Ang pagbuo ng mga aktibidad sa kindergarten ay gumaganap ng isang partikular na mahalagang papel para sa mga bata na ang mga magulang, sa iba't ibang dahilan, ay hindi makapag-organisa ng regular na edukasyon ng mga preschooler sa bahay. Sa gayong mga pamilya, malaking pag-asa ang inilalagay sa mga tagapagturo, at hindi sa pamamagitan ng pagkakataon. Hindi lamang dapat matiyak ng guro ang ligtas na pananatili ng bata sa kindergarten, kundi pangalagaan din ang kanyang personal at espirituwal na paglaki, kung paano siya umuunlad sa kanyang landas ng paghahanda para sa paaralan.
Ang susi sa tagumpay ng anumang aktibidad ay isang propesyonal at mulat na diskarte. Ang guro ay hindi lamang dapat maging masigasig sa mga aralin, ngunit alam din ang kanilang layunin. Ang pagbabasa ng fiction ay nagbibigay ng mahusay na mga pagkakataon para sa komunikasyon sa mga bata at nagsasangkot ng paglutas ng iba't ibang mga problema. Tinatalakay ng artikulong ito ang mga layunin ng pagbabasa ng mga tekstong prosa at tula para sa mga preschooler mula sa pananaw ng pagtatakda ng iba't ibang gawaing pedagogical.
Layunin sa pag-orient
Ang isang tao sa kanyang buhay ay kailangang makakuha ng karanasan mula sa iba't ibang mapagkukunan, at ang mga teksto ng karamihaniba't ibang genre ang may mahalagang papel dito. Ang mga paunang hakbang sa direksyon na ito ay ginawa na ng mga magulang sa mga unang taon ng buhay ng bata, pagkatapos ay malulutas ng nakababatang grupo ang mga problema nito. Ang pagbabasa ng fiction ay lalong kinakailangan kapag ang isang bata ay lumipat sa gitnang grupo. Bilang isang tuntunin, kung ang panahong ito ay mahina sa pagbabasa, medyo mahirap na makabawi sa hinaharap.
Sa panahong ito, isa sa pinakamahalagang layunin ng pagbabasa ay ang pag-orient. Mula sa mga akda, kinukuha ng mga bata ang nawawalang elementarya na kaalaman tungkol sa pang-araw-araw na bahagi ng buhay, tungkol sa mga ugnayan at yugto ng buhay ng mga tao, tungkol sa kanilang mga tungkulin sa isa't isa.
Ang halaga ng pagbabasa na nasa edad na ito ay mahirap tantiyahin nang labis. Talaga, ang buhay ng mga bata ay medyo monotonous at mahirap sa mga impression, sarado sa isang tiyak na bilog. Ang bata ay may kaunting mga pagkakataon upang makatakas mula sa isang limitadong hanay ng mga mapagkukunan ng kaalaman tungkol sa buhay, at ang mga tekstong pampanitikan ay higit na nagbabayad para dito. Siyempre, ang pagkamit ng layuning ito ay mas matagumpay, mas propesyonal na nilalapitan ito ng guro. Dapat niyang kalkulahin kung ano ang kailangang bigyan ng espesyal na pansin, kung ano ang eksaktong magkomento mula sa punto ng view ng mga bata na nakakakuha ng bagong karanasan sa buhay. Gayunpaman, kahit na walang mga komento, ang pagbabasa ay magiging malayo sa walang silbi, dahil ang bata ay makakapagtanong, ang mga sagot na hahanapin niya sa kanyang sarili.
Pagbuo ng mga damdamin
Ang isang tao ay ginawang tao sa pamamagitan ng kakayahang dumamay, umunawa at mahulaan ang kalagayan ng ibang tao, ang kakayahang "basahin" ang damdamin at iniisip ng iba. Ang sinumang karampatang psychiatrist ay kukumpirmahin na ang mga ito ay hindi lamang matataas na salita, ngunit mga tagapagpahiwatignormal na umuunlad na bata. Ang mga kakayahang ito ay nagdurusa o hindi ipinahayag sa mga ulila, gayundin sa mga batang may autism spectrum disorder. Ang pagkahuli sa kakayahang makiramay, isang malinaw na mahinang emosyonal na globo - ang mga ito ay talagang abnormal (sa medikal na kahulugan ng salita) na mga pagpapakita. Para sa maraming bata, ito ay katibayan ng pedagogical na kapabayaan.
Ang pagbabasa ng fiction bilang isang bata ay maaaring bumuo ng mga kakayahan na ito, na nagbibigay-daan para sa mas kumplikadong mga emosyon mula sa mga libro ng ibang antas sa hinaharap.
Layuning pang-edukasyon
Siyempre, ang pagbabasa ng fiction sa gitnang grupo ay gumaganap ng isang malinaw na papel na pang-edukasyon. Sa tulong ng isang libro at isang guro, ang isang bata ay natututo o nagpapatunay sa kanyang mga ideya tungkol sa kung ano ang mabuti at kung ano ang masama, madali at hindi kritikal na nakikita ang mga stereotype ng pag-uugali. Sa edad na ito, ang mga bata ay nagsisimulang magkakaiba nang kapansin-pansin sa isa't isa, depende sa kung anong mga libro ang kanilang pinalaki. Ang pag-unawa sa fiction nang direkta at walang muwang, sinusubukan ng mga preschooler sa kanilang sarili at sa kanilang buhay ang pag-uugali ng mga bayani. Kung sakaling maitanim sa kanya ang mga ideya tungkol sa mga normal na kilos ng tao sa kindergarten at sa tahanan, makakatanggap siya ng napakahalagang karanasan sa buhay na naghahanda sa kanya para sa buhay sa lipunan.
Gaano man kauna-unahan at maliwanag ang mga ideyang ito sa tingin ng tagapagturo at mga magulang, hindi sila dapat linlangin na sila ay matututo sa kanilang sarili.
Layuning pang-edukasyon
Ang nakababatang grupo ng kindergarten ay hindi tumutuon sa mga layuning pang-edukasyon, ang gitnang grupo ay nagsisimulang tumuon sa kanila. Ang pagbabasa ng fiction, bilang karagdagan sa nakikitang entertainment function nito, ay dapat magkaroon bilang layunin nito ang intelektwal na pag-unlad ng bata.
Ang perception ng plot mismo ay isang napakalaking intelektwal na gawain para sa mga bata sa edad na ito. Dapat subaybayan ng guro kung paano naiintindihan ng mga bata ang lohikal at - lalo na - sanhi ng mga relasyon.
Kung sakaling mapansin ng guro ang kawalan ng kakayahan ng mga indibidwal na bata na maunawaan ang kahulugan ng teksto, ito ay dapat na pagkakataon upang maunawaan ang mga dahilan. Kung sa ilang mga kaso ito ay maaaring maging katibayan ng pedagogical na kapabayaan at ilang lag dahil sa hindi sapat na atensyon sa bata mula sa mga magulang, kung gayon sa ibang mga kaso ito ay maaaring isang senyas ng mga katangian ng pag-unlad ng sanggol. Kung ang isang bata na napapaligiran ng atensyon at pag-aalaga ng mga magulang ay hindi makasagot, hindi tulad ng iba, sa mga elementarya na tanong tungkol sa sanhi-at-epekto na mga relasyon, maaaring ito ang dahilan upang makipag-ugnayan sa isang psychologist.
Pagtitiyak ng kalidad ng input
Ang pagbabasa ng fiction sa gitnang pangkat, tulad ng sa anumang iba pang edad, ay ang pagbibigay ng mataas na kalidad na input ng pagsasalita (materyal para sa pagsusuri, sample ng pananalita). Ang isa sa mga pangunahing kondisyon para sa matagumpay na pagkuha at pag-unawa ng isang wika ng isang bata ay kung gaano kayaman ang kanyang naririnig na pananalita sa kanyang paligid at kung gaano ito personal na tinutugunan sa kanya.
Mga Tekstoang mga propesyonal na may-akda ay mahusay na materyal para sa mga pattern ng pagsasalita. Naririnig at naiintindihan ng bata ang mga bagong salita, pagbuo, natutong buuin ang pahayag, natututo ng mga cliché at pattern ng pananalita, natututong kumilala ng iba't ibang istilo.
Dapat bigyang-pansin ng mga tagapagturo at magulang ang mga salitang hindi naiintindihan ng bata, matutong ipaliwanag ang mga ito sa sanggol sa isang wikang naa-access sa kanya. Bilang isang patakaran, sa mga ganitong pag-uusap, ang mga puwang sa pananaw sa mundo ng bata, ang kanyang mga maling ideya ay nabubunyag.
Isa sa mga pangunahing gawain ng pagbabasa sa edad na ito ay turuan ang bata na tumugon sa mga hindi pamilyar na salita: magtanong tungkol sa kahulugan nito, subukang unawain ang kahulugan nito, kilalanin at unawain ang mga ito sa ibang mga teksto at pagkatapos ay ilapat ang mga ito sa kanilang talumpati.
Paghahanda para sa pang-unawa ng mga teksto sa ibang antas
Hindi natin dapat kalimutan na ang bata ay nauuna sa senior at preparatory group. Ang pagbabasa ng fiction ay dapat na dynamic na maghanda sa kanya para sa mga gawain na itinakda sa edad na ito. Habang tumatanda ang bata, mas malala ang mga problemang maaaring maranasan niya sa kanyang pag-aaral, mas nakikita ang mga pagkukulang na naganap sa mga unang yugto ng kanyang buhay.
Sa paaralan, ang pangunahing paraan ng pagtuturo ay ang pag-aaral sa pamamagitan ng teksto (sinasalita ng guro o binasa sa isang aklat-aralin). Ang kakayahang madama ang teksto bilang ganoon at ang kakayahang kumuha ng impormasyon mula dito "artipisyal" ay nabuo para sa isang medyo mahaba at mahirap na oras, na may malaking pagtutol sa bahagi ng bata.
Hindi nakakagambala atang kakayahang ito ay madaling nabuo sa mga bata na nakasanayan na makinig sa mga tekstong pampanitikan mula pagkabata. Maraming mga magulang na huli sa pagbuo ng kakayahang ito at nagsimulang magbasa sa mga bata bago ang paaralan ay tandaan na ang mga bata ay maaaring maramdaman ang teksto nang may matinding pag-igting, o sabotahe ang mga naturang aktibidad, o natutulog lamang. Ito ay naiintindihan, dahil ito ay medyo mahirap na malasahan ang teksto nang walang ugali. Ang mga literatura na nababasa at napapansin ng tainga ay dapat na "lumago" kasama ng bata at hindi magsisimula sa malalaking kwento at aklat, ngunit sa mga maiikling tula at maikling kwento, inangkop na mga fairy tale.
Pagbuo ng imahinasyon at espirituwal na batayan
Pagbasa ng fiction sa preschool, siyempre, ay may mahalagang papel sa pagbuo ng imahinasyon. Ang isang karaniwang maling kuru-kuro ng maraming mga magulang - at pati na rin ang mga tagapagturo - ay ang ideya ng kakayahang ito bilang isang opsyonal. Samantala, ito ay isa sa mga pangunahing (kung hindi pangunahin) intelektwal at espirituwal na mga tungkulin. Sapat na sabihin na ang kakayahang mag-isip at mag-isip ay isang diagnostic criterion para sa pagtukoy ng ilang mga sakit sa pag-iisip, kabilang ang clinical mental retardation at autism. Ang labis na pag-unlad ng sariling mga pantasya at ang kawalan ng kakayahang tumuon sa artistikong mundo na nilikha ng ibang tao ay maaaring maging senyales ng pag-unlad ng schizophrenia.
Ang kakayahang mag-isip ay ang susi sa pagbuo ng abstract, independiyenteng pag-iisip, ang kakayahang malutas ang mga problema na hindi ayon sa modelo, upang makahanap ng mga sagot sa pang-araw-araw na mga katanungan at kahirapan sa buhay,humawak ng mga bagong responsibilidad. Ang pag-unlad ng imahinasyon ay nagbibigay-daan sa isang tao na maging independyente sa elementarya at sa espirituwal - sa mga personal na relasyon, pananaw sa politika, aesthetic na panlasa at paniniwala sa relihiyon. Ang isang taong may kritikal na hindi nabuong imahinasyon ay palaging naiiba sa iba sa listahan, kawalan ng kakayahan at pag-asa.
Bumuo ng komunikasyon
Ang pag-unlad ng mga kasanayang panlipunan at mga kakayahan sa komunikasyon ay isa sa pinakamahalagang dahilan (bukod, siyempre, puro domestic) kung bakit dapat pumasok ang isang bata sa kindergarten. Ang pagbabasa ng fiction ay isang magandang pagkakataon upang bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon. Ang pagtalakay sa mga bata kung ano ang kanilang nabasa ay nagbibigay sa kanila ng pagkakataon hindi lamang upang makinig, ngunit upang ipahayag ang kanilang sarili. Isa sa mga senyales na matagumpay ang pagbasa ay ang daloy ng masigla at direktang reaksyon sa binabasa, mga tanong na ibang-iba ang kalikasan. Ang pagtalakay sa isang gawain ng mga bata sa kanilang sarili sa kanilang sariling inisyatiba ay ang "aerobatics" ng tagapagturo.
Ang isang libro bilang dahilan para makipag-usap ang isang bata sa isang may sapat na gulang o sa ibang mga bata ay nagpapataas sa kanya sa isang bagong yugto ng pag-unlad ng kaisipan at intelektwal.
Stereotyping
Ang pagbabasa ng fiction sa gitnang grupo, lalo na ang maayos na pagkakaayos, ay bumubuo ng ilang stereotype ng pag-uugali. Sa hinaharap, tiyak na makakaapekto ang mga ito sa buhay ng bata sa pangkalahatan at sa kanyang pag-aaral sa partikular. Kasama sa mga stereotype na ito ang sumusunod:
- Ang pagbabasa ng mga libro ay isang kailangan at pangkaraniwantrabaho.
- Palaging mayroong isang bagay na hindi maintindihan sa mga aklat, at ang hindi pagkakaunawaan na ito ay dapat na perpektong ipaliwanag sa mga paraan na madaling ma-access.
- Ang matanda ay pinagmumulan ng kaalaman. (Ito ay magiging napakahalaga kapag ang kasalukuyang Kindergartener ay naging matanda na sa hinaharap.)
- Ang nawawalang kaalaman tungkol sa mundo ay maaaring makuha sa mga aklat.
- Maaari mong hanapin ang pinagmulan ng mga emosyon sa mga aklat.
Ang pagbabasa ng fiction sa gitnang pangkat ay hindi kailangang lutasin ang lahat ng problemang ito nang sabay-sabay. Ang guro ay maaaring gumawa ng iba't ibang mga accent sa bawat oras. Kaya, ang isang gawa, ang layuning pang-edukasyon na malinaw na ipinahayag sa nilalaman mismo, ay maaaring maingat na magkomento mula sa punto ng view ng mga bagong salita. Sa kabaligtaran, ang isang magaan at madaling ma-access na libro ay maaaring talakayin, halimbawa, sa mga tuntunin ng estado ng mga character. Sa pangkalahatan, siyempre, ang tagumpay ng naturang mga klase ay tinutukoy ng talento ng mga gawa, sa isang banda, at ang propesyonalismo at personal na interes ng guro, sa kabilang banda.
