Ang pag-update ng kaalaman ay isang mahalagang hakbang sa anumang aralin. Ang prosesong ito ay nararapat na hiwalay na pagsasaalang-alang, dahil ang huling resulta ng pagsasanay ay nakasalalay dito.
Definition
Ang pag-update ng kaalaman ng mga mag-aaral ay isang proseso na kinasasangkutan ng sinadya at di-makatwirang mga aksyong pangkaisipan na naglalayong kunin ang karanasan at kasanayan mula sa memorya ng mga mag-aaral, na matukoy ang kakayahang gamitin ang mga ito.
Halimbawa, maaari mong subukan ang mga praktikal na kasanayan ng mga mag-aaral sa high school sa pamamagitan ng pagsasagawa ng maliliit na eksperimento sa mga aralin sa chemistry.
Ang yugto ng aktuwalisasyon ng kaalaman ay kinabibilangan ng pagkuha ng mga damdamin, pagnanasa, kaisipan mula sa panandalian o pangmatagalang memorya.
Depende sa mga detalye ng akademikong disiplina, maaaring hindi kumpleto, mahirap, madali, mapili ang naturang pagsusulit.
Mga hakbang sa aralin
Ang pag-update ng kaalaman at kasanayan ay bahagi ng modernong aralin sa loob ng balangkas ng ikalawang henerasyong Federal State Standards. Ang pangunahing gawaing didaktiko na ginagawa ng guro kapag nagpaplano ng isang aralin ay ang pag-systematize ng kaalaman, kasanayan, at kakayahan na makukuha ng mga mag-aaral na may kaugnayan sa paksa ng aralin.
Ang pag-update ng kaalaman ay ang yugto ng aralin, nakinakailangan upang ang guro ay magpatuloy sa pagpapaliwanag ng bagong materyal.
Nilalaman sa entablado
Paano makakamit ang ninanais na resulta? Ang yugto ng pag-update ng kaalaman ay naglalayong ayusin ang mga aksyon ng mga mag-aaral na may kaugnayan sa paksa ng aralin. Ang guro, na nagsasagawa ng iba't ibang mga survey, ay nagpapakita ng antas ng pagkatuto. Para magawa ito, gumagamit siya ng oral at frontal survey, gumagana sa isang textbook, mga thematic dictations.
Ang tagal ng naturang survey ay 5-7 minuto, at ang bilang ng mga gawain ay inaasahang nasa hanay na 5-10 piraso.
Dagdag pa, batay sa impormasyong natanggap, ang guro ay bumuo ng isang educational trajectory para sa kanyang mga mag-aaral, habang nagpapatuloy kung saan sila ay makakakuha ng mga bagong kasanayan at kakayahan.
Ang pag-update ng kaalaman ay nagbibigay-daan sa guro na matukoy ang mga pangunahing gaps sa kaalaman, maghanap ng mga opsyon para sa pagpuno sa mga ito bago mag-aral ng bagong materyal.
Mga pangunahing hakbang
Ang mga yugto ng aralin, partikular na ang pag-update ng kaalaman, ay kinabibilangan ng mga sumusunod na aksyon:
- pagtatakda ng gawain para sa mga mag-aaral, na malulutas lamang kung may kaalaman sila sa paksang ito;
- kwento ng guro (pag-uusap) tungkol sa praktikal at teoretikal na kahalagahan ng materyal na binalak para sa pagsasaalang-alang;
- makasaysayang background sa isyung isinasaalang-alang.
Bakit kailangan nating mag-update ng kaalaman? Ang layunin nito ay lumikha ng isang sitwasyon ng problema, kapag naghahanap ng paraan upang malutas ito, ang mga mag-aaral ay maayos na lumipat sa isang bagong paksa.
Ang FSES ay kinabibilangan ng pagbubuodmga mag-aaral upang malayang bumalangkas ng paksa, tukuyin ang layunin ng aralin. Ito ay ganap na pinadali ng paunang aktuwalisasyon ng kaalaman, na isang mahalagang bahagi ng mga aralin ng uri ng pagbuo ng problema.
Kapag natukoy na ang pangunahing gawain, maaari kang magpatuloy sa pagbuo ng plano para sa mga aktibidad sa hinaharap. Ang guro ang tagapag-ugnay ng gawain, ngunit ang pangunahing pasanin ay nasa mga mag-aaral mismo.
Kumbinsido ang ilang guro na ang pag-update ng kaalaman ay isang survey. Sinasabi ng mga psychologist na ang mga ito ay iba't ibang mga konsepto. Ang aktuwalisasyon ay kinabibilangan ng konsentrasyon ng atensyon ng mga bata, ang kamalayan ng mag-aaral sa kahalagahan ng gawain sa hinaharap, ang pagganyak para sa masiglang aktibidad.
Options
Paano mo makakamit ang ninanais na resulta? Mayroong iba't ibang paraan para mag-update ng kaalaman:
- gumawa ng terminological test dictation;
- gumamit ng maikling pangharap, nakasulat, pasalita, gayundin ang indibidwal na survey sa paksa, na ang layunin ay pahusayin ang aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral;
- ilapat ang mga reference na tala ni Shatalov;
- upang muling ipaliwanag ang materyal.
Ang mga puntos na nakalista sa itaas ay bumubuo ng isang istrukturang pamamaraan.
Ano ang mga pangunahing gawain ng yugto ng pag-update ng kaalaman? Ang generalization ng mga katotohanan ay dapat, ang pagtatatag ng koneksyon sa pagitan ng lumang kaalaman at bagong data.
Sa proseso ng mga naturang aktibidad, nabuo ang isang sitwasyon ng problema, ginagamit ang mga pamamaraan at paraan upang ihanda ang mga bata para sa malayamga aktibidad.
Sa ikalawang yugto, nabuo ang mga bagong termino at algorithm ng mga aksyon.
Bago ipaliwanag ang bagong materyal, maaaring matukoy ang mga panloob at interdisciplinary na koneksyon. Ito ang layunin ng pag-update ng kaalaman sa silid-aralan. Upang makamit ito, ginagamit ang mga sumusunod na diskarte: pagsusuri, pagtataas ng mga tanong, paghihiwalay, paglalagay ng mga hypotheses.
Habang umuusad ang gawain, ang pagbuo ng maraming bahagi ng gawaing pang-edukasyon: pagpaplano, algorithm ng mga aksyon, mga opsyon sa pagsusuri.
Ang layunin ng yugto ng pag-update ng kaalaman sa aralin sa bawat akademikong disiplina ay itinakda nang paisa-isa, ngunit ang pangkalahatang layunin nito ay magkatulad.
Ang ganitong uri ng trabaho ay may mga tunay na pagkakataon para sa pagpapalaki at pagpapaunlad ng nakababatang henerasyon, na isinasaalang-alang ang Federal State Educational Standard. Tandaan na hindi ganap na napagtatanto ng guro ang gawaing pang-edukasyon, dahil hindi niya ginagarantiyahan ang pagbuo ng malakas at malalim na kaalaman, ngunit lumilikha ng mahusay na mga kinakailangan para sa kasunod na mga link ng proseso ng pag-aaral.
Pedagogical Technique
Lahat ng mga yugto ng aralin, partikular na ang pag-update ng kaalaman, ay kinabibilangan ng paggamit ng iba't ibang pamamaraan, gaya ng mga diskarte sa pag-aaral na nakabatay sa problema. Ang pagiging tiyak nito ay nakasalalay sa pinakamataas na pakikilahok ng lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon, pinupunan ang aralin ng matingkad na mga halimbawa at katotohanan, ang paggamit ng mga pantulong sa pagtuturo, pati na rin ang mga modernong teknolohiya ng impormasyon.
Ang gawain ng pag-update ng kaalaman ay kinabibilangan ng isang partikular na variant ng malayang gawain: produktibo, reproduktibo,partial-search engine.
Sa karagdagan, ito ay dapat na pumili ng paraan ng edukasyon: pangharap, grupo, indibidwal. Pumili ang guro ng ilang pangunahing konsepto para sa pag-update, bubuo ng mga paraan ng kontrol.
Ang yugto ng pag-update ng pangunahing kaalaman ay nagbibigay-daan sa iyong makatipid ng oras sa pagpapaliwanag ng bagong materyal, na nagdadala ng teorya na mas malapit hangga't maaari sa totoong pagsasanay.
Estruktura ng aralin
Anumang aralin ay naglalaman ng ilang pangunahing elemento ng istruktura:
- subject;
- pagsusuri ng takdang-aralin;
- knowledge control;
- pag-update ng mga kasanayan at kakayahan;
- motivation para makakuha ng bagong kaalaman;
- paglalahat at pag-uulit ng materyal;
- homework.
Ano ang layunin ng pag-update ng kaalaman? Ang layunin ng entablado ay upang hikayatin ang malayang aktibidad ng mga mag-aaral.
Ang mga propesyonal na nagmamay-ari ng mga pamamaraan sa pagtuturo ay nagsisikap na isama ang mga elemento ng problema sa aralin. Siyempre, hindi ito nangangahulugan na ang bawat sesyon ng pagsasanay ay dapat magkaroon ng lahat ng mga elemento. Kasama sa GEF ang pagpili ng mga bahagi ng aralin na pinakamainam sa bawat partikular na sitwasyon.
Kailan angkop na mag-update ng kaalaman? Ang layunin nito ay suriin ang mga kasanayan at kakayahan, samakatuwid, ang mga naturang aktibidad ay angkop sa iba't ibang yugto ng sesyon ng pagsasanay.
Ang garantiya ng mataas na kahusayan ng gawain ng guro ay isinasaalang-alang hindi lamang ang kanyang palagiang gawain, kundi pati na rin ang paggamit ng mga di-tradisyonal na anyo ng mga aralin, maalalahanin na mga ekstrakurikular na aktibidad.
Extracurricular activity scenario
Aloksa iyong pansin ang isang variant ng aralin na may kaugnayan sa pagbuo ng matagumpay na mga kasanayan sa komunikasyon.
Ang layunin ng kaganapang ito ay i-activate ang mga kasanayan sa komunikasyon, kolektibismo, panlipunang kadaliang kumilos.
Ang pang-edukasyon na aspeto ng aralin ay ang pagbuo ng isang pakiramdam ng responsibilidad, magkakasamang relasyon sa pagitan ng mga miyembro ng pangkat.
Ang pag-unlad na aspeto ay upang paunlarin ang pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon at pangkalahatang intelektwal.
Nakukuha ng mga lalaki ang mga kasanayan sa pagsusuri, argumentasyon ng kanilang sagot, pagmuni-muni at pagwawasto ng mga aksyon.
Ipinikit ng mga mag-aaral ang kanilang mga mata at isipin ang sumusunod na sitwasyon. Nakatanggap ka ng isang malaking pamana, maaari mong matupad ang anumang mga pagnanasa. Ngunit mayroong isang caveat - maaari ka lamang manirahan sa isang disyerto na isla.
Mainit dito sa buong taon, maraming berdeng halaman at palumpong, ngunit walang kaibigan o kasintahan. Isipin ang iyong sarili sa isang isla? Isipin kung magiging kawili-wili para sa iyo na manirahan sa isla nang mag-isa? Gusto mo bang manatili dito? Ang mga taong hindi handang umiral nang mag-isa ay nagbukas ng kanilang mga mata. Bakit mo naisipang bumalik, dahil marami kang pera?
Mga sagot ng mga mag-aaral: "Walang kaibigan, kasintahan, walang mapaglalaruan, makakausap."
Siyempre, napakasama ng isang tao. Ilalaan natin ang ating aralin sa sining ng komunikasyon.
Sa paliwanag na diksyunaryo ng Ozhegov, ang salitang "makipag-usap" ay nangangahulugang - upang mapanatili ang ugnayan sa isa't isa. Naniniwala si Vygodsky na salamat sa ibang tao na nakikilala ng isang tao ang kanyang sarili.
Ngunit alam na ba ng mga bagets ngayon kung paano makipag-usap? Mayroon bang anumang sangkap para sa matagumpay na komunikasyon? KamiSubukan nating maghanap ng mga sagot sa mga tanong na ito nang magkasama.
Guro: "Sasabihin ko sa iyo ang isang fairy tale na naglalaman ng napakaraming katotohanan."
Fairy tale
Isang puting daga ang nanirahan sa isang maliit na bayan. Mahal niya ang kanyang mga magulang, mga kapatid. Ang daga ay may malaki at mabait na puso. Nang magsimulang mag-aral ang daga sa paaralan, nagsimula siyang magkaroon ng mga bagong kaibigan. Siya naniwala sa lahat ng kanilang mga salita, naniniwala na sila ay pareho sa kanya: mabait at tapat. Ang daga ay tila nakatira sa ibang mundo. Nais niyang bigyan ang lahat ng taos-pusong payo. Ngunit ang masasamang daga ay nagsimulang lumitaw sa kanyang paligid, na naninibugho sa mga tagumpay ng munting daga.
Ang mga gray na daga ay walang alam, hindi alam kung paano, ayaw matuto. At ang bata ay nais at nakakuha ng bagong kaalaman. Sinubukan ng mga gray na daga na saktan siya sa anumang paraan, sinabihan siya ng iba't ibang masasamang bagay tungkol sa kanya. Madalas umiiyak ang sanggol sa kanyang butas.
Pero buti na lang, laging may mga totoong kaibigan sa tabi niya. Kahit anong pilit ng mga kulay abong daga, hindi nila mapapalitan ang puting daga. Pinananatili niya ang isang mabuting puso, patuloy na naniniwala sa pag-ibig at pagkakaibigan. Syempre, fairy tale lang ito. Ang mouse na may karangalan ay pumasa sa lahat ng mga pagsubok. Ngunit lagi bang makayanan ng isang tao ang mga ganitong problema?"
Mga sagot ng mga mag-aaral: "Hindi, hindi palagi".
Guro: "Gusto mo bang makipag-ugnayan sa taong nagsasalita ng masama tungkol sa iyo?"
Mga sagot ng mag-aaral: "Hindi".
Anumang masasakit na salita na ibinabato sa init ng galit ay makakasakit sa kaibigan, itataboy siya nito. Pero meron dinmagandang salita.
Larong "Papuri sa munting daga"
Gawain. Pinasa ng mga lalaki ang teddy mouse, pinupuri siya.
Guro: "Guys, nagustuhan ng bata ang mabubuting salita mo, at subukan mong sabihin ito sa isa't isa."
Laro sa Puso
Paglingon sa kanyang kapitbahay, binibigyan siya ng bata ng laruang puso, binibigkas ang mabubuting salita.
Kaya, ang unang bahagi ng pormula para sa tagumpay sa komunikasyon ay ang mabubuting salita.
Laro na "T-shirt para sa magkapareha"
Ang bawat mag-aaral ay binibigyan ng isang pirasong papel at isang ballpen.
Kailangan mong gumawa ng haka-haka na inskripsiyon sa isang T-shirt, na nagsasabi sa ibang tao tungkol sa iyong sarili. Sa likod ng sheet, isinulat ng mga lalaki ang mga katangiang nais nilang itago mula sa mga kaibigan. Ipakita sa iyong kapitbahay ang "harap" na bahagi ng "t-shirt", kung saan nakasulat ang magagandang salita tungkol sa iyong sarili. Gusto mo bang ipakita sa kanya ang kabilang panig? Gaano kadaling aminin ang mga kapintasan? Napakabilis natin silang nakikita sa ibang tao, ngunit hindi natin sila nakikita sa ating sarili.
Ang pangalawang bahagi ng tagumpay ay ang kakayahang makita ang mga problema sa iyong sarili, at hindi sa iyong kausap.
Laro "Naniniwala ka ba sa amin?"
Bumuo ng bilog ang mga lalaki, pagkatapos ay iunat ang kanilang mga braso, hawakan sila ng mahigpit. Isang estudyante ang nakatayo sa gitna, nakapikit, umiindayog sa iba't ibang direksyon. Tinanong ng guro ang pangahas kung natatakot siya?
Ang ikatlong bahagi ng matagumpay na komunikasyon ay katapatan. Ang pagtitiwala lamang ang humahantong sa tunay na pagkakaunawaan at makabuluhang komunikasyon.
Larong "Mga Kakumpitensya?"
Ang mga lalaki ay nahahati sa mga pares, umupo sa tapat ng bawat isa. Gumaganap sila bilang mga kakumpitensya, may magagamitisang panulat at isang papel. Ang bawat isa ay inaalok ng pulang card. Kung sumang-ayon ang isa sa kanila sa opinyon ng pangalawa, kailangan mong magpakita sa partner ng pulang card.
Ipagpalagay natin na ang lahat ay may 3 milyong rubles. Maaari kang magdagdag sa kanila, alisin ang halaga sa panahon ng laro. Halimbawa, ang isang deal ay inaalok ng isang kahina-hinalang kumpanya. Kaya ka niyang dalhan ng 5 milyon. Kung ang isang kalahok ay sumang-ayon sa kontrata, 5 milyon ang lalabas sa kanyang alkansya, at ang pangalawang manlalaro ay mawawala sa kanila. Kung walang handa para sa isang makulimlim na deal, lahat ay maaaring umasa sa 3 milyon.
Nabangkarote pala ang nagtangkang ipagtanggol ang kanyang personal na interes. Ang kawalan ng tiwala, kawalan ng kakayahang umunawa, makinig sa mga kaibigan, palaging humahantong sa kabiguan at panlilinlang.
Ang ikaapat na bahagi ng matagumpay na komunikasyon ay ang kakayahang marinig ang kausap.
Narito sila - ang apat na bahaging iyon na humahantong sa pagkakaunawaan sa isa't isa ay ang mga tunay na bahagi ng pagkakaibigan.
Ang ganitong kaganapan ay ang pinakamahusay na garantiya ng pag-activate ng mga kasanayan sa komunikasyon, pagsasabuhay ng teoretikal na impormasyon.
Ang Kahalagahan ng Mga Lesson Plan
Ang sinumang gurong Ruso, anuman ang haba ng serbisyo, propesyonal na larangan, ay bubuo ng kurikulum. Kabilang dito ang hindi lamang mga layunin, gawain, algorithm ng aktibidad, araling-bahay, methodological kit. Kabilang sa mga bahagi ng planong ginagawa, maaaring isaalang-alang ang pag-update ng mga kasanayan, kakayahan, kaalaman.
Halimbawa, ang mga praktikal na kasanayan ay mahalaga para sa mga natural na agham, kaya ang kurikulum para sa kimika, pisika, biology, heograpiya ay ibinigayisang tiyak na bilang ng oras para sa pagbuo ng katulad na UUD.
Para sa bawat indibidwal na aralin o aktibidad, isaad sa pagpaplano:
- yugto ng organisasyon;
- motivation para sa pag-aaral ng bagong teoretikal na materyal;
- pag-update ng pinakamahalagang kaalaman;
- bagong paraan ng pagtuturo at pagkontrol ng listahan ng materyal;
- systematization at generalization nito;
- homework.
Sa banghay-aralin, hindi palaging ibinubukod ng guro ang yugto ng pagsasama-sama ng mga kasanayan at kaalaman bilang isang hiwalay na elemento. Halimbawa, ang isang katulad na yugto ay isinasagawa pagkatapos ng block ng impormasyon, gayundin sa panahon ng pang-eksperimentong (praktikal) na aktibidad.
Konklusyon
Depende sa edad at indibidwal na katangian ng mga mag-aaral, maaaring gumamit ang guro ng iba't ibang paraan ng pag-update ng mga kasanayan, kakayahan, kaalaman. Halimbawa, gamit ang diskarteng "chain of signs," matutukoy mo ang kakayahan ng mga bata na ilarawan ang ilang partikular na bagay ayon sa mga katangiang katangian, upang makagawa ng plano ng kanilang mga aksyon.
Pinangalanan ng isang bata ang nasuri na bagay, ipinapahiwatig ang katangian nito.
Minarkahan ng pangalawang mag-aaral ang pangalawang bagay, na magkatulad sa mga katangian.
Bilang resulta ng mga naturang aktibidad, maaaring ibuod ang impormasyon, halimbawa, tungkol sa isang kemikal, isang partikular na pakikipag-ugnayan.
Ang larong "Isasama kita" ay kinabibilanganang pag-update ng kaalaman ng mga mag-aaral, ay nagbibigay-daan sa kanila na makaipon ng impormasyon tungkol sa ilang mga tampok ng nasuri na bagay. Natututo ang mga lalaki na pagsamahin ang iba't ibang mga bagay ayon sa magkatulad na katangian, i-highlight ang mga karaniwang parameter, ihambing ang mga ito, at bumuo ng isang larawan batay sa impormasyong natanggap.
Nag-iisip ang guro ng ilang palatandaan, maraming bagay ang nakolekta dito, at isang bagay lang ang tinatawag.
Pagkatapos ay sinubukan ng mga lalaki na hulaan ang sign sa pamamagitan ng pagtutugma ng iba't ibang bagay dito. Ang laro ay nagpatuloy hanggang sa ito ay nahulaan. Ang mga child psychologist ay pana-panahong nagpapayo sa paggamit ng ganoong laro para suriin ang takdang-aralin.
Upang isama ang mga bata sa edad ng elementarya sa aktibong aktibidad sa pag-iisip, ang pamamaraang “oo-hindi” ay angkop. Nag-aambag ito sa pagbuo ng mga kasanayan sa analitikal sa nakababatang henerasyon, ang mga kasanayan sa pagsasagawa ng isang siyentipikong talakayan. Inilista ng guro ang mga tampok ng paulit-ulit na materyal, at ang mga lalaki ay sumasang-ayon sa mga pahayag o pinabulaanan ang mga ito.
Mula sa simula ng aralin, mahalagang ipakita ang iyong tiwala sa mga mag-aaral. Ayon sa mga bagong pamantayang pang-edukasyon, ang guro ay gumaganap bilang isang tagapayo, tinutulungan ang kanyang mga mag-aaral na linawin, bumalangkas ng layunin ng aralin, at magtakda ng mga gawain. Ang guro ang tumutulong sa bawat bata na bumuo ng isang indibidwal na landas na pang-edukasyon, ayusin ang mga pangkalahatang kasanayan sa pag-aaral.
Tinutulungan niya ang kanyang mga ward na magkaroon ng interes sa pagkuha ng mga bagong kasanayan at kaalaman, upang umangkop sa pangkat ng mag-aaral.
Sa sandali ng organisasyon ng modernong aralin saKasama sa GEF hindi lamang ang aktuwalisasyon ng kaalaman, kundi pati na rin ang paunang kalagayan ng pangkat ng klase para sa trabaho. Tinutukoy ng guro ang mga absent na mag-aaral, ang dahilan ng kanilang pagliban sa mga klase, sinusuri ang panlabas na kalagayan ng silid-aralan.
Kung ang paghahanda ng isang guro para sa trabaho ay napatunayan ng pagkakaroon ng isang plano o balangkas ng isang aralin, mga tulong sa pagpapakita, kung gayon ang mood ng mga mag-aaral ay maaaring masuri sa pamamagitan ng kanilang hitsura, konsentrasyon.
Tanging may ganap na positibong mood ng pangkat ng klase para sa isang aralin o isang extracurricular na kaganapan, maaasahan ng mentor ang pagkamit ng layunin, ang pagpapatupad ng mga gawaing pedagogical.
