Ang mga dalubhasa, na sinusuri ang teorya ng pedagogical, ay naniniwala na ang kakayahan ng impormasyon ng isang espesyalista ay ang susi mula sa listahan ng mga posibleng kakayahan ng tao at ipinakita bilang isang kumplikadong kaalaman, kasanayan, kakayahan at kakayahan upang gumana nang epektibo sa anumang uri ng data. Ang oryentasyon sa karera ay dapat na nakabatay sa isang hanay ng mga pamantayan na nauugnay sa paglikha ng mga mapagkukunan ng impormasyon, ang pagtupad ng mga tungkulin sa isang produktibo at malikhaing antas, at isang pag-unawa sa lugar ng isang tao sa kapaligiran ng impormasyon.
Mga aspetong teknikal at teknolohikal
Ang pagbuo ng kaalaman sa impormasyon ay nagpapahiwatig ng computer literacy, ang kakayahang mag-apply ng kaalaman sa larangan ng information technology upang malutas ang mga problema. Ang pag-unawa sa ganitong uri ng kakayahan ay nakasalalay sa uri ng mga istrukturang isinasaalang-alang: sa batayan ng mga kwalipikadong kinakailangan para sa isang hinaharap na espesyalista sa aktibidad ng pedagogical, ang antas ng propesyonal na aktibidad. Kasama sa istruktura ng kakayahan ng likas na pinag-uusapan ang mga sumusunod na bahagi:
- espesyal;
- sosyal;
- personal;
- indibidwal.
Kasama ang mga sikolohikal na katangian ng isang tao, lahat sila ay tumutukoy sa kanyang pag-uugali sa impormasyon sa kapaligirang pang-edukasyon. Ang mga panlabas na kadahilanan na maaaring mag-ambag sa pag-unlad ng kakayahan ng impormasyon, na nagsasalita ng pedagogy, kasama ang sistema ng pagsasanay at ang kapaligiran sa edukasyon. Ang terminong "kakayahan" ay nagdudulot ng maraming kontrobersya, lalo na pagdating sa modernisasyon ng nilalaman ng edukasyon. Sumasang-ayon ang mga eksperto na ang object ng pagsasaalang-alang ay isang multilevel na kategorya, na kumakatawan sa isang uri ng paglipat mula sa isang antas ng mga kasanayan at kaalaman patungo sa isa pa.
Mga antas ng kakayahan sa pagtuturo
Tukuyin ang mga bahagi ng kakayahan sa impormasyon:
- communicative;
- cognitive;
- teknikal at teknolohikal;
- motivational-value;
- reflexive.
Ang pagkakaisa ng mga bahagi at ang antas ng pagbuo ay tinutukoy ng mga sumusunod na pamantayan:
- Produktibong pagbuo ng proseso ng komunikasyon, sapat na persepsyon sa punto ng view ng paksa ng pagsasanay.
- Tamang aplikasyon ng kaalaman sa paglutas ng mga propesyonal na isyu, pagpili ng angkop na paraan ng paglalahad ng impormasyon at mga paraan ng pagtuturo.
- Interes sa pag-aaral ng mga bagong makabagong teknolohiya na magbibigay-daan sa pag-master ng pedagogical at sociocultural na impormasyon.
- Ang kakayahang pagsamahin ang kasanayan sa pagtuturo at teknolohiya ng media.
- Pagsusuri sa sarili ng kontribusyon ng isang tao sa pag-unladmga proyekto, pagwawasto ng sariling pag-uugali, pag-unawa sa posibilidad na maimpluwensyahan ang iba.
Pagbukas ng termino sa tamang anggulo
Ang problema sa pagbuo ng kakayahan sa impormasyon ng mga mag-aaral ay isinasaalang-alang mula sa punto ng view ng ilang mga diskarte:
- system;
- aktibidad;
- culturological;
- nakasentro sa tao.
Ang Propesyonal na edukasyon ay iniangkop sa context-based competence approach, na mas gumagana sa synergistic approach (sinulat namin ang tungkol dito A. A. Verbitsky - Pinuno ng Department of Social and Pedagogical Psychology ng Moscow State University para sa Humanities, Doctor ng Pedagogical Sciences, Propesor, Kaukulang Miyembro ng Russian Academy of Education). Ang system mismo ay dapat na bukas, at dapat itong mailalarawan sa pamamagitan ng stochasticity at patuloy na pagkakaiba-iba, pati na rin ang obligadong presensya ng mga subsystem na nagpapalitan ng impormasyon sa isa't isa.
Kahalagahan ng aktibidad
Ang kahalagahan ng ginagawa ng isang tao ay tinutukoy ng resulta. Ang tagumpay ng kakayahang impormasyon ay nakapaloob sa paglikha, pagtanggap at paggalaw ng materyal at perpektong mga bagay na impormasyon. Sa kasong ito, ang personality-active approach ay ang batayan ng teorya at pamamaraan para sa pag-aaral ng naturang kakayahan. Ang landas na ito ay nagbibigay-daan sa:
- mas mabuting isaalang-alang ang kakayahan bilang isang buong sistema;
- i-highlight ang mga salik na bumubuo nito (layunin at resulta);
- buksan ang dialectic ng mga modelo ng kanilang mga nasasakupan;
- suriin ang dialectics ng mga relasyon.
Pinapayagan ng diskarte ang bagay, na isinasaalang-alang ang mga katangiang katangian, na mapagtanto ang sarili.
Gamitin nang matalino ang teknolohiya
Kaunting pansin ang ibinibigay sa impormasyong propesyonal na kakayahan at ang tamang pagbuo nito bilang karunungan sa teknikal at nagbibigay-malay na mga kasanayan, na kinakailangan upang makagawa ng mga naka-target na kahilingang nagbibigay-kaalaman sa proseso ng edukasyon, habang nasa trabaho o nasa isang panlipunang kapaligiran.
Ang"Computer competence" ay itinuturing na isang malabong termino. Hindi makatitiyak na ang kakayahang maglaro ng mga laro sa kompyuter, magsulat ng mga liham sa Word at magpadala ng mga mensahe sa isang social network ay katulad ng konsepto ng "pagmamay-ari ng isang computer". Ang mga mag-aaral ay hindi alam kung paano gumawa ng impormasyon nang tama, ang pinakamababang kaalaman na natatanggap nila sa paaralan ay hindi sapat upang malutas ang mga potensyal na problema na maaaring makaharap sa totoong buhay. Pinag-uusapan natin ang tungkol sa marami at magkasalungat na impormasyon, tungkol sa kritikal na pagtatasa nito, gumagana sa mga konsepto na kabaligtaran sa karaniwang mga inaasahan. Ang kakayahan ng impormasyon ng mga mag-aaral ay dapat gumana sa paraang maaari nilang kunin ang kinakailangang materyal mula sa mga teksto ng iba't ibang uri at mga tanong na itinanong, ma-access ang kaalaman na higit pa sa gawain, gamitin ang kanilang personal na karanasan upang malutas ang mga hindi karaniwang gawain. Batay sa patuloy na pananaliksik, ang nakababatang henerasyon ay nahaharap sa mga kahirapan sa muling pagtatayo ng intensyon ng may-akda at ang kanyang pananaw sa mga tekstong pangangatwiran, gayundin sa pagtatrabaho sa argumentasyon ng kanyang pinili at opinyon. Isa sa mga mahalagang propesyonal na layunin ng mga espesyalista sa impormasyon ay upang matulungan ang mga mag-aaral na makakuha ng mga kakayahan sa impormasyon. Kasanayanang paglalapat ng mga tamang aspeto ng impormasyong natanggap ay isang tagumpay sa pag-aaral at interpersonal na komunikasyon para sa bawat tao.
Malawak na konsepto
Ang konsepto ng "kakayahan sa impormasyon" ay malawak, ang pag-unlad sa modernong panahon ay hindi palaging binibigyang kahulugan nang hindi malabo, ngunit ang gawain ay naglalayong lutasin ang mga ganitong problema:
- Pag-unawa sa kakanyahan ng ilang magkakaugnay na konsepto na malapit sa terminong isinasaalang-alang (terminolohikal).
- Mga kahulugan ng structural at functional na content nito (content).
Sa gawa ni Kizik O. A. nabanggit na ang IC ay isang independiyenteng paghahanap para sa mga kinakailangang data upang maisagawa ang ilang mga gawain, ang kakayahan para sa mga aktibidad ng grupo at pakikipagtulungan gamit ang mga modernong teknolohiya upang malutas ang mga isyu na itinuro ng mga propesyonal, pati na rin ang isang pagpayag sa pagpapaunlad ng sarili sa larangan ng teknolohiya ng impormasyon sa upang mapabuti ang antas ng kasanayan ng isang tao.
Terminological analysis
Ang isang kaugnay na pagsusuri ay ginawa ng ilang mga kahulugan na nauugnay sa kultura ng impormasyon (hal. kultura ng pagbabasa, bibliographic literacy). Sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng mga teknolohiya ng kompyuter, lumitaw ang mga sumusunod na konsepto: "kultura ng impormasyon ng indibidwal" at "kasanayan sa kompyuter", na siyang tumutukoy sa mga bahagi ng pangkalahatang kultura ng isang tao. Dapat independyenteng matugunan ng bawat isa ang kanilang mga pangangailangan sa impormasyon sa pinakamainam na antas, gamit ang kanilang mga kasanayan, upang i-highlight kung ano ang kinakailangan mula sa sistema ng kaalaman.
Kung ang terminong "kultura" ay malabo at malawak ang saklaw, ang "kakayahan" ayang pagbuo ng bahaging pang-impormasyon nito ay nagaganap nang konkreto at naka-target. Ang ibig sabihin ng pagiging karampatang ay upang mailapat nang tama ang iyong karanasan sa isang partikular na sitwasyon. Nakikita ng ilang eksperto ang konsepto bilang kakayahang pumili, mag-ayos, maghanap, magsuri at makipag-usap ng impormasyon.
Sa loob ng maraming taon ang conceptual core ay ipinakita sa mga sumusunod na interpretasyon:
- paggamit ng teknolohiya ng computer bilang paraan upang makamit ang ilang layunin;
- ang pag-aaral ng computer science bilang isang paksa;
- paghahanap at paggamit ng impormasyong natanggap upang malutas ang mga problemang propesyonal at pang-edukasyon;
- isang set ng kaalaman, kasanayan at kakayahan sa paghahanap, pag-unawa at paggamit ng impormasyon para sa nilalayon na layunin;
- pagganyak ng mga paksa ng espasyong pang-edukasyon at ang pagpapakita ng aktibong posisyon sa lipunan.
Iba't ibang opinyon
Ang Propesyonal na kakayahan sa impormasyon (ayon kay O. G. Smolyaninova) ay isang unibersal na paraan ng paghahanap para sa pagtanggap at pagpapadala ng impormasyon, pag-generalize at paggawa nito sa kaalaman ng isang partikular na profile. Ang iba ay naniniwala na ito ay ang kakayahang kritikal na suriin at i-systematize ang data na nakuha mula sa posisyon ng problemang nilulutas, at pagkatapos ay gumawa ng mga makatwirang konklusyon, ipakita ito sa iba't ibang anyo at iakma ito sa sapat na mga kahilingan ng consumer.
L. G. Ang Osipova, na nakikipagtalo sa paksang ito, ay tumutukoy sa kakayahan ng impormasyon ang kakayahang mag-navigate sa isang mabilis na pag-unlad at lumalagong larangan ng impormasyon, ang mga kasanayan upang mabilis na mahanap ang kinakailangang data at ilapat ang mga ito sa pananaliksik at praktikal na mga gawain. At si Semenov A. L. nakikita sakanyang karunungang bumasa't sumulat, na binubuo ng mga kasanayan sa aktibong independiyenteng pagproseso ng impormasyon ng isang tao at paggawa ng desisyon sa mga hindi inaasahang sitwasyon gamit ang mga teknikal na paraan.
Media Competence
Isang nauugnay na konsepto ang inimbestigahan ng Pangulo ng Association of Film Education and Media Pedagogy ng Russia - A. V. Fedorov. Tinutukoy ito ng espesyalista bilang isang hanay ng mga motibo, kasanayan, kakayahan na maaaring mag-ambag sa pagpili at kritikal na pagsusuri, paghahatid ng mga teksto ng media sa iba't ibang anyo at genre, pagsusuri ng mga kumplikadong proseso ng paggana ng media sa lipunan. Pinili ni Fedorov ang mga pangunahing kaalaman sa kakayahan ng impormasyon at mga tagapagpahiwatig ng media para sa indibidwal:
- Motivational: ang pagnanais na ipakita ang sariling kakayahan sa iba't ibang larangan ng buhay, ang pagnanais na maghanap ng mga materyales para sa mga layuning pang-agham at pananaliksik.
- Contact: komunikasyon at interconnection sa iba't ibang uri ng media.
- Impormasyonal: kaalaman sa mga pangunahing termino, teorya, mga salik mula sa kasaysayan ng pag-unlad ng kultura ng media, pag-unawa sa proseso ng komunikasyon, ang epekto ng media sa katotohanan.
- Perceptual: kaugnayan sa posisyon ng may-akda, na nagbibigay-daan sa iyong mahulaan ang takbo ng mga kaganapan sa text ng media.
- Interpretive (evaluative): isang kritikal na pagsusuri sa paggana ng media sa lipunan, na isinasaalang-alang ang mga salik, batay sa lubos na binuong kritikal na pag-iisip.
- Practical-operational: pagpili, paglikha at pamamahagi ng mga teksto sa media, ang kakayahang matuto nang nakapag-iisa at pataasin ang antas ng kaalaman.
- Creative: Pagkamalikhain saiba't ibang aktibidad na nauugnay sa media.
Bloom's taxonomy
Ang kakayahan sa impormasyon ay isang kumplikadong kaalaman, pag-unawa, aplikasyon, pagsusuri at pagsusuri. Isang American psychologist ang nakabuo ng mga uri ng IC na nagpapakilala sa kanilang mga elemento:
- Pagsasaulo at paglalaro ng bagong materyal, kaalaman sa prinsipyo ng pagproseso ng data.
- Pag-reproduce ng materyal sa pisara, pagbubuod ng impormasyon, paglutas ng mga hindi karaniwang problema.
- Ang kakayahang maglapat ng kaalaman upang malutas ang mga problema sa edukasyon.
- Pagsusuri ng mga pinag-aralan na prinsipyo ng pagpoproseso ng data kapag nagsasagawa ng mga gawain na may interdisiplinaryong katangian, naghahanap ng mga pagkakamali at hindi pagkakapare-pareho.
- Pagpaplano ng eksperimento sa pag-aaral, mga aktibidad sa proyekto.
- Pagiging malikhain sa kakayahang mag-navigate nang nakapag-iisa sa espasyo ng impormasyon, upang ilapat ang kaalaman at kasanayan sa labas ng kahon.
Ang kakayahan sa impormasyon ay ang kaalaman sa mga pamamaraan para sa paghahanap, pagproseso, pagpapadala at pag-iimbak ng impormasyon, pati na rin ang:
- pagmamay-ari ng mga paraan upang ma-systematize at buuin ito;
- kritikal na saloobin sa kanya;
- ang kakayahang suriin at ilapat ito kung kinakailangan;
- introspection at self-learning.
Paghahanap at pagproseso ng impormasyon
Ang kakulangan ng data ay hindi makakapag-ambag sa pagpapatupad ng mga aktibidad, kaya kailangang bumaling ang isang tao sa paghahanap para sa impormasyong kailangan niya. Alinsunod sa itinakdang layunin, ang isang guro sa larangan ng edukasyon o ibang tao sa kanyang propesyonalaktibidad, ang kakayahan ng impormasyon ay sinusubukang mapabuti at madagdagan. Ang pagkakaroon ng natanggap na nawawalang data, ang isang tao ay nakikibahagi sa kanilang pagproseso upang higit pang maipakita ang pag-unawa sa impormasyong natanggap, magbigay ng mga argumento at gumawa ng konklusyon. Hakbang-hakbang, ang prosesong ito ay maaaring katawanin tulad ng sumusunod:
- Personal na pagganyak (cognitive-aesthetic level).
- Society oriented at kritikal na pagsusuri (social).
- Ang kakayahang gumawa ng konklusyon (pag-unawa sa konsepto ng may-akda).
- Pag-unawa sa ideya ng may-akda.
- Ang paglitaw ng sariling opinyon at isang polemikong diyalogo na may orihinal na bersyon ng konsepto (nagsasarili).
Seksyon ng Information Literacy
Ang gawain, na itinakda noong 2002, ay tukuyin ang mga pamantayan ng kakayahan sa impormasyon na nabuo sa iba't ibang mga aklatan at bansa, gayundin ang lumikha ng internasyonal na pamantayan para sa parameter na ito. Noong 2006, inilabas ni Jesús Lau ang Information Literacy Guide para sa Lifelong Education, na pinagsasama-sama ang data at pagsusuri mula sa malawak na kaalaman sa paksa.
Dito, ang termino ay ginagamit upang maunawaan ang kaalaman at kasanayan na kinakailangan para sa tamang pagkakakilanlan ng impormasyon, na kinakailangan upang makumpleto ang isang gawain ng isang partikular na uri o malutas ang isang problema. Napag-usapan din nito ang mabisang paghahanap ng bagong kaalaman, ang muling pagsasaayos at organisasyon ng impormasyon, ang interpretasyon at pagsusuri nito, pati na rin ang pagtatasa ng katumpakan at kaugnayan nito, kabilang ang mga aesthetic na pamantayan at panuntunan. Sa istruktura ng impormasyon kakayahan ay ipinakilala atmga opsyon para sa paglilipat ng mga resulta ng pagsusuri at interpretasyon sa iba, ang kasunod na aplikasyon ng data at ang pagkamit ng nakaplanong resulta.
Mahalaga na ang isang karampatang mamamayan, nasa katayuan man ng isang manggagawa o isang espesyalista, ay maaaring sapat na maunawaan ang kanyang mga pangangailangan para sa impormasyon, alam kung saan magsisimulang maghanap, kung paano kunin ang kinakailangan mula sa isang malaking halaga ng data, ayusin ang daloy ng kaalaman at, bilang resulta, makakuha ng benepisyo mula dito sa pamamagitan ng paglalapat ng karanasan.
H. Ang konsepto ni Lau ay batay sa:
- naglagay ng diin sa paghahanap ng mismong impormasyon, hindi mga mapagkukunan;
- bilang karagdagan sa pagkuha at pagbibigay kahulugan sa data, ang diin ay ang proseso ng pag-iisip (synthesis at pagsusuri);
- importante ay hindi simpleng kaalaman sa impormasyon, ngunit ang proseso ng impormasyon, ibig sabihin, pagpili ng tama at paglutas ng mga problema dito;
- ang proseso ng pagkuha ng data ay dapat na nakasulat sa paraan ng pagsusuri ng data.
Pagkamit ng IR
Upang maunawaan ang mga kinakailangang antas ng kakayahan ng impormasyon ay medyo mahirap, ang prosesong ito ay mahaba, sunud-sunod at posibleng walang katapusan dahil sa madalas na pag-update ng stream ng data. Upang simulan ang mahirap na paglalakbay na ito, ang mga kalahok sa proseso ng edukasyon ay kinakailangang:
- isama ang mga artikulo sa profile sa mga research paper;
- mag-navigate sa mga print at electronic na publikasyon;
- makagamit ng electronic na paghahanap sa isang computer;
- bumuo ng diskarte sa paghahanap;
- piliin ang mga tamang salita para sa paghahanap;
- gumamit ng normatibong terminolohiya ayon sa nilalayon;
- ilapat ang lohikaldiskarte sa paghahanap;
- huwag matakot na gumamit ng mga review ng ibang mag-aaral.
Mga kinakailangan para sa mga guro upang makamit ang kakayahang makipagtalastasan ng impormasyon:
- muling pag-iisip sa tungkulin ng guro mismo bilang pinagmumulan ng bagong kaalaman;
- organisasyon ng mga kondisyon para sa self-guided na pag-aaral, isang katabing kapaligiran na pinagsasama ang kasanayan at teorya;
- pinasigla ang aktibong posisyon ng mag-aaral, na hinihikayat siyang matuto.
Mga kinakailangan para sa pamamaraang serbisyo:
- presensya ng mga propesyonal sa information literacy;
- kaugnayan ng mga uri ng kakayahan sa impormasyon, ang pagbuo ng aktwal na antas ng computer literacy dahil sa magkakaibang diskarte;
- Pagsasama ng IC sa nilalaman at istruktura ng mga kurso sa pagsasanay;
- interaksyon ng lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon.
Ang kasalukuyang yugto sa pag-unlad ng edukasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagpapakilala ng isang diskarte na nakabatay sa kakayahan, na nagbibigay ng isang malinaw na oryentasyon sa hinaharap, gayundin ng pagkakataon para sa bawat mamamayan na bumuo ng kanilang sariling landas ng edukasyon, isinasaalang-alang ang tagumpay sa kanilang mga propesyonal na aktibidad. Ang ganitong elemento ay nakakatulong upang makagawa ng tamang pagpili batay sa isang sapat na pagtatasa ng mga kakayahan ng isang tao sa isang partikular na sitwasyon. Ang diskarte na ito ay nakatuon sa sumusunod na posisyon: sa proseso ng pag-aaral, ang isang tao ay dapat kumuha ng kasanayan-oriented na kaalaman at paunlarin ang mga ito kasama ng mga sosyal at propesyonal na mahahalagang katangian, salamat kung saan siya ay magiging matagumpay sa buhay.
Ang isang mamamayan ay hindi lamang dapatmagkaroon ng kinakailangang halaga ng kaalaman, ngunit magagawang gamitin ito, hanapin ang pinakamahusay na mga paraan upang makamit ang mga layunin, maghanap ng impormasyon at pag-aralan ito, epektibong ayusin ang kanilang mga aktibidad. Ang proseso ng pagkamit ng IC ay maaaring magpatuloy sa loob ng maraming taon, ang isang tao lamang ang makapag-iisa na makapagpasiya na ang kaalamang natamo ay sapat para sa kanyang propesyonal na aktibidad.
