Ang pagbabasa sa paaralan ay hindi gaanong paksa ng pag-aaral dahil ito ay isang paraan ng pagtuturo sa lahat ng iba pang asignatura sa kurikulum. Samakatuwid, ang isa sa mga pangunahing gawain na kinakaharap ng guro sa elementarya ay ang turuan ang mga bata na magbasa nang may kamalayan, matatas, tama, gumawa ng teksto at bumuo ng pangangailangan para sa malayang pagbabasa ng mga libro.
Kasanayan sa pagbabasa ay kinabibilangan ng teknikal at semantikong bahagi ng pagbabasa. Ang pamamaraan sa pagbabasa ay binubuo ng mga sumusunod na bahagi: pamamaraan, kawastuhan at bilis. Ang semantic side ay kinabibilangan ng: pagpapahayag at pag-unawa sa pagbasa. Ang isa sa mga kagyat na problema sa mga pangunahing baitang ay nananatiling problema sa pagtatasa at pagsubaybay sa antas ng pagbuo ng lahat ng mga pangunahing parameter ng pagbabasa.
Pamamaraan sa Pagbasa: Mga Kundisyon sa Pag-verify sa Mga Pangunahing Marka
1. Pagsubok sa pamamaraan ng pagbabasa ng bata sa isang kalmado at pamilyar na kapaligiran.
2. Sa kasong ito, dapat maupo ang bata sa isang mesa sa layong isa at kalahati hanggang dalawang metro mula sa inspektor.
3. Ang unang ilang pangungusap o tatlo o apat na linya ng tekstodapat basahin nang walang pagsasaalang-alang sa oras. Bibigyan siya nito ng pagkakataong "basahin" ang text.
4. Mga kinakailangan sa text:
- walang hindi maintindihan, hindi pamilyar na mga salita;
- content na naa-access ng mga mag-aaral;
- font na tumutugma sa font ng mga textbook para sa elementarya. Kapag tinutukoy ang bilang ng mga salitang binabasa bawat minuto, ang mga pang-ugnay, pang-ukol, mga bahagi ng mga salita na inilipat mula sa linya patungo sa linya, mga bahagi ng isang salita na nakasulat na may gitling, na naglalaman ng higit sa tatlo o apat na titik, ay itinuturing na "hiwalay na mga salita". Halimbawa, ang "Tahimik na Atensyon" ay dapat bilangin bilang dalawang magkaibang salita, at ang "Firebird" bilang isa, dahil mayroon lamang 3 titik sa unang bahagi ng salitang ito.
6. Ang pagsuri sa pag-unawa sa nilalaman ng binasang teksto ay isinasagawa sa 2-3 tanong. Hindi mo dapat hilingin na isalaysay muli ang teksto para sa mga layuning ito, dahil ang muling pagsasalaysay ay isang tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita ng mag-aaral, at hindi ang mga kasanayan sa pagbabasa.
Teknolohiya sa pagbabasa (Grade 1).
Ayon sa opisyal na kinakailangan ng programa, ang mga unang baitang ay dapat magbasa ng 25-30 salita kada minuto. At sa pagtatapos ng taon, dapat nilang makabisado ang mahusay na pagbasa ng pantig-sa-pantig nang walang mga pagkakamali, i.e. walang pamalit, pagtanggal, pag-uulit ng mga salita, pantig, titik, na may tamang diin. Kasabay nito, dapat basahin ng mga mag-aaral ang mga maikling salita sa kanilang kabuuan, at mahaba - pantig ng pantig. Bilang karagdagan, pagkatapos basahin, kailangan mong tasahin ang pag-unawa sa pagbasa sa pamamagitan ng mga tanong.
Teknolohiya sa pagbabasa (Grade 2).
Ang mga pangalawang baitang, ayon sa programa, ay dapat magbasa ng 40 salita kada minuto sa katapusan ng unang kalahati ng taon, at 50 salita kada minuto sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral. Ang mga pamantayan sa pagsusuri ay pareho:kawastuhan, pag-unawa, pagpapahayag. Ang paraan upang basahin ang teksto ay sa buong salita. Ang mga salitang may apat o limang pantig o higit pa ay maaaring basahin ng pantig ng pantig.
Teknolohiya sa pagbabasa (Grade 3).
Ang mga mag-aaral sa grade 3 sa pagtatapos ng 1st semester ay dapat magbasa ng 60 salita, at sa pagtatapos ng school year - 75 salita kada minuto. Ang mga pamantayan sa pagsusuri ay pareho. Ang paraan upang basahin ang teksto ay sa buong salita.
Teknolohiya sa pagbabasa (Grade 4).
Ang mga mag-aaral sa ikaapat na baitang, ayon sa programa, sa pagtatapos ng unang semestre ay dapat magbasa ng 70-80 salita, at sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral - 85-95 salita kada minuto. Pagbasa ang pamamaraan ay nagpapabuti mula sa klase hanggang sa klase. Upang gawing kawili-wili at epektibo ang prosesong ito, kailangang gumamit ng iba't ibang pagsasanay ang mga guro at magulang.
