao ay may positibong epekto sa sikolohikal na pag-unlad ng bata, bumubuo ng pakikisalamuha, katalinuhan at pangkalahatang pag-unlad sa pag-iisip. Ang pagbuo ng pagsasalita sa mas matandang pangkat ng kindergarten ay isang mahalaga at mahalagang kasangkapan para sa pagpapabuti ng mga preschooler at may sariling katangian.
Layunin ng klase
Ang pagbuo ng pagsasalita sa mas matandang grupo ay pangunahing naglalayong pahusayin ang umiiral na kaalaman at kasanayan ng mga bata na malapit nang pumasok sa paaralan. Sa edad na anim, ang isang bata ay dapat na:
- gumamit ng humigit-kumulang 2-3 libong salita;
- tama bumuo ng mga pangungusap gamit ang lahat ng bahagi ng pananalita;
- talakayin, ipahayag ang iyongopinyon;
- alam ng set na mga parirala at expression;
- ipaliwanag ang kahulugan ng mga salita.
Nag-aambag ang mga klase sa pagbuo ng kaalaman at kasanayang kinakailangan para sa isang partikular na edad, pagyamanin ang bokabularyo ng isang preschooler, at ituro ang tamang paraan ng komunikasyon. Ang isang bata na malaya at mahusay na nagsasalita ay may pagkakataon na magsalita at mapanatili ang isang kawili-wiling pag-uusap, na may positibong epekto sa katalinuhan, lohika at imahinasyon ng isang maliit na tao. Pinipili ang mga paraan na naglalayong bumuo ng pagsasalita sa mas matandang grupo alinsunod sa mga katangian ng edad ng mga batang preschool.
Mga paraan ng pagbuo ng pagsasalita
Ang mga pangunahing yugto ng pagpapabuti ng pagsasalita ng mga bata ay pagsasanay, pagwawasto at edukasyon. Kasama sa gawain ng mga tagapagturo sa kindergarten ang mga sandali gaya ng:
- pagsasanay sa verbal at non-verbal na komunikasyon;
- trabaho ang pagbigkas ng mga kumplikadong salita at indibidwal na tunog;
- pagwawasto ng mga depekto sa pagsasalita;
- pag-unlad ng pagpapahayag;
- pag-aaral ng tamang emosyonal na pangkulay ng pananalita.
Ang pagbuo ng pagsasalita sa mas matandang grupo ay higit na nakakaaliw, dahil mas mahusay na nasisipsip ng mga preschooler ang impormasyong ipinakita sa mapaglarong paraan. Ang mga laro, pagsusulit, kanta at engkanto ay kasangkot sa pagbuo at pagpapabuti ng mga kinakailangang kasanayan sa pagsasalita ng mga bata. Ang mga gawaing intelektwal ay dapat na maayos na mapalitan ng pisikal na aktibidad - pagsasayaw, ehersisyo, aktibong laro. Ang pagpapakawala ng labis na enerhiya ay nag-aambag sa mas matagumpayresulta.
FSES para sa mga preschooler
Ang edukasyon ng mga batang preschool ay isang mahalagang kondisyon para sa higit pang matagumpay na pag-unlad ng bawat bata. Ang kahalagahan ng pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagsasalita ng mga mag-aaral sa kindergarten ay binibigyang-diin ng Federal State Educational Standard, na ipinatupad sa Russia kamakailan, ngunit ginagamit na sa bawat programang pang-edukasyon, kabilang ang pakikipagtulungan sa mga preschooler.
Ang pagbuo ng pagsasalita sa senior group ayon sa GEF ay kinabibilangan ng mga sumusunod na gawain:
- pagpapayaman ng bokabularyo;
- ang kakayahang gumamit ng pagsasalita bilang paraan ng kultura at komunikasyon;
- pagkakilala sa panitikan, mga genre nito;
- pag-unlad ng phonemic na pandinig (tamang paglalagay ng diin sa mga salita, pagpapahayag ng pananalita);
- paghubog ng mga posibilidad ng pagkamalikhain sa pagsasalita.
Isang mahalagang layunin sa sistema ng edukasyon ay maitanim sa bata ang pagmamahal sa panitikan at ang pagbuo ng pangangailangan sa pagbabasa. Ang ganitong mga kasanayan ay nakakatulong sa pagbuo ng katalinuhan at literacy ng preschooler, na positibong nakakaapekto sa antas ng pag-aaral sa hinaharap.
Pagbuo ng pananalita sa mas matandang grupo: mga klase at istruktura ng mga ito
Upang makuha ang pinakamataas na resulta mula sa mga klase, nakabuo ang mga bihasang guro ng maraming iba't ibang programa at pamamaraan. Upang ang mga bata ay hindi magtrabaho nang labis at hindi nababato sa panahon ng pagsasanay, mayroong isang tiyak na istraktura ng mga klase. Madalas itong inirerekomenda para sa mga klase na naglalayong bumuo ng pagsasalita sa nakatatandapangkat.
- Kasangkot ang mga bata. Ang pagpasok sa proseso ng pag-aaral ay dapat na kawili-wili at kapana-panabik para sa mga batang hindi mapakali. Ang mga preschooler ay mausisa at mapaglaro, kaya ang pag-imbita sa mga bata na lumahok sa isang fairy tale ang magiging pinakamagandang solusyon.
- Nagsasagawa ng mga gawain. Habang ang mga bata ay puro hangga't maaari, ang pangunahing yugto ng pagsasanay ay isinasagawa.
- Pause ng laro. Sa panahon ng pahinga, ang mga bata ay dapat pahintulutang mag-alis ng enerhiya. Maaari itong maging sayaw, role-play, paggawa ng mga gawaing nangangailangan ng pisikal na aktibidad.
- Fairy tale. Ang pagbabasa ng isang fairy tale, pagtalakay nito, pagsasadula at pagsasagawa ng iba't ibang gawain ay nakakatulong hindi lamang sa pagpapabuti ng pagsasalita, kundi pati na rin sa pagbuo ng mga konseptong panlipunan at moral sa mga bata.
- Pahinga. Pagsasara ng pag-uusap.
Inirerekomenda ang isang pampakay na iba't ibang mga gawain, na maaaring batay sa mga fairy tale o iba pang mapagkukunan. Mas gusto ang mga napapanahong paksa, na naglalayong bumuo ng talumpati sa mas lumang grupo: "Autumn, hello!", "Paano ko gugulin ang aking tag-init", "Winter entertainment."
Introduksyon sa proseso ng pagkatuto
Upang ayusin ang mga bata at makuha ang kanilang atensyon, kailangan mong ayusin ang isang kawili-wili, ngunit simpleng kumbinasyon ng mga parirala at pagsasanay. Maaari mong tipunin ang mga preschooler sa isang bilog at mag-ayos ng finger game.
- Sa pagbilang mula isa hanggang lima, ang mga bata ay salit-salit na nakayuko ang kanilang mga daliri (“maglalaro tayo”).
- Kapag nagbibilang, bumukas ang kamao - tatlo, dalawa, isa ("bagong kaalaman ang naghihintay sa atin").
Pagkatapos ng laro, ipinakilala ang mga bataang paparating na paksa ng mga klase, ito man ay ang pag-aaral ng mga propesyon, pakikipagkilala sa kalikasan o isang mundo ng fairytale. Inirerekomenda na magkaroon ng maikling pag-uusap na may kaugnayan sa paksa. Kinakailangang isali ang lahat ng bata sa pag-uusap sa tulong ng mga pantulong na tanong at mga indibidwal na imbitasyon para sa mga mahiyain na kalahok sa pag-uusap.
Pagbuo ng mga ekspresyon ng mukha at intonasyon
Ang mga pangunahing pagsasanay ay nakasalalay sa napiling paksa ng aralin. Ang proseso ay dapat magsama ng mga gawain para sa pagbuo ng pagpapahayag at mga ekspresyon ng mukha. Nasa ibaba ang isang halimbawa ng pangunahing hakbang.
Development of speech in the senior group on the topic: "Autumn, hello!".
- Inimbitahan ng guro ang mga preschooler na batiin si taglagas: “Hinihintay ka namin, taglagas.”
- Inuulit ng mga bata ang mga pangungusap, na binibigyang diin ang unang salita.
- Pagkatapos ay inuulit ang pagbati, ngunit ang diin ay nasa pangalawang salita.
- Ang parirala ay binibigkas nang may impit sa susunod na salita at iba pa.
Bumuo ang guro ng isang bagong pangungusap: "Napalitan ng taglagas ang tag-araw." Dapat ulitin ng mga bata ang pahayag sa iba't ibang intonasyon - masaya, nabigo, nasaktan, naiinis. Dapat purihin at hikayatin ang mga mag-aaral sa panahon ng laro.
Mga Laro
Kahit ang mga klaseng iyon na naglalayong lamang sa pagbuo ng pagsasalita, sa mas matandang grupo ay inirerekomenda na maghalo sa isang laro na nangangailangan ng pisikal na aktibidad. Ito ay kanais-nais na ito ay umaangkop sa pangkalahatang kalagayan ng aralin, tumutugma sa tema at gumagamit ng mga katangian ng laro sa loob nito. Kung ang aralin ay nakatuon sa panahon ng taglagas, maaari mong itakda ang mga sumusunod na gawain para sa mga preschooler:
- tumalon sa mga puddles (halimbawa, mga karton na oval);
- magtapon ng mga dahon ng papel;
- takbuhan ang ulan, kung sino sa mga mag-aaral ang maglalaro;
- ipakita ang mga ibong lumilipad palayo sa mas maiinit na klima.
Maganda kung ang mga bata mismo ang makakaisip ng mga ideya para sa kasiyahan, na nagmumungkahi ng mga opsyon para sa mga aktibidad at aktibidad na nauugnay sa napiling season.
Quests
Ang yugtong ito ay nakatuon sa mga akdang pampanitikan at pagkamalikhain. Maaaring magbasa ang guro ng isang fairy tale, kwento o tula na nakatuon sa paksang pinili para sa aralin. Pagkatapos magbasa, kinakailangang gamitin ang imahinasyon at imahinasyon ng mga preschooler. Ang mga bata ay maaaring makaisip kung paano natapos ang kuwento sa pamamagitan ng pag-aalok ng kanilang sariling mga pagpipilian. Maaari kang mag-ayos ng pagsusulit, ang mga sagot kung saan natagpuan sa trabaho.
Mas mainam na gumamit ng mga karagdagang katangian na inihanda nang maaga. Sa kanilang tulong, malalampasan ng mga mag-aaral ang binasang kuwento. Halimbawa, nagkuwento ang guro sa mga bata tungkol sa isang hedgehog na nag-imbak ng pagkain para sa taglamig. Ang guro ay nag-aalok sa atensyon ng mga bata ng isang malaking basket kung saan nakahiga ang iba't ibang bagay. Ano ang kukunin ng hayop sa gubat: mansanas, mushroom, o maaaring bola?
Pagtatapos ng klase
Sa pagtatapos ng aralin, ang mga resulta ay buod, kung saan ang mga preschooler ay binibigyan ng pagkakataong suriin ang impormasyong natanggap. Tinanong ng guro ang mga bata tungkol sa kung ano ang nakatuon sa aralin, kung ano ang natutunan ng mga bata na bago at kawili-wili. Mahalagang purihin ang mga preschooler, ito ay magpapasaya sa kanilaat hinihikayat ang aktibong pakikilahok sa mga aralin sa hinaharap.
Ang isang maliit na paalala ng nakaraang aralin sa anyo ng isang regalo ay lalong magpapasaya sa mga bata. Maaari itong maging isang sticker, isang masarap na kendi o isa pang magandang bonus. Maaaring bigyan ng kawili-wiling takdang-aralin ang mga bata - gumuhit ng larawang nakatuon sa paksang tinalakay o matuto ng isang taludtod.
