Pagsusuri sa sarili ng aktibidad ng pedagogical ay isang kinakailangang bahagi ng gawain ng guro. Pinapayagan ka nitong tingnan ang iyong sariling mga propesyonal na aktibidad mula sa labas, tandaan ang pinakamahusay, tingnan ang mga pagkakamali at subukang alisin ang mga ito. At kapag kailangan ng isang guro na malampasan ang isang milestone bilang sertipikasyon, ang pagsisiyasat sa sarili sa aktibidad ng pedagogical ay nagiging mandatory lang.
Mga layunin ng pagsisiyasat sa sarili
Pagsusuri sa sarili ng propesyonal na aktibidad ng pedagogical ay nangangahulugan ng pag-aaral ng guro ng estado, ang mga resulta ng kanyang trabaho, pati na rin ang pagkilala sa mga ugnayang sanhi-at-epekto sa pagitan ng pedagogical phenomena, pagtukoy ng direksyon para sa karagdagang pagpapabuti. Ito ay may ilang mga function: diagnostic, cognitive, transformative, self-educational. Ang layunin ng introspection ay upang ipakita ang tagumpay ng isang tiyak na antas. Ito ay ipinahayag sa pagbuo ng mga bagong nakamit ng pedagogical science, sa kakayahang lapitan ang solusyon ng mga problema sa pedagogical na malikhaing, pati na rin ang mahusay na pagpili ng mga pamamaraan, paraan, anyo at pamamaraan sa pagpapatupad ng kanilangpropesyonal na aktibidad. Maaaring ipakita ng isang bihasang guro ang kakayahang maglapat ng eksperimental, mga bagong pamamaraan ng pagtuturo o edukasyon. Ang mataas na antas ng kwalipikasyon ay nagpapahiwatig ng kakayahang planuhin ang mga resulta ng sariling gawain at ang mga resulta ng gawain ng mga mag-aaral.
Mga Kinakailangan sa Introspection
Kapag sinusuri sa sarili ang aktibidad ng pedagogical ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool (isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at isang paaralan ang gumagawa ng mga karaniwang pangkalahatang kinakailangan), ang pangunahing tuntunin ay hindi ito dapat maging katulad ng isang istatistikal na ulat na may impormasyon tungkol sa gawaing ginawa. Dapat ipakita ng guro ang kakayahang bigyang-kahulugan ang mga tagapagpahiwatig at ang kakayahang magtrabaho kasama ang mga resulta. Ito ay nagpapahiwatig ng isang kritikal na pag-unawa ng guro sa bawat tagapagpahiwatig, ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon at balangkas ang mga prospect para sa mga aksyon sa hinaharap. Ang pagsusuri sa sarili ay idinisenyo upang magbigay ng kumpletong larawan ng gawain ng guro at ang pagiging epektibo ng kanyang mga aktibidad, naglalaman ng mga konklusyon tungkol sa mga dahilan ng tagumpay at may problemang mga punto, at magbalangkas ng mga prospect.
Ang mga kinakailangan para sa self-analysis ng pedagogical na aktibidad ng isang guro sa elementarya ay halos kasabay ng mga kinakailangan para sa isang preschool teacher.
Istruktura para sa pagsulat ng propesyonal na pagsisiyasat sa sarili
Ang istraktura ng pagsisiyasat sa sarili para sa mga tagapagturo ay karaniwang pareho, bagaman ang ilang mga pagkakaiba-iba ay posible depende sa institusyong pang-edukasyon at mga patakaran na ipinapataw nito kaugnay nito sa institusyon nito. Nagsisimula ang compilation sa isang mensahe ng personalbiographical at propesyonal na data ng guro - ang kanyang pangalan, titulo, akademikong degree, kung aling institusyong pang-edukasyon at kapag siya ay nagtapos, anong mga parangal ang mayroon siya, kung gaano karaming karanasan sa trabaho ang mayroon. Kung pag-uusapan ang karanasan, ang kabuuang karanasan at karanasan sa trabaho sa institusyong pang-edukasyon na ito, na nauugnay sa oras ng pagsulat ng pagsusuri sa sarili, ay hiwalay na ipinahiwatig.
Pedagogical creed and vision
Isinasaad ng seksyong ito ang mga layunin at layunin na itinakda ng isang tao para sa kanyang sarili. Sa parehong seksyon, ang isang pedagogical credo ay nabuo - isang sistema ng mga indibidwal na saloobin na kumakatawan sa personal na opinyon ng guro tungkol sa mga umiiral na halaga at ang papel ng kanyang propesyon sa mundo. Tinukoy din ng ilan ang kanilang propesyonal na konsepto. Nangangahulugan ito na ang guro ay bumubuo ng kanyang sariling mga pananaw sa pagtuturo at pagpapalaki. Ang kakaiba nito ay nakasalalay sa katotohanan na ito ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa mga praktikal na aktibidad, dahil sa pamamagitan lamang ng pagsasagawa ng aktwal na proseso ng pag-aaral maaari mong mapagtanto kung anong mga sandali ang gusto mong pag-isipang muli ang mga ito, gawin ito sa ibang paraan, sa isang bagong paraan at bumuo ng iyong sariling saloobin sa anumang problema.
Mga katangian ng ginamit na CMD
Sa bahaging ito ng pagsisiyasat ng sarili, inilalarawan ng guro ang mga kagamitan sa pagtuturo at mga programa sa trabaho kung saan siya nagtatrabaho. Bilang karagdagan sa paglilista ng mga ito, kinakailangang suriin kung tumutugma sila sa programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon. Ang tanong na ito ay hindi dapat magdulot ng malaking kahirapan, dahil ang pagpili ng mga kawani ng pagtuturo ay sinusubaybayan ng mga metodologo, ito ay nagaganap sa kanilang direktang pakikilahok o kanilang rekomendasyon.
Mga anyo, pamamaraan at pamamaraan ng aktibidad ng pedagogical
Ang bawat gurong nagsasanay ay nasa kanyang arsenal ang mga anyo, pamamaraan at pamamaraan ng propesyonal na aktibidad na tila sa kanya ang pinakamatagumpay. Magkasama silang bumubuo sa kanyang indibidwal na teknolohiyang pang-edukasyon at pagpapalaki. Ang guro ay may karapatang pumili ng anumang mga anyo at pamamaraan ng pagtuturo, ang tanging kinakailangan ay ang kanilang paggamit ay dapat mag-ambag sa pagbuo ng isang positibong resulta ng edukasyon at pagsasanay. Sa seksyong ito, hindi lamang inilalarawan ng guro ang mga elemento ng kanyang teknolohiya sa pagtuturo, ngunit sinusuri din ang pagiging epektibo ng paggamit ng mga ito.
Paglahok sa gawaing siyentipiko at pamamaraan
Sa seksyong ito, inilalarawan ng guro ang kanyang mga propesyonal na tagumpay: katibayan ng paglalathala ng mga materyales, pagbuo ng mga aralin, mga ulat sa pakikilahok sa mga kumperensya, seminar o propesyonal na mga kumpetisyon. Ang lugar, oras at resulta ng kanilang pag-uugali ay ipinahiwatig.
Narito rin ang mga resulta ng trabaho sa paksa ng self-education at posibleng mga prospect para sa pag-unlad nito. Sa dulo ng seksyon, dapat suriin ng isa kung paano naimpluwensyahan ng siyentipiko at metodolohikal na aktibidad ang resulta ng prosesong pang-edukasyon o pang-edukasyon na isinagawa ng guro.
Ang mga resulta ng pedagogical na aktibidad
May ilang bahagi ang seksyong ito. Una, ibinibigay ang mga resulta ng kalidad ng trabaho (ang antas at kalidad ng pagsasanay, ang porsyento ng pag-unlad, ang mga resulta ng panghuling sertipikasyon, panlabas na pagtatasa ng mga resulta ng pag-aaral, ang mga resulta ng mga pagsusulit na pang-administratibo, at iba pa).
Pagkatapos, ang antas ng pag-unlad ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay na interes ng mga mag-aaral ay isinasaalang-alang, iyon ay, ang mga resulta ng kanilang pakikilahok sa iba't ibang mga kumpetisyon, olympiad, festival o iba pang mga kaganapan ay ibinibigay.
Ang resulta ng pag-aaral ng saloobin ng mga magulang ng mga mag-aaral sa mga resulta ng propesyonal na aktibidad ng guro ay hiwalay na sinusuri. Ang mga resulta ng opinyon ng mga magulang ay maaaring ipakita sa anyo ng isang sociological survey o chart.
Bilang konklusyon, mayroong pagtatasa sa antas ng ugnayan ng guro at ng kanyang mga mag-aaral o mag-aaral. Ang mga ugnayang ito ay maaaring tingnan mula sa iba't ibang posisyon - maaaring suriin ng mga bata ang mga aktibidad ng isang guro bilang isang guro sa klase o bilang isang guro ng isang partikular na disiplinang pang-akademiko.
Ang pagsusuri sa sarili ng aktibidad ng pedagogical ay kumukumpleto sa mga konklusyon na ginawa bilang resulta ng pagsusuri, pati na rin ang pagbabalangkas ng mga prospect para sa karagdagang pag-unlad ng guro bilang isang propesyonal.
Introspection Report Forms
Ang kasalukuyang antas ng pag-unlad ng pamamaraan, pati na rin ang antas ng edukasyon ng mga empleyado, ay maaaring gawing posible na ipakita ang pagsisiyasat ng sarili sa aktibidad ng pedagogical sa iba't ibang anyo. Una sa lahat, ito ay isang klasikong paraan - sa anyo ng isang naka-print na dokumento na may pare-parehong paglalarawan at pagsusuri ng iyong mga propesyonal na tagumpay. Kamakailan lamang, ang isa pang anyo ng pagtatanghal ng introspection ay naging mas at mas karaniwan - sa anyo ng isang portfolio ng pedagogical. Ito ay ang parehong dokumento, ngunit sa isang pinalawak na anyo, pupunan ng mga kopya ng mga materyales ng award o mga sertipiko para sa pakikilahok sa mga kaganapan, pamamaraanmga pag-unlad, ang mga resulta ng pagtatasa sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral at marami pang iba. Ang pinaka-halatang paraan upang ipakita ang iyong mga nagawa ay ang paghahanda ng isang pagsisiyasat sa sarili ng aktibidad ng pedagogical sa anyo ng isang elektronikong pagtatanghal. Ang pamamaraang ito ng paglalahad ng materyal ay nagbibigay-daan hindi lamang upang ipakita ang mga orihinal na dokumento o mga parangal na natanggap, kundi pati na rin ang mga larawan (at kung minsan kahit na mga materyal na video), pati na rin ipakita ang mga resulta ng mga aktibidad ng kanilang mga mag-aaral o mag-aaral. Bilang karagdagan, kapag naghahanda ng isang elektronikong presentasyon, maingat na pinipili ng guro ang pinakamahalagang bagay para sa slide, na ginagawang tumpak, maigsi at nauunawaan ang kanyang pagsisiyasat, madaling maunawaan.
Ang pagkakaiba sa pagitan ng pagsusuri sa sarili ng mga propesyonal na aktibidad ng isang guro at isang tagapagturo
Kapag nagsusulat ng self-analysis ng pedagogical na aktibidad, parehong nahihirapan ang mga guro at tagapagturo. Ngunit sa trabaho ng isang guro sa elementarya at isang guro sa kindergarten, marami ang pagkakatulad. Halimbawa, mayroon silang parehong contingent ng mga mag-aaral, upang ang mga pamamaraan ng pedagogical, layunin at layunin ng gawain ay maaaring magkasabay. Ang pagkakaiba sa pagitan ng self-analysis ng pedagogical na aktibidad sa mga pangunahing baitang at self-analysis ng isang middle-level na guro ay ang mga tool nito ay hindi gaanong pagsubok at pagtatanong bilang pag-uusap o pagmamasid.
Kapag sinusuri ang mga resulta ng kanilang trabaho, mas gagana ang tagapagturo sa mga paraang hindi mapanghusga.
Mga pagkakamali sa pagsulat ng pagsisiyasat sa sarili
Parehong introspection ng pedagogical na aktibidad ng guro sa preschool, atAng pagsusuri sa sarili ng isang guro sa elementarya, gitna o senior na guro ay naglalaman, bilang isang patakaran, ng parehong mga pagkakamali, na pinagsama ng isang bagay lamang - kakulangan ng karanasan. Sa pagbubuod ng mga pagkakamaling ito, maaari nating i-highlight ang mga pinakakaraniwan at bigyan ng babala ang ibang mga guro laban sa mga ito.
Unang pagkakamali. Isinulat ng mga guro ang tungkol sa kanilang mga nagawa sa isang tiyak na yugto ng panahon. Ngunit para sa pagsusuri sa sarili, mas mahalaga kung anong layunin ang nakamit at kung anong mga gawain ang nalutas. At kung ang layuning ito ay naitakda nang medyo mas maaga kaysa sa simula ng panahon ng pag-uulat, kung gayon hindi ito pangunahing para sa ulat. Ang pagkakasunud-sunod ng presentasyon ay mahalaga - una ang problema mismo ay nabuo, pagkatapos ay ang mga paraan upang malutas ito.
Dalawang pagkakamali - masyadong maraming digital na pag-uulat. Sa mga intricacies ng mga numero, maaari mong mawala ang pangunahing bagay - ang layunin kung saan ginawa ang mga kalkulasyong ito. Para sa pagsisiyasat ng sarili sa aktibidad ng pedagogical, kinakailangang ipahiwatig kung bakit ginawa ang mga ito at kung ano ang nakatulong upang mapagtanto.
Tatlong pagkakamali. Nakakahiya ang ilang tagapagturo na aminin na nakakaranas sila ng ilang mga paghihirap sa kanilang trabaho, at iniiwasan nilang banggitin ito. Alam ng sinumang guro na may karanasan na ang pagkakaroon ng mga problema ay hindi lamang posible, ito ay isang kinakailangan para sa propesyonal na paglago ng isang guro. Dahil, sa pamamagitan lamang ng paglutas ng mga pang-araw-araw na problema (na maaaring hindi palaging pandaigdigan), ang isang batang guro ay maaaring maging isang bihasang master. Ang kakayahang makita ang mga paghihirap at makahanap ng mga paraan upang malampasan ang mga ito, na ipinakita sa pagsusuri sa sarili ng aktibidad ng pedagogical, ay mga palatandaan ng mataas na kwalipikasyon ng isang guro.
