Ang
Special Educational Needs ay isang terminong lumitaw kamakailan sa modernong lipunan. Sa ibang bansa, pumasok siya sa mass use kanina. Ang paglitaw at paglaganap ng konsepto ng mga espesyal na pangangailangang pang-edukasyon (SEN) ay nagmumungkahi na ang lipunan ay unti-unting tumatanda at nagsisikap sa lahat ng posibleng paraan upang matulungan ang mga bata na ang mga pagkakataon sa buhay ay limitado, gayundin ang mga taong, sa pamamagitan ng kagustuhan ng mga pangyayari, ay nahahanap ang kanilang sarili. sa mahirap na sitwasyon sa buhay. Nagsisimulang tulungan ng lipunan ang gayong mga bata na umangkop sa buhay.
Ang isang batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ay hindi na ang may mga anomalya at mga karamdaman sa pag-unlad. Ang lipunan ay lumalayo mula sa paghahati ng mga bata sa "normal" at "abnormal", dahil may napakamulto na mga hangganan sa pagitan ng mga konseptong ito. Kahit na may mga pinakakaraniwang kakayahan, ang isang bata ay maaaring makaranas ng pagkaantala sa pag-unlad kung hindi siya bibigyan ng nararapat na atensyon mula sa mga magulang at lipunan.
Ang esensya ng konsepto ng mga batang may OOP
Ang mga espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ay isang konsepto na dapatunti-unting paalisin ang mga terminong gaya ng "abnormal na pag-unlad", "mga karamdaman sa pag-unlad", "mga paglihis sa pag-unlad" mula sa malawakang paggamit. Hindi nito tinutukoy ang pagiging normal ng bata, ngunit nakatuon sa katotohanan na hindi siya masyadong naiiba sa iba pang lipunan, ngunit may pangangailangan na lumikha ng mga espesyal na kondisyon para sa kanyang edukasyon. Gagawin nitong mas komportable ang kanyang buhay at mas malapit hangga't maaari sa pinamumunuan ng mga ordinaryong tao. Sa partikular, ang edukasyon ng mga naturang bata ay dapat isagawa sa tulong ng mga tiyak na paraan.
Tandaan na ang "mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon" ay hindi lamang isang pangalan para sa mga may kapansanan sa pag-iisip at pisikal, kundi para din sa mga hindi. Halimbawa, kapag ang pangangailangan para sa espesyal na edukasyon ay lumitaw sa ilalim ng impluwensya ng anumang sociocultural na salik.
Term Pahiram
Ang
Mga espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ay isang konsepto na unang ginamit sa isang ulat sa London noong 1978 tungkol sa mga problema sa edukasyon at kahirapan sa pag-aaral ng mga batang may kapansanan. Unti-unti, nagsimula itong magamit nang higit pa at higit pa. Sa kasalukuyan, ang terminong ito ay naging bahagi ng sistema ng edukasyon sa mga bansang Europeo. Malawak din itong ipinamamahagi sa US at Canada.
Sa Russia, lumitaw ang konsepto nang maglaon, ngunit hindi mapagtatalunan na ang kahulugan nito ay kopya lamang ng terminong Kanluranin.
Mga pangkat ng mga bata na may SEN
Ang contingent ng mga batang may SEN, ang modernong agham ay nahahati sa tatlong grupo:
- ckatangiang kapansanan para sa mga kadahilanang pangkalusugan;
- nakararanas ng kahirapan sa pag-aaral;
- mga naninirahan sa masamang kalagayan.
Ibig sabihin, sa modernong defectology, ang termino ay may sumusunod na kahulugan: ang mga espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ay ang mga kondisyon para sa pag-unlad ng isang bata na nangangailangan ng mga detour upang makamit ang mga gawain ng pag-unlad ng kultura na, sa ilalim ng normal na mga kondisyon, ay isinagawa sa mga karaniwang paraan na nakaugat sa makabagong kultura.
Mga kategorya ng mga batang may espesyal na mental at pisikal na pag-unlad
Ang bawat batang may SEN ay may kanya-kanyang katangian. Sa batayan na ito, maaaring hatiin ang mga bata sa mga sumusunod na grupo:
- na nailalarawan sa pamamagitan ng mga kapansanan sa pandinig (kumpleto o bahagyang pagkawala ng pandinig);
- may problema sa paningin (kumpleto o bahagyang kakulangan ng paningin);
- may mga intelektwal na anomalya (mga may mental retardation);
- na may kapansanan sa pagsasalita;
- nagkakaroon ng mga problema sa musculoskeletal system;
- may masalimuot na istruktura ng mga karamdaman (bingi-bulag, atbp.);
- autistic;
- mga batang may emosyonal at volitional disorder.
OOP karaniwan sa iba't ibang kategorya ng mga bata
Ipiniisa ng mga espesyalista ang OOP, na karaniwan sa mga bata, sa kabila ng pagkakaiba sa kanilang mga problema. Kabilang dito ang mga pangangailangan ng ganitong uri:
- Edukasyon ng mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ay dapat magsimula kaagadsa sandaling matukoy ang mga kaguluhan sa normal na pag-unlad. Ito ay magbibigay-daan sa iyong hindi mawalan ng oras at makamit ang pinakamataas na resulta.
- Paggamit ng mga partikular na tool para makapaghatid ng pagkatuto.
- Ang mga espesyal na seksyon na wala sa karaniwang kurikulum ng paaralan ay dapat ipasok sa kurikulum.
- Differentiation at individualization ng pag-aaral.
- Ang pagkakataong i-maximize ang proseso ng edukasyon sa labas ng institusyon.
- Extension ng proseso ng pag-aaral pagkatapos ng graduation. Nagbibigay-daan sa mga kabataan na makapag-aral sa unibersidad.
- Paglahok ng mga kwalipikadong espesyalista (mga doktor, psychologist, atbp.) sa pagtuturo sa isang bata na may mga problema, paglahok ng mga magulang sa proseso ng edukasyon.
Mga karaniwang pagkukulang na nakikita sa pag-unlad ng mga batang may SEN
Ang mga mag-aaral na may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ay may karaniwang katangiang kapansanan. Kabilang dito ang:
- Kakulangan sa kaalaman tungkol sa kapaligiran, makitid na pananaw.
- Mga problema sa gross at fine motor skills.
- Naantala ang pagbuo ng pagsasalita.
- Hirap sa arbitraryong pagsasaayos ng gawi.
- Hindi nakikipag-usap.
- Mga problema sa aktibidad na nagbibigay-malay.
- Pesimismo.
- Kawalan ng kakayahang kumilos sa lipunan at kontrolin ang sariling pag-uugali.
- Mababa o masyadong mataas ang pagpapahalaga sa sarili.
- Kawalang-katiyakan sa mga kakayahan ng isang tao.
- Buo o bahagyang pag-asa sa iba.
Mga pagkilos upang mapaglabanan ang mga karaniwang pagkukulang ng mga batang may SEN
Ang pakikipagtulungan sa mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ay naglalayong tugunan ang mga karaniwang pagkukulang na ito gamit ang mga partikular na pamamaraan. Upang magawa ito, ang ilang mga pagbabago ay ginawa sa mga karaniwang paksa ng pangkalahatang edukasyon ng kurikulum ng paaralan. Halimbawa, ang pagpapakilala ng mga propaedeutic na kurso, iyon ay, pambungad, maigsi, na nagpapadali sa pag-unawa ng bata. Ang pamamaraang ito ay nakakatulong upang maibalik ang mga nawawalang bahagi ng kaalaman tungkol sa kapaligiran. Maaaring ipakilala ang mga karagdagang item upang makatulong na mapahusay ang pangkalahatan at pinong mga kasanayan sa motor: mga pagsasanay sa physiotherapy, creative circle, pagmomodelo. Bilang karagdagan, lahat ng uri ng pagsasanay ay maaaring isagawa upang matulungan ang mga batang may SEN na magkaroon ng kamalayan sa kanilang sarili bilang ganap na mga miyembro ng lipunan, pataasin ang pagpapahalaga sa sarili at magkaroon ng tiwala sa kanilang sarili at sa kanilang mga kakayahan.
Mga partikular na kakulangan na katangian ng pag-unlad ng mga batang may SEN
Ang pakikipagtulungan sa mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon, bilang karagdagan sa paglutas ng mga karaniwang problema, ay dapat ding isama ang paglutas ng mga isyu na lumitaw dahil sa kanilang mga partikular na kapansanan. Ito ay isang mahalagang aspeto ng gawaing pang-edukasyon. Kabilang sa mga partikular na kakulangan ang mga sanhi ng pinsala sa nervous system. Halimbawa, mga problema sa pandinig at paningin.
Ang mga paraan ng pagtuturo sa mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ay isinasaalang-alang ang mga pagkukulang na ito kapag bumubuo ng mga programa at plano. Sa programa ng pagsasanay, ang mga espesyalista ay nagsasama ng mga partikular na paksa na hindi kasamasa regular na sistema ng paaralan. Kaya, ang mga bata na may mga problema sa paningin ay tinuturuan din ng oryentasyon sa kalawakan, at sa pagkakaroon ng kapansanan sa pandinig ay nakakatulong silang bumuo ng natitirang pandinig. Kasama rin sa programa para sa kanilang edukasyon ang mga aralin sa pagbuo ng oral speech.
Mga problema sa pagtuturo sa mga batang may SEN
- Organisasyon ng sistemang pang-edukasyon sa paraang mapakinabangan ang pagnanais ng mga bata na galugarin ang mundo, mabuo ang kanilang praktikal na kaalaman at kasanayan, upang palawakin ang kanilang abot-tanaw.
- Differentiated education para sa mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon upang matukoy at mapaunlad ang mga kakayahan at hilig ng mga mag-aaral.
- Insentibo na kumilos at gumawa ng sarili mong mga desisyon.
- Pagbuo at pag-activate ng aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral.
- Paglalatag ng mga pundasyon ng siyentipikong pananaw sa mundo.
- Pagtitiyak ng komprehensibong pag-unlad ng isang indibidwal na sapat sa sarili na maaaring umangkop sa umiiral na lipunan.
Learning functions
Ang indibidwal na edukasyon para sa mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ay idinisenyo upang maisagawa ang mga sumusunod na tungkulin:
- Developing. Ipinapalagay ng function na ito na ang proseso ng pag-aaral ay naglalayong bumuo ng isang ganap na personalidad, na pinadali ng pagkuha ng mga kaugnay na kaalaman at kasanayan ng mga bata.
- Edukasyon. Isang pantay na mahalagang function. Ang edukasyon ng mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ay nakakatulong sa pagbuo ng kanilang pangunahing kaalaman, na siyang magiging batayan ng pondo ng impormasyon. May layunin dinang pangangailangang bumuo ng mga praktikal na kasanayan na makakatulong sa kanila sa hinaharap at gawing mas madali ang kanilang buhay.
- Edukasyon. Ang pag-andar ay naglalayon sa pagbuo ng isang komprehensibo at maayos na pag-unlad ng indibidwal. Para sa layuning ito, ang mga mag-aaral ay tinuturuan ng literatura, sining, kasaysayan, pisikal na edukasyon.
- Correctional. Kasama sa function na ito ang pag-impluwensya sa mga bata sa pamamagitan ng mga espesyal na pamamaraan at pamamaraan na nagpapasigla sa mga kakayahan sa pag-iisip.
Istruktura ng correctional pedagogical na proseso
Ang pagbuo ng mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ay kinabibilangan ng mga sumusunod na bahagi:
- Diagnostic-monitoring. Ang gawain sa diagnostic ay isa sa pinakamahalaga sa pagtuturo sa mga batang may SEN. Siya ay gumaganap ng isang nangungunang papel sa proseso ng pagwawasto. Ito ay isang tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng lahat ng mga aktibidad para sa pagpapaunlad ng mga batang may SEN. Kabilang dito ang pagsasaliksik sa mga katangian at pangangailangan ng bawat mag-aaral na nangangailangan ng tulong. Batay dito, nabuo ang isang programa, pangkat o indibidwal. Malaki rin ang kahalagahan ng pag-aaral ng dinamika kung saan umuunlad ang isang bata sa proseso ng pag-aaral sa isang espesyal na paaralan ayon sa isang espesyal na programa, na sinusuri ang pagiging epektibo ng planong pang-edukasyon.
- Pisikal at pagpapabuti ng kalusugan. Dahil karamihan sa mga batang may SEN ay may mga pisikal na kapansanan, ang bahaging ito ng proseso ng pag-unlad ng mga mag-aaral ay lubhang mahalaga. Kabilang dito ang mga pagsasanay sa physiotherapy para sa mga bata, na tumutulong sa kanila na matutunan kung paano kontrolin ang kanilang katawan sa espasyo, gawin ang kalinawan ng mga paggalaw,magdala ng ilang aksyon sa automatism.
- Edukasyon at pang-edukasyon. Ang sangkap na ito ay nag-aambag sa pagbuo ng mga komprehensibong binuo na personalidad. Bilang resulta, ang mga batang may SEN, na hanggang kamakailan ay hindi normal na umiral sa mundo, ay nagiging maayos na umuunlad. Bilang karagdagan, sa proseso ng pag-aaral, maraming atensyon ang ibinibigay sa proseso ng pagtuturo sa mga ganap na miyembro ng modernong lipunan.
- Correctional-developing. Ang sangkap na ito ay naglalayong bumuo ng isang ganap na pagkatao. Ito ay batay sa mga organisadong aktibidad ng mga bata na may SEN, na naglalayong makuha ang kaalaman na kinakailangan para sa isang buong buhay, asimilasyon ng karanasan sa kasaysayan. Ibig sabihin, ang proseso ng pagkatuto ay dapat na nakabatay sa paraang mapakinabangan ang pagnanais para sa kaalaman ng mga mag-aaral. Makakatulong ito sa kanila na maabutan ang kanilang mga kapantay na walang mga kapansanan sa pag-unlad.
- Socio-pedagogical. Ang sangkap na ito ang kumukumpleto sa pagbuo ng isang ganap na personalidad, na handa para sa malayang pag-iral sa modernong lipunan.
Ang pangangailangan para sa indibidwal na edukasyon para sa isang batang may SEN
Para sa mga batang may SEN, dalawang paraan ng pag-aayos ng pag-aaral ang maaaring gamitin: kolektibo at indibidwal. Ang kanilang pagiging epektibo ay nakasalalay sa bawat indibidwal na kaso. Ang kolektibong edukasyon ay nagaganap sa mga espesyal na paaralan, kung saan ang mga espesyal na kondisyon ay nilikha para sa mga naturang bata. Kapag nakikipag-usap sa mga kapantay, ang isang bata na may mga problema sa pag-unlad ay nagsisimulang aktibong umunlad at, sa ilang mga kaso,nakakamit ng mas malaking resulta kaysa sa ilang ganap na malusog na bata. Kasabay nito, ang isang indibidwal na paraan ng edukasyon ay kinakailangan para sa isang bata sa mga sumusunod na sitwasyon:
- Siya ay nailalarawan sa pagkakaroon ng maraming mga karamdaman sa pag-unlad. Halimbawa, sa kaso ng isang malubhang anyo ng mental retardation o kapag nagtuturo sa mga batang may sabay-sabay na pandinig at kapansanan sa paningin.
- Kapag ang isang bata ay may partikular na kapansanan sa pag-unlad.
- Mga feature ng edad. Ang indibidwal na pagsasanay sa murang edad ay nagbibigay ng magagandang resulta.
- Kapag nagtuturo sa isang bata sa bahay.
Gayunpaman, sa katunayan, ang indibidwal na edukasyon para sa mga batang may SEN ay lubhang hindi kanais-nais, dahil ito ay humahantong sa pagbuo ng isang sarado at hindi secure na personalidad. Sa hinaharap, ito ay nangangailangan ng mga problema sa pakikipag-usap sa mga kapantay at ibang tao. Sa kolektibong pag-aaral, ang mga kasanayan sa komunikasyon ay ipinahayag sa karamihan ng mga bata. Dahil dito, nabuo ang mga ganap na miyembro ng lipunan.
Kaya, ang paglitaw ng terminong "espesyal na pangangailangang pang-edukasyon" ay nagsasalita ng pagkahinog ng ating lipunan. Dahil ang konseptong ito ay nagsasalin ng isang batang may mga kapansanan at mga anomalya sa pag-unlad sa kategorya ng normal, ganap na mga personalidad. Ang pagtuturo sa mga batang may SEN ay naglalayong palawakin ang kanilang pananaw at pagbuo ng kanilang sariling mga opinyon, pagtuturo sa kanila ng mga kasanayan at kakayahan na kailangan nila upang mamuhay ng normal at kasiya-siyang buhay sa modernong lipunan.
Sa katunayan, espesyal na pangangailangang pang-edukasyontinatawag na mga pangangailangan na iba sa mga iniaalok sa lahat ng bata sa loob ng balangkas ng mga komprehensibong paaralan. Kung mas malawak ang mga pagkakataon upang masiyahan ang mga ito, mas mataas ang pagkakataon ng bata na makuha ang pinakamataas na antas ng pag-unlad at ang suporta na kailangan niya sa isang mahirap na yugto ng paglaki.
Ang kalidad ng sistema ng edukasyon para sa mga batang may SEN ay tinutukoy ng isang indibidwal na diskarte sa bawat mag-aaral, dahil ang bawat "espesyal" na bata ay nailalarawan sa pagkakaroon ng kanyang sariling problema, na pumipigil sa kanya na mamuhay ng buong buhay. At kadalasan ang problemang ito ay maaaring malutas, kahit na hindi ganap.
Ang pangunahing layunin ng pagtuturo sa mga batang may SEN ay ipakilala ang mga dating nakahiwalay na indibidwal sa lipunan, gayundin upang makamit ang pinakamataas na antas ng edukasyon at pag-unlad para sa bawat bata na kasama sa kategoryang ito, upang maisaaktibo ang kanyang pagnanais na malaman. ang mundo sa paligid niya. Napakahalagang bumuo at bumuo mula sa kanila ng mga ganap na personalidad na magiging mahalagang bahagi ng bagong lipunan.
