Sa kurso ng reporma sa sistema ng edukasyon, kasalukuyang binibigyang pansin ang pagpapatupad ng diskarte sa aktibidad. Ang bottom line ay ang bata ay isang ganap, aktibong kalahok sa proseso ng edukasyon.
Kapag nakikilala ang isang preschooler sa labas ng mundo, nauuna ang aktibidad sa pananaliksik at aktibidad. Ang pagkamausisa at pagnanais para sa kaalaman ay inilalagay sa unahan sa pagpapatupad ng mga programa sa edukasyon sa preschool. Sa mga kondisyon ng malaking daloy ng impormasyon, ang pagkakaroon ng lahat ng uri ng mga mapagkukunan at ang kadalian ng paghahanap ng solusyon sa anumang problema, ang isang bata ay dapat gustong matuto ng mga bagong bagay.
Ang aktibidad sa pag-iisip at pananaliksik ng mga preschooler ay ang natural na kalagayan ng mga bata. Isipin muli ang iyong sarili bilang isang bata - marahil ay may nag-dismantle sa relo ng kanilang magulang, sinusubukang maunawaan ang kakanyahan ng mekanismo. Ang isang maliit na researcher na may hawak na screwdriver ay isang natural at normal na phenomenon para sa mga bata sa parehong edad ng paaralan at kindergarten.
Mga nililikha ng pananaliksikmga kondisyon para sa pag-unlad ng kaisipan, pagkatapos ay maayos na nagiging pag-unlad ng sarili. Alam at nauunawaan ng isang bihasang guro na hindi dapat panghimasukan ang prosesong ito, sapat na na idirekta ito sa tamang direksyon.
Maraming mga domestic psychologist ang may posibilidad na mag-isip na ang aktibidad ng pananaliksik ay ang pinakamataas na anyo ng pag-unlad ng aktibidad na nagbibigay-malay, kapag ang bata ay hindi random na sinusubukang maunawaan kung ano ang gumagana, ngunit may layunin, sinusubukang planuhin ang resulta, napupunta sa nilalayon na layunin.
Ang istruktura ng aktibidad sa paghahanap ay ang sumusunod:
- isang gawain na ipinadala mula sa isang may sapat na gulang o iniharap ng mga bata mismo, na nangangailangan ng solusyon;
- pagsusuri ng mga kondisyong nakakatulong sa paglutas ng gawain (ang operasyong ito ay maaaring gawin ng mga bata nang nakapag-iisa at sa tulong ng isang may sapat na gulang);
- paglalagay ng mga hypotheses tungkol sa paglitaw ng problema at mga paraan upang malutas ito;
- ang pagpili ng mga paraan ng pag-verify at ang pag-verify ng mga pamamaraan para sa paglutas ng problema mismo;
- konklusyon, resulta, pagsusuri;
- mga bagong gawain at ang kanilang talakayan.
Isinasagawa ang mga aktibidad sa pananaliksik ayon sa sumusunod na algorithm:
- pagbabalangkas ng problema;
- kahulugan ng paksa, pagtatakda ng mga layunin at layunin;
- hypothesizing;
- pagbuo ng action plan;
- direktang eksperimento upang kumpirmahin o pabulaanan ang hypothesis na iniharap;
- pagsusuri ng mga ipinatupad na aktibidad, konklusyon, karagdagang pagbuo ng mga paraan upang malutas ang problema.
Aktibidad ng pananaliksik ng mga mag-aaral at preschooler, gayunpaman, tulad ng lahat ng tao, ay nagsasangkot ng pagkilos ayon sa algorithm sa itaas.
Para sa mga interes at paksa para sa pananaliksik, mas gusto ng mga matatandang preschooler ang mga eksperimento kung saan nakikita ang mga ugnayang sanhi. Kaya, sa anyo ng isang laro (at ang nangungunang aktibidad sa edad na ito ay ang laro), ang pag-iisip ay bubuo. Ang pangunahing gawain ng isang nasa hustong gulang ay subukang akitin ang bata sa isang hindi pangkaraniwang karanasan o epekto, upang bigyan ang preschooler ng pagkakataong magsagawa ng isang eksperimento.
