Sa modernong edukasyon, ang isyu ng pagsasanay sa mga de-kalidad at mapagkumpitensyang espesyalista na magiging karampatang sa kanilang larangan ay lalong talamak. Ang Russia ay lalong nagsimulang tumuon sa mga European na modelo ng edukasyon, na itinuturing na mas advanced at nakikipag-ugnayan nang mas malapit sa mga mag-aaral. Ang tinatawag na interactive na anyo ng edukasyon ay naging isa sa mga pinakaepektibo - tatalakayin ang mga ito sa artikulong ito.
Definition
Ang mga interactive na paraan ng pag-aaral (sa paaralan at higit pa) ay naging isang mas modernong bersyon ng mga aktibong paraan ng pag-aaral. Ang huli ay bumuo ng isang sistema ng pakikipag-ugnayan ayon sa prinsipyong "guro=mag-aaral", iyon ay, ang guro at ang kanyang mga ward ay pantay na kasangkot sa proseso ng pag-aaral, ang mga bata ay nagtatayo ng kanilang sariling mga aralin sa parehong paraan tulad ng kanilang guro. Ang mga palatandaan ng mga aktibong pamamaraan ay:
- unang ipinahiwatigang aktibidad ng bawat mag-aaral, ang pinakamataas na pakikilahok sa proseso at ang kasamang pag-activate ng malikhaing pag-iisip ng bata;
- ang tagal ng aktibong trabaho ay hindi isang partikular na aralin, ngunit ang buong panahon ng pag-aaral;
- natututo ang mag-aaral na mag-isa na pag-aralan ang problemang iniharap sa kanya, maghanap ng mga paraan at paraan ng paglutas nito, umasa lamang sa kanyang sariling kaalaman;
- bawat mag-aaral ay may pinakamataas na motibasyon sa mga aktibidad sa pag-aaral, ang gawain ng guro ay lumikha ng personal na interes para sa kanya.
Ang mga interactive na paraan ng pag-aaral ay binuo hindi lamang sa interaksyon na "guro=mag-aaral", kundi pati na rin "mag-aaral=mag-aaral", bilang resulta kung saan lumalawak ang mga koneksyon na ginagamit ng mag-aaral sa panahon ng proseso ng edukasyon. Ito ay nag-uudyok sa mga bata, at ang guro sa sitwasyong ito ay gumaganap lamang ng isang katulong na gumagawa ng libreng espasyo para sa personal na inisyatiba ng bawat ward.
Ang mga paraan ng pagtuturo sa mga mag-aaral ay maaaring: iba't ibang role-playing o larong pangnegosyo, talakayan (regular o batay sa heuristics), brainstorming, iba't ibang pagsasanay, paraan ng proyekto o kaso, atbp. Aktibo at interaktibong mga anyo ng pag-aaral may mga katulad na pamamaraan at trick, kaya tatalakayin ang isang detalyadong listahan ng mga ito nang mas detalyado sa ibang pagkakataon.
Mga pangunahing tuntunin
Ang mga interactive na anyo ng pagkatuto, samakatuwid, ay ang pag-aaral kung saan nabuo ang interaksyon ng guro sa mga mag-aaral, gayundin ng mga mag-aaral sa isa't isa, na higit na nakabatay sa mga diyalogo. Ang layuninay ang komprehensibong pag-unlad at pagsasanay ng mga espesyalista sa hinaharap batay sa pagbuo ng kanilang mga espesyal na pangunahing kakayahan.
Ang Competence ay ang kakayahang gamitin ang nakuhang kaalaman, praktikal na kasanayan at karanasan upang matagumpay na maisagawa ang anumang aktibidad sa isang partikular na lugar. Ang mga ito ay isang synthesis ng personal (kaalaman, kakayahan, sariling pananaw sa problema at diskarte sa solusyon nito) at mga propesyonal na katangian, ang paggamit nito ay kinakailangan para sa produktibong solusyon ng mga problemang nagmumula sa trabaho.
Ang mga pangunahing kakayahan ay ang mga pangunahing kakayahan ng isang mas malawak na pagtuon, na ang pagkakaroon nito ay nagbibigay-daan sa pag-master ng makitid, mga kakayahan na partikular sa paksa. Nagbibigay-daan sa iyo ang mga ito na laging makahanap ng mga solusyon kahit na sa mga pinakakontrobersyal na sitwasyon sa isang estado ng kawalan ng katiyakan, sa iyong sarili o sa pakikipag-ugnayan sa ibang tao.
Ngayon higit pa tungkol sa bawat paraan ng aktibo at interaktibong mga paraan ng pag-aaral. Napakarami ng mga ito, kaya natukoy namin ang ilan sa mga pangunahing, pinakamabisa at epektibo.
Paraan ng pananaliksik
Ang batayan ng pamamaraan ng pananaliksik (paghahanap) ay ang pagkatuto batay sa pagbabalangkas ng isang tiyak na suliranin. Bumubuo ito ng mga personal na katangian tulad ng malikhain at malikhaing pag-iisip, salamat sa kung saan ang mananaliksik ay bumuo ng isang responsable at independiyenteng diskarte sa paglutas ng mga problema.
Sa ganitong interactive na anyo ng edukasyon (sa unibersidad at hindi lamang), inaasahan ang sumusunod na listahan ng mga aktibidad na pang-edukasyon:
- pagkakilala kaypaksa ng pananaliksik at mga problema nito;
- pagtatakda ng malinaw na mga layunin para sa gawain sa hinaharap;
- pagkolekta ng impormasyon tungkol sa bagay ng pag-aaral;
- pagpapatupad ng pananaliksik: pagtukoy ng nilalaman, pagmumungkahi ng hypothesis, pag-set up ng modelo, pag-eeksperimento (karaniwan).
- protektahan ang mga resulta ng pananaliksik;
- pagguhit ng pagtatapos ng gawaing ginawa.
Ang paraan ng pananaliksik ay nagbibigay-daan sa iyo upang bungkalin ang proseso ng siyentipikong kaalaman, ang mga kakaibang kahulugan ng pagbibigay-kahulugan sa data na natagpuan at pagtukoy ng isang punto ng pananaw na tumutugma sa tamang pag-unawa sa katotohanan. Ito ay nagpapahiwatig ng pinakamataas na kalayaan, bagaman sa mga pangkat na naglalaman ng mga mag-aaral na may iba't ibang antas ng kaalaman, siyempre, ang pakikilahok ng guro ay kinakailangan, kahit na minimal. Nagbibigay ito ng impetus sa pag-unlad ng mga pangunahing kakayahan sa mga mag-aaral, tulad ng pag-unawa sa kakanyahan ng malikhaing aktibidad, independiyenteng gawain, at pinasisigla din ang kanilang imahinasyon, nagtuturo ng pagmamasid at kritikal na pag-iisip, na pagkatapos ay nagiging pundasyon para sa pagtatanggol sa personal na pananaw ng isang tao..
Paraan ng proyekto
Sa lahat ng teknolohiya ng modernong pedagogy, ito ang pamamaraan ng proyekto na pinakamahusay na nakakatulong sa pagtatamo ng mga pangunahing kakayahan ng mga mag-aaral, na marahil ang pangunahing layunin ng buong proseso ng edukasyon. Nabubuo niya, una sa lahat, ang mga personal na katangian, tulad ng kakayahang magtrabaho at malutas ang mga problema nang nakapag-iisa, upang ipakita ang malikhaing talino sa paglikha, upang makilala at malutas ang mga problema na lumilitaw sa proseso.kaalaman sa problema. Bukod dito, ang pamamaraan ng proyekto ay nagtuturo sa iyo na maging kumpiyansa sa espasyo ng impormasyon, at nagkakaroon din ng mga kasanayan sa analitikal na ginagamit ng mag-aaral upang mahulaan at suriin ang kanilang mga aksyon.
Ang proyekto ay palaging nakabatay sa prinsipyo ng independiyenteng gawain ng mag-aaral, bagama't magagawa niya ito nang nakapag-iisa at sa isang pares o grupo, nakadepende na ito sa partikular na gawain. Ang mga kalahok sa proyekto ay binibigyan ng mga tiyak na deadline, kung saan dapat nilang lutasin ang isang makabuluhang problema mula sa anumang lugar ng buhay, pangunahin sa tulong ng paghahanap sa pananaliksik.
Upang ang isang nagtapos sa isang institusyong pang-edukasyon ay maaaring mahinahong umangkop sa anumang mga pagbabago sa modernong buhay o propesyonal na oryentasyon, kailangan niyang makabisado ang isang malawak na hanay ng kaalaman at pamamaraan ng pagsasabuhay nito sa pagsasanay sa mga kumplikadong sitwasyon na nangangailangan ng malalim na diskarte sa pagsusuri. Ito ay para sa kadahilanang ito na ang bawat proyekto ay dapat na may praktikal na halaga: pagkatapos lamang ang mga kalahok ng pamamaraan ng proyekto ay magagamit ang karanasan na kanilang natamo sa hinaharap upang malutas ang anuman, parehong personal at propesyonal na mga problema. Bukod dito, ang praktikal na oryentasyon ay nagdaragdag ng interes ng mga mag-aaral sa mga aktibidad sa pag-aaral, nag-uudyok sa kanila na maingat na pag-aralan ang lugar ng kaalaman na kinakailangan sa isang partikular na proyekto; Gumagana ito lalo na kung lumikha ka ng mga kondisyon ng personal na interes para sa mag-aaral. Halimbawa, ang isang mag-aaral na nag-aaral ng pamamahayag ay nanaisin na pag-aralan ang ibinigay na paksa sa kanyang sarili upang maunawaan kung paano nagiging praktika ang teorya at upang mas makapaghanda para sa pagsasanay pagkatapos ng mga pagsusulit. Mga halimbawamga paksang maaaring itakda para sa isang proyekto sa espesyalidad na ito: "Mga pamamaraan at diskarte sa modernong pamamahayag", "Ang posibilidad ng paggamit ng mga elemento ng gonzo journalism sa pederal na sistema ng media", "Mga Batayan ng etika sa pamamahayag", atbp.
Ang pagkakaiba sa pagitan ng pananaliksik at proyekto
Habang ang gawaing pananaliksik ay pangunahing naglalayon sa paghahanap ng katotohanan, ang aktibidad ng proyekto ay nakatuon sa isang kumpleto, malalim na pag-aaral ng problemang iniharap at may huling resulta sa anyo ng isang dinisenyong produkto, na maaaring maging isang video, isang artikulo, isang website sa Internet at iba pa. Ang pamamaraan ng proyekto ay malawakang kinasasangkutan ng mga uri ng malikhaing aktibidad gaya ng paghahanda at pagtatanghal ng mga abstract o ulat, habang ang proseso ay gumagamit ng parehong pang-edukasyon at siyentipiko, sanggunian at, sa ilang mga kaso, kahit fiction. Ang gawain ng guro sa paghahanda ng proyekto ay obserbahan at pangasiwaan ang mga aktibidad ng mga mag-aaral.
Habang gumagawa ng isang proyekto, ang mga gumaganap nito ay lubos na nahuhulog sa malikhaing aktibidad sa pag-iisip, pinagsasama-sama ang kaalamang nakuha na sa panahon ng kanilang pag-aaral at pagkakaroon ng mga bago, pagpapalawak ng kanilang mga abot-tanaw at propesyonal na teoretikal na base. Bukod dito, ang mga kalahok sa paglikha ng proyekto ay bumuo ng mga kakayahan na hindi nauugnay sa isang partikular na paksa: ito ay maaaring ang mga kakayahan ng pananaliksik at paghahanap, pakikipag-ugnayan sa ibang tao, pag-aayos ng gawaing proyekto, atbp.
Paraan ng kaso (mula sa English case - “case”)
Sa ganitong paraan ng interactive na pag-aaral, ang gurogumagamit ng totoong buhay (kasalukuyan o nakaraan) mga problemang kaso mula sa anumang lugar (domestic, panlipunan, pang-ekonomiya, atbp.) Sa pag-aaral ng iminungkahing kaso, hinahanap at sinusuri ng mga mag-aaral ang nakolektang impormasyon na direktang nauugnay sa lugar nito at ang espesyalidad na sila mastering. Kaya, ang sitwasyon ay ginagaya at naghahanap ng solusyon.
Mayroong dalawang paaralan na may iba't ibang diskarte sa pamamaraang ito. Kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa paaralang European, kung gayon ang mga kaso mismo ay walang isang tiyak na solusyon o kinalabasan, kaya ang mga kalahok ay nakakabisado sa buong hanay ng kaalaman na kinakailangan para sa komprehensibong saklaw at pag-aaral ng problemang ibinabanta. Ang diskarte ng Amerikano ay upang makarating sa isang solong solusyon, bagaman, siyempre, ang pagbuo ng impormasyon ay nagpapahiwatig din ng pagiging kumplikado.
Ang paraan ng kaso, kung ihahambing sa iba pang mga pamamaraan, ay isang multi-stage na istraktura, na nahahati sa hindi gaanong kumplikadong mga pamamaraan ng kaalamang siyentipiko, na kinabibilangan ng pagbuo ng modelo, setting ng problema, analytical system, atbp. Ang resulta (produkto) ng trabaho ayon sa pamamaraang ito, ang mga karaniwang paraan ng paglalahad ng impormasyon, gaya ng ulat o presentasyon, ay maaaring maging.
Ang pagganyak ng mga mag-aaral ay hinihimok ng katotohanan na ang paraan ng kaso ay nagpapaalala sa kanila ng isang laro, paglalaro kung saan sila ay nakakabisa sa lahat ng kinakailangang materyal. Gayundin, sa kurso ng trabaho, ang isang bilang ng mga pangunahing kakayahan ay nabuo, na kinabibilangan ng: ang kakayahang makarating sa isang solusyon sa isang tiyak na problema, mga kasanayan sa komunikasyon, ang kakayahang mag-aplay ng teoretikal na data sa isang praktikal na batayan, ilagay ang sarili sa isang lugar.ibang tao (kabilang ang isang mataas na opisyal), atbp.
Paraan ng talakayan
kaibigan. Ang mga talakayan ay maaaring malayang ilapat pareho sa mga ordinaryong praktikal na aktibidad ng mga guro mula sa iba't ibang mga organisasyong pang-edukasyon, at sa panahon ng mga kumperensyang pang-edukasyon, mga symposium, atbp. Parehong kumplikadong interdisiplinary na mga talakayan at ang mga pag-uusap na naglalayong isaalang-alang ang isang partikular na problema sa edukasyon ay pantay na kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng panlipunan, analytical at communicative competencies, pati na rin ang pagpapalawak ng pananaw ng isang tao.
Ang talakayan ay lubos na sumasalamin sa prinsipyo ng mga interactive na anyo ng pagkatuto, na binubuo ng “estudyante=guro” at “estudyante=mag-aaral” na pamamaraan, dahil ang lahat ay pantay na kasangkot sa aralin, walang mga hangganan sa pagitan ng guro at kanyang mga purok (siyempre, kung malakas ang pedagogy sa institusyong ito) ay hindi dapat.
Brainstorming
Isa sa mga paraan upang makahanap ng mga bagong ideya ng isang direksyon o iba pa at gumamit ng mga interactive na anyo ng pag-aaral ay brainstorming, na isang paraan ng paglutas ng problema sa tulong ng pinasiglang aktibidad na may malinaw na malikhaing simula. Ang kasamang prosesogamit ang pamamaraang ito, mukhang ang pagpapahayag ng lahat ng mga kalahok ng isang malaking bilang ng iba't ibang mga ideya (at ang kanilang kalidad at nilalaman ay hindi napakahalaga sa yugto ng pagpapahayag), kung saan ang mga pinakamatagumpay at nangangako ay kasunod na napili; posible ring mag-synthesize ng ilang ideya para makabuo ng bago, na maaaring ituring na malapit sa gustong resulta.
Sa proseso ng brainstorming bilang isang interactive na paraan ng pag-aaral, lahat ng mga mag-aaral ay nakikibahagi sa aralin, na nagpapasigla sa kanilang aktibidad at pagkamalikhain. Nagkakaroon ng pagkakataon ang mga mag-aaral na ipakita ang iba pa nilang kaalaman at magkakasamang dumating sa nais na solusyon. Bukod dito, sa panahon ng proseso, ang mga kalahok nito ay natututo ng kaiklian at pagsusuri ng lahat ng sinabi, bumuo ng kritikal na pag-iisip. Ito ang kinakailangan para sa pagbuo ng mga pangunahing kakayahan.
Mga diskarte sa laro
Ang diskarte sa laro sa pag-master ng materyal na pang-edukasyon ay medyo luma at pinag-aralan ng interactive na anyo ng edukasyon, ngunit hindi pa rin nawawala ang kaugnayan at potensyal nito. Ang pangunahing tungkulin ng anumang laro sa konteksto ng edukasyon ay upang pukawin ang interes ng mag-aaral sa proseso, palambutin ito, gawin itong hindi masyadong tuyo mula sa akademikong pananaw. Bilang karagdagan, ang mga kalahok sa laro mismo ay dapat na maunawaan na hindi lamang sila nagsasaya, ngunit nag-aaral ng malalim at kumplikadong materyal. Kung ang kaisipang ito ay titigil sa pagtataboy o pagkatakot, at kahit na ang mga hindi gaanong aktibong estudyante ay sumali sa karaniwang aktibidad, maaari nating ipagpalagay na ang laro ay isang tagumpay.
Bilang panuntunan, ginagamit ang paraang itohigit sa lahat sa pagtatapos ng pagbuo ng isang partikular na materyal na pang-edukasyon (bilang pagkumpleto ng isang paksa o seksyon, o marahil kahit isang buong kurso). Maaaring ganito ang hitsura: ipinamahagi ng mga mag-aaral ang mga tungkulin sa kanilang sarili, ipagpalagay na ang mga may-ari ng negosyo at mga empleyado nito, pagkatapos nito, sa tulong ng guro, i-modelo nila ang sitwasyon ng problema at isagawa ito, pagdating sa isang solusyon sa tulong ng lahat ng kaalamang natamo sa larangang ito.
Resulta
Ihambing ang mga interactive at tradisyunal na paraan ng pag-aaral: alin sa mga ito, sa iyong palagay, ang nag-aambag sa pinaka produktibong pag-unlad ng kinakailangang dami ng teoretikal na data at ang pinakamahusay na aplikasyon ng nakuhang kaalaman sa pagsasanay? Ang sagot ay halata. Ganap na malinaw na ang mga interactive na anyo ng edukasyon sa paaralan, gayundin sa iba pang mga institusyon, ay dapat na maging isang mas madalas na kasanayan kaysa ngayon, at sa kasong ito, ang bansa at ang mundo ay bibigyan ng paglaki ng mga propesyonal na tauhan na may kakayahang makipagkumpitensya. sa isa't isa.
Kung interesado ka sa mga interactive na anyo ng edukasyon, maraming literatura sa paksang ito. Maaari mong piliin ang mga tama para sa iyong sarili at aktibong gamitin ang mga ito.
