Ang bukas na edukasyon ay Konsepto, kakanyahan at mga pangunahing prinsipyo

2024 May -akda: Angel Austin | [email protected]. Huling binago: 2023-12-17 05:44

Kamakailan lamang, sa sistema ng edukasyon, mas lalong makikita ang isang termino gaya ng “open education”, o OO. Kaya naman sulit na alamin kung anong mga phenomena at konsepto ang nasa likod nito, anong mga scientist, practitioner at educator ang inilagay dito?

Objectivity ng hitsura

Ang sistema ng bukas na edukasyon ay naging bunga ng mga proseso ng globalisasyon, demokratisasyon at humanisasyon ng lipunan. Sila ang nagbigay-daan sa kategoryang ito na lumabas sa proseso ng edukasyon.

Ang bukas na edukasyon ay resulta ng isang makasaysayang ebolusyonaryong landas ng pag-unlad at pagbuo ng isang sibilisasyong impormasyon. Ito rin ay isang mahalagang bahagi nito, independyente sa patakaran ng pamahalaan sa larangan ng pagtuturo sa mga mamamayan.

Ang bukas na edukasyon ay ang pinaka makatwirang synthesis ng mga pinakakilalang paraan ng pagkuha ng kaalaman batay sa paggamit ng mga teknolohiya sa telekomunikasyon at komunikasyon. Ang prosesong ito, na tinatawag na convergence, ay natural at layunin. Ang isang katulad na kalakaran ay likas sa mga phenomena at mga bagay ng totoong mundo,umuunlad sa konteksto ng impormasyon. Ito ay makikita lalo na malinaw sa pagbuo ng mga paraan kung saan ang paggamit ng teknolohiya ng impormasyon ay nagiging totoo. Ang pangunahing halimbawa nito ay ang kompyuter. Pinagsasama nito ang mga function ng isang receiver at isang TV na hindi karaniwan para dito. Sa pamamagitan ng paraan, ang huli ay nagiging isang medyo kumplikadong programmable na elektronikong aparato, na sa pag-andar nito ay lumalapit sa isang computer. Batay dito, maaaring ipagpalagay na sa hinaharap ang lahat ng umiiral na anyo ng edukasyon ay lilipat sa isa, na tatawagin, halimbawa, virtual.

Kailangan para sa OO

Ang bukas na edukasyon ay isa sa mga katangiang husay ng modernong proseso ng edukasyon. Ngayon, ang paggamit nito ay mahalaga para sa lipunan. Pagkatapos ng lahat, kung limang dekada na ang nakalilipas, ang manggagawa na nakapagsagawa ng mga tipikal na operasyon nang malinaw at ayon sa mga tagubilin na ibinigay ay may halaga, ngayon ang espesyalista na may kakayahang mag-alok ng isang hindi pamantayang produkto na nilikha niya ay nauuna. At ito ay isang kinakailangang kondisyon para sa matagumpay na gawain ng hindi lamang pinuno ng isang malaking korporasyon, kundi pati na rin, halimbawa, isang chef sa isang cafe. Ang sinumang empleyado ay dapat na masuri ang sitwasyon sa kabuuan at mahanap ang pinakamahusay na solusyon na magiging pinaka-epektibo para sa kasalukuyang sitwasyon. Bilang karagdagan, mahalaga para sa isang empleyado na magawang maglaro ng iba't ibang mga senaryo at maihambing ang mga ito upang makagawa ng mga tamang desisyon.

Ang isa pang dahilan upang ipakilala ang bukas na edukasyon ay upang baguhin ang saloobin sa laro. datiito ay itinuturing na kinakailangan, ngunit sa parehong oras lamang ng trabaho ng isang bata. Ngayon, ang paggamit ng mga form ng laro ay nagiging karaniwan na sa maraming komunidad at propesyon.

Open education ang nagbibigay-daan sa isang modernong mag-aaral at mag-aaral na makipag-usap hindi lamang sa kanyang kaklase, kasambahay o kaedad. Pinapadali nitong kumonekta sa mga mag-aaral na naninirahan sa ibang mga bansa. Ang dahilan ng naturang komunikasyon ay ang pagkakaisa ng mga libangan at interes. Ang mga ganitong pamayanan ay umiral na noon pa man. Ang mga halimbawa nito ay ang chess at philatelic correspondence club, amateur radio network, atbp. Gayunpaman, ang mundo ay patuloy na nag-global. At salamat sa teknolohiya ng computer, nagiging mas naa-access ang pakikilahok sa mga naturang komunidad.

Kaya, kaugnay ng mga pagbabagong naganap sa lipunan ng tao, ang sistema ng bukas na edukasyon ay lubos na nauugnay. Pagkatapos ng lahat, pinapayagan nito ang mag-aaral na maisama sa mga modernong anyo ng buhay at mga propesyonal na kasanayan.

Nagsasagawa ng mga gawain

Ang esensya ng bukas na edukasyon ay nakasalalay sa katotohanan na ang mga mag-aaral at mag-aaral ay nagkakaroon ng pagkakataong:

Lutasin ang mga tunay na problemang iminumungkahi niya.
Maging responsable.
Eksperimento sa sarili mong katayuan at tungkulin sa lipunan.
Magsagawa ng independiyenteng pagbuo ng kanilang mga estratehiya sa buhay at ang mundo ng kaalaman, na itinatampok dito ang mga etikal at lohikal na prinsipyo, pati na rin ang mga priyoridad at pagpapahalaga.

Ngayon, ang organisasyon ng bukas na edukasyon ay itinuturing na karagdagan sa tradisyonal na edukasyon. Gayunpaman, ang ganitong sistemaay may makabuluhang pagkakaiba mula sa mga seksyon, studio at lupon na duplicate ang mga aralin sa silid-aralan ng paaralan. Ang OO ay nasa anyo ng mga online na club at komunidad, pati na rin ang matinding pagsasawsaw. Kasabay nito, napakahalaga na ang lahat ng ito ay hindi napupunta nang mag-isa. Ang bawat isa sa mga online na komunidad ay paunang idinisenyo at pagkatapos ay pinamamahalaan.

Structure

Kapag pinag-aaralan ang mga katangian ng bukas na edukasyon, nagiging malinaw na ang pangunahing yunit nito ay ang kurikulum. Gayunpaman, hindi ito anumang plano (sa pamamagitan ng aralin o mga aktibidad). Ang isang programa sa pag-aaral sa larangan ng bukas na edukasyon ay isang paraan ng mga kaganapan sa programming na nangyayari sa kalahok nito. Itinatakda nito ang mag-aaral ng isang gawain na parehong gawain at isang imahe ng kung ano ang dapat mangyari sa kanila bilang isang resulta. Kasabay nito, ang isang mag-aaral o mag-aaral ay iniimbitahan na gumawa ng isang bagay na imposibleng gawin noon, o gumawa ng isang bagay na wala pang nakakaisip. Bukas ang takdang-aralin na ito. Nagbibigay-daan ito sa iyong gawin ito nang iba sa bawat pagkakataon.

Para sa isang bukas na kaganapang pang-edukasyon, kakailanganin mo ang naaangkop na espasyo. Ito ay isang masinsinang komunikasyon, ang pagtatayo nito ay isinasagawa sa paligid ng isang paksa. Ito ay maaaring isang pangkaraniwang larangan ng kultura, isang karaniwang bilog ng musika, mga pelikula, pagbabasa, atbp., kung saan nauunawaan ng mag-aaral o mag-aaral ang kanyang pinakikinggan. At hindi siya naghahanap ng pagsusuri, ngunit para maihayag ang pangkalahatang kahulugan ng impormasyong inaalok.

Sa isip, ang bukas na edukasyon ay naka-host sa isang platform ng mga page at site samga social network. Kasabay nito, ito ay isang sistema ng impormasyon, pedagogical at organisasyonal na teknolohiya kung saan ang mga protocol at mga format para sa pagpapalitan ng impormasyon ay binibigyan ng mga solusyon sa istruktura at arkitektura. Ang lahat ng ito ay kinakailangan upang matiyak ang katatagan, interoperability at kadaliang kumilos, kahusayan, at iba pang positibong katangian ng mga elemento ng TOE.

Sa paggana, ang sistema ng bukas na edukasyon ay may kasamang bilang ng mga subsystem. Kabilang sa mga ito:

Pamamahala sa proseso ng pag-aaral. Ito ay mga function na idinisenyo upang lumikha ng mga timetable, curricula, pang-edukasyon at metodolohikal na suporta para sa proseso ng pagkuha ng kaalaman, pati na rin ang kanilang kontrol.
Administrative at managerial. Sa tulong ng subsystem na ito, ang mga koponan, mapagkukunan, contact, proyekto ay pinamamahalaan, at ang mga database ay pinupunan ng mga tagubilin at mga order.
Teknikal. Ang subsystem na ito ay naglalaman ng mga telekomunikasyon at kagamitan sa opisina, pagkonsulta at mga silid-aralan, multimedia laboratories, atbp.
Tauhan. Ang mga tungkulin nito ay binubuo sa pagbuo at pagpapanatili ng mga personal na file ng mga mag-aaral, guro at empleyado ng institusyong pang-edukasyon.
Pananalapi. Ang subsystem na ito ay kinakailangan para sa accounting. Sa sistema ng mas mataas na bukas na edukasyon, ipinagkatiwala dito ang gawain ng pagsuporta sa mga kontrata at proyekto.
Marketing. Ito ay partikular na nauugnay para sa bukas na bokasyonal na edukasyon. Ang nasabing subsystem ay idinisenyo upang matukoy ang mga pangangailangan ng mga negosyo sa mga espesyalista, mapanatili ang mga database para sa kanilang pagsasanay atmagsagawa ng mga aktibidad na pang-promosyon.
Legal. Kinakailangan para sa legal na suporta ng kontraktwal na aktibidad.
Impormasyonal. Ang mga gawain ng subsystem na ito ay malawak. Ang pangunahing isa ay ang suporta sa impormasyon ng mga klase.

Mga prinsipyo ngOO

Ang paraan ng pagkuha ng kaalaman ay ginamit kamakailan. Gayunpaman, ang mga pag-aaral na isinagawa sa pag-aaral nito ay naging posible upang mabalangkas ang mga pangunahing prinsipyo ng bukas na edukasyon. Kabilang sa mga ito:

Personal na nakatuon sa direksyon ng mga programang pang-edukasyon. Isinasaalang-alang ng prinsipyong ito ang mga pangangailangang pang-edukasyon ng mga mag-aaral at nagpapatupad ng diskarte sa marketing sa proseso ng pagkuha ng kaalaman.
Praktikal na oryentasyon ng mga paraan at nilalaman ng magkasanib na aktibidad. Narito ang ibig naming sabihin ay ang integridad at pagkakapare-pareho ng mga aktibidad at ang proseso ng edukasyon.
Problema sa pag-aaral at ang likas na katangian nito.
Reflexivity. Ang prinsipyong ito ay ipinahayag sa kamalayan ng mga mag-aaral sa mga pamamaraan at nilalaman ng mga aktibidad, gayundin sa kanilang mga personal na pagbabago.
Pagbabago. Ang prinsipyong ito ay nakasalalay sa iba't ibang mga programang pang-edukasyon. Ang materyal na iniharap sa mga mag-aaral ay dapat na sumasalamin sa iba't ibang mga pananaw sa problemang iniharap, pati na rin ang maraming mga pagpipilian para sa paglutas nito.
Sustaining motivation.
Modular block. Ang prinsipyong ito ay may kinalaman sa pagsasaayos ng nilalaman ng mga aktibidad ng mag-aaral at mga programang pang-edukasyon.

Sa kasalukuyan, ang mga contours ng buong sistema ng pambansang bukas na edukasyon ay lalong nakikita. Itonagsisimula na ituring bilang isang organiko at makatwirang kumbinasyon ng lahat ng anyo ng pagkuha ng kaalaman na kilala sa pedagogical science. Kasabay nito, ang mga teknolohiyang pang-edukasyon at impormasyon at ang baseng pang-edukasyon at pamamaraan ng anumang institusyong pang-edukasyon ay nagpapahintulot sa paggamit ng OO hindi alintana kung ang buong proseso ay full-time, part-time, remote, atbp. Sa kaso kapag ang kinakailangang materyal, pati na rin ang lahat ng didactic manuals, ay idinisenyo sa tamang anyo at inilagay sa PC, hindi mahalaga kung saan isusumite ang naturang kaalaman. Maaari itong maging isang audience o isang computer ng isang tao na nasa labas hindi lamang ng lungsod, kundi pati na rin ng bansa.

Kabilang sa mga prinsipyo ng bukas na edukasyon para sa mga institusyong mas mataas na edukasyon, ang mga sumusunod ay nakikilala rin:

Ang posibilidad ng hindi mapagkumpitensyang pagpasok sa isang unibersidad
Malayang pagpaplano ng pag-aaral, na nagbibigay-daan sa iyong pumili ng isang indibidwal na programa mula sa sistema ng kurso.
Ang kakayahang pumili ng bilis ng pag-aaral at oras, dahil walang mga nakapirming tuntunin ng pag-aaral.
Ang kakayahang laktawan ang mga silid-aralan at mag-aral kahit saan mo gusto.
Ang paglipat mula sa paggalaw patungo sa kaalaman patungo sa baligtad na proseso, kapag ang kaalaman ay naihatid sa mag-aaral.
Kalayaang bumuo ng sariling katangian.

Ang mga prinsipyo ng bukas na edukasyon (distansya) ay karagdagang kasama sa mga sumusunod:

Interactivity. Sinasalamin ng prinsipyong ito ang mga kakaibang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro at mag-aaral, gayundin sa pagitan ng mga mag-aaral.
Mga Aktibidad. Sa kasong ito, ang nilalaman ng mga materyales at ang organisasyon ng proseso ng pag-aaral ay isinasaalang-alang. Ang lahat ng mga salik na ito ay dapat na binuo sa paraang palibutan ang mga pangunahing aktibidad ng mga mag-aaral at bumuo ng isang matulungin na kapaligiran.
Pag-customize. Ang prinsipyong ito ay binubuo sa pagtatasa ng panimulang kaalaman, gayundin ang kanilang input at kasalukuyang kontrol.
Pagkakakilanlan. Ang prinsipyong ito ay nakasalalay sa kontrol ng malayang pag-aaral.
Regularidad. Ang proseso ng edukasyon ay napapailalim sa mahigpit na kontrol sa pagpaplano nito, at dapat din itong bukas at nababaluktot.

Anumang sistema, kabilang ang bukas na edukasyon sa antas ng munisipyo, ay likas sa prinsipyo ng pagiging bukas. Ipinapahiwatig nito ang pagkakaroon ng feedback mula sa panlabas na kapaligiran. Ang prinsipyong ito ay tipikal para sa lahat ng mga sistema ng edukasyon, kabilang ang mga bukas. Ang prinsipyong ito ay partikular na malinaw na ipinakita sa panahon kung kailan ang lipunan ng tao ay pumapasok sa isang bagong yugto ng impormasyon ng pag-unlad nito. Sa kaso ng OO, pinapayagan ka nitong itaas ang proseso ng pagkuha ng kaalaman sa antas ng panlipunang pagkamalikhain. Sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng pinakamahalaga sa kung ano ang binuo ng agham, ang bukas na edukasyon ay maaaring maging batayan para sa higit pang aktibong pag-unlad ng sibilisasyon.

OO Technologies

Hindi malabong maisakatuparan ang mga pandaigdigang pagbabago sa bansa nang walang modernisasyon ng sistema ng edukasyon at mabisang pagpapanibago at pag-unlad nito. Gagawin nitong posible na isama ang prinsipyo ng bukas na edukasyon. Sa kasamaang palad, naiintindihan ito ng maraming tagapagturo bilang pagkonekta sa mga institusyong pang-edukasyon sa Internet at paglikha ng access sa isang PC para sa mga mag-aaral, atnagsasagawa din ng pangunahing pagsasanay ng mga mag-aaral at mag-aaral sa mga pangunahing lugar ng aplikasyon ng mga teknolohiya ng komunikasyon at impormasyon. Gayunpaman, bahagyang sumasang-ayon dito ang isa.

Siyempre, ang plataporma ng bukas na edukasyon ay ang Internetization ng mga institusyong pang-edukasyon. Gayunpaman, ang paksang ito ay dapat isaalang-alang sa mas malawak na kahulugan nito. Pagkatapos ng lahat, ang pangunahing layunin ng pagkuha ng kaalaman sa larangan ng OO ay ang posibilidad na gamitin ang mga ito sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay, pati na rin ang kakayahang gumawa ng pinakamabisang mga desisyon sa kaganapan ng ilang mga problema. Upang matagumpay na maipatupad ang mga gawaing ito, ginagamit ang mga bukas na teknolohiya sa edukasyon. Isasaalang-alang namin ang mga pangunahin nang mas detalyado.

Debate

Ito ay isang pang-internasyonal na teknolohiya, ang layunin nito ay turuan ang pagpaparaya, gayundin ang paggalang sa iba't ibang pananaw ng mga kausap at ang kakayahang magtrabaho nang matagumpay sa isang pangkat. Ang ganitong pamamaraang pang-edukasyon ay nagbibigay-daan sa iyo na bumuo ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan sa pakikipagsosyo at ang kakayahan ng mag-aaral na tumutok sa pinakadiwa ng mga problema, ipagtanggol ang kanilang mga ideya, hanapin ang kinakailangang impormasyon at gawin itong mga argumento.

Teknolohiyang pang-edukasyon na "Debate" ay nagmula noong 30s ng huling siglo sa United States. Sa ngayon, natagpuan nito ang malawak na pamamahagi nito at ginagamit sa mga paaralan at unibersidad sa mahigit isang daang bansa sa buong mundo. Sa panlabas, ang teknolohiyang ito ay isang talakayan, ngunit ito ay nakaayos lamang sa isang mapaglarong paraan. Dalawang tao ang nakikilahok sa debatepangkat ng tatlo. Bibigyan sila ng guro ng paksang tatalakayin. Sa panahon ng mga talakayan, mayroong salungatan ng mga opinyon, dahil ang isang koponan, ayon sa mga patakaran ng laro, ay dapat na ipagtanggol ang isang tiyak na thesis, habang ang isa ay dapat na tanggihan ito.

Ang mga mag-aaral na lumahok sa mga debate ay nagpapahiwatig na ang programa ay nagbigay sa kanila ng mga kasanayang kailangan nila upang magtagumpay. Ang teknolohiyang ito ng bukas na edukasyon ay maaaring magamit kapwa sa paaralan at higit pa. Ang pagkakaroon ng mga elemento ng kumpetisyon dito ay nagbibigay-daan sa pagpapasigla sa paghahanap at malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral, gayundin ng masusing pag-aaral ng materyal na kanilang pinag-aaralan.

Pagbuo ng kritikal na pag-iisip sa pamamagitan ng pagbabasa at pagsusulat

Ito ay isa sa mga pangunahing teknolohiya ng bukas na edukasyon. Ito, tulad ng nauna, ay pangkalahatan. Sa aplikasyon nito, ang sinumang guro ng asignatura ay maaaring epektibong makipagtulungan sa mga mag-aaral sa iba't ibang edad - mula elementarya hanggang sa mga mag-aaral sa unibersidad.

Gumagamit ang teknolohiyang ito ng mga pangunahing kaalaman sa pagsasanay sa pagtuturo, na umaasa sa pagbabasa at pagsulat, na siyang mga pangunahing proseso ng anumang uri ng pagkuha ng kaalaman. Ang application nito ay nagbibigay-daan sa:

sabay-sabay na lutasin ang mga problema ng parehong pag-aaral at pag-unlad;
magkakasundo na pinagsama ang mga kasanayan sa komunikasyon ng mga mag-aaral sa mga kasanayan sa pagtatrabaho gamit ang text material;
upang mabuo ang kakayahan ng mga mag-aaral na makabisado ang maraming impormasyon.

Ang aplikasyon ng teknolohiyang ito ay nagsasangkot ng pagpasa ng tatlong yugto - isang tawag,pag-unawa at pagninilay. Ang una sa mga ito ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na gawing pangkalahatan at i-update ang kanilang kaalaman sa iminungkahing paksa. Ito ay pumukaw ng interes sa kanyang pag-aaral at nag-uudyok na makakuha ng kaalaman.

Sa yugto ng pag-unawa, nag-aalok ang guro ng bagong impormasyon. Kasama sa yugtong ito ang pagtutugma ng iyong naririnig sa iyong sariling kaalaman.

Sa yugto ng pagmumuni-muni, kailangang mag-isip ng mga mag-aaral at bumuo ng kanilang sariling saloobin sa materyal na pinag-aaralan. Kasabay nito, natukoy ang isang hindi kilalang problema o paksa para sa karagdagang trabaho. Siya ay isang bagong hamon. Isinasagawa ito sa yugto ng pagmuni-muni at pagsusuri ng proseso ng pag-aaral ng buong materyal. Ang teknolohiyang ito ng bukas na edukasyon ay matagumpay na ginagamit hindi lamang sa lugar na ito, kundi pati na rin sa anumang proseso ng edukasyon.

Paraan ng proyekto

Ang mga pangunahing teknolohiya ng bukas na edukasyon na tinalakay sa itaas ay isang pagpapatuloy ng mga tradisyon ng mga pamamaraan ng pedagogical, sa tulong kung saan sa iba't ibang oras ay ginawa ang isang pagtatangka upang malampasan ang hangganan sa pagitan ng pag-aaral at mga ekstrakurikular na aktibidad. Magagawa ito gamit ang pamamaraan ng proyekto. Kapag ito ay inilapat, ang mag-aaral ay huminto sa pormal na pagkuha ng kaalaman. Nakukuha niya ang mga ito sa pamamagitan ng direktang pagpaplano, gayundin sa pamamagitan ng patuloy na pagkumpleto ng mga gawain.

Ang pagpapatupad ng paraan ng proyekto ay posible gamit ang dalawang direksyon:

Dewey na paraan. Sa mga paaralang iyon na lumipat sa trabaho sa teknolohiyang ito, walang permanenteng curricula. Itinuturo lamang sa mga mag-aaral ang kaalaman na kailangan nila upang magkaroon ng karanasan sa buhay. Bukod saSamakatuwid, ang mga guro ay walang paghihiwalay sa pagitan ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular. Sinisikap nilang buuin ang proseso ng pagkuha ng kaalaman sa paraang ang gawain ng mga mag-aaral ay organisado sa isang panlipunang kapaligiran sa anyo ng mga proyekto ng grupo.
D alton plan. Ang teknolohiyang ito ay maaaring tawaging paraan ng mga indibidwal na proyekto. Kapag ginagamit ito, ang mga mag-aaral ay hindi nakatali sa karaniwang gawain ng grupo o klase. May karapatan silang pumili para sa kanilang sarili ng mga klase, gayundin ang pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng mga asignaturang akademiko. Ibinibigay din ang kalayaan sa paggamit ng oras ng pagtatrabaho. Ang buong dami ng materyal na pang-edukasyon na pag-aaralan sa buong taon ay nahahati sa mga kontrata o buwanang mga seksyon. Sila naman ay nahahati sa pang-araw-araw na klase. Bago ang simula ng taon ng pag-aaral, ang mga mag-aaral ay pumasok sa isang uri ng kontrata sa guro, na nagbibigay para sa independiyenteng pag-aaral ng isang partikular na gawain sa nakatakdang oras. Ang prosesong ito ay maaaring maganap hindi lamang sa paaralan, kundi maging sa labas nito. Kaya, ang mga mag-aaral ay nagsimulang magtrabaho sa sistema ng bukas na edukasyon.

Pagbabago ng sistemang pedagogical

Ang paggamit ng mga prinsipyo at teknolohiya ng bukas na edukasyon ay humahantong sa mga pagbabago sa proseso ng pag-aaral. Ang sistema ng pedagogical ay sumasailalim sa mga sumusunod na pagbabago:

Ang lohika ng kaalamang pang-agham ay hindi na maging batayan ng nilalaman ng proseso ng edukasyon. Sa halip, ang mga propesyonal na gawain ay nauuna. Salamat dito, ang bukas na edukasyon ay nag-aambag sa paglipat mula sa prinsipyo ng paksa na ginamit sa pagbuo ng proseso ng edukasyon sapinagsamang mga kurso sa pagsasanay na nagpapakita ng isang holistic na larawan ng anumang propesyonal na aktibidad.
May pagbabago sa kalikasan ng kaalaman mismo. Ang pamantayan para sa pagtanggap nito ay "sa ilalim ng aktibidad". Ang kaalaman sa sistema ng OO ay isang paraan ng paglutas ng ilang mga propesyonal na problema. Ngunit sa parehong oras, hindi dapat ipagpalagay na ang mga pangunahing kasanayan ay ganap na nawawala sa naturang sistema. Nananatili sila, ngunit sa parehong oras nagsisimula silang matugunan ang ganap na magkakaibang pamantayan. Ang kaalaman sa ganitong sistema ay hindi nakukuha para sa hinaharap. Ang mga ito ay ibinibigay batay sa mga tunay na pangangailangan at mga problemang nagmumula sa mga praktikal na gawain. May partikular na kahalagahan din ang metodolohikal (unibersal) na kaalaman. Sa tulong nila, nasusuri ng mag-aaral ang hinaharap at mahulaan ito.
Ang mga kinakailangan para sa mga anyo at paraan ng pagsasaayos ng proseso ng edukasyon ay nagbabago. Nangunguna ang grupo at aktibong indibidwal na mga anyo ng trabaho na may paksang materyal.

Nagbabago ang uri ng aktibidad, gayundin ang katangian ng ugnayang nagaganap sa pagitan ng mga guro at mag-aaral. Ang mag-aaral ay nagiging ganap na paksa ng prosesong pang-edukasyon, nakikibahagi sa paglutas hindi lamang sa pang-edukasyon at propesyonal, kundi pati na rin sa kanyang sariling mga propesyonal na gawain, na nalutas niya salamat sa kinakailangang tulong ng guro.

Para makabisado ang OO system, maaari kang sumangguni sa mapagkukunan ng Center for Open Education. Nagbibigay ito ng mga online na serbisyo para sa karagdagang edukasyon para sa mga guro.