Ang ekolohikal na problema ng kalikasan at tao ay kasalukuyang may kaugnayan. Bilang karagdagan, ang epekto sa kapaligiran ng lipunan ng tao ay tumatagal ng malubhang proporsyon. Tanging ang magkasanib na aktibidad ng mga tao, na isinasagawa batay sa buong kamalayan ng lahat ng mga batas ng kalikasan, ang makakapagligtas sa planeta. Dapat maunawaan ng isang tao na siya ay bahagi ng kalikasan, at ang pagkakaroon ng iba pang mga nilalang ay nakasalalay sa kanya. Upang matanto ang kahalagahan ng aktibidad ng tao, ang edukasyon sa kapaligiran ay dapat magsimula sa edad ng preschool.
Ang kahalagahan ng edukasyong pangkalikasan para sa mga preschooler
Ang mga institusyong preschool ay lumipat sa mga bagong pederal na pamantayan sa edukasyon, na kinabibilangan ng pagbuo ng isang kulturang ekolohikal sa mga bata. Ang bagong henerasyon ay dapat tumingin nang may layunin sa aktibidad ng ekonomiya ng tao at pangalagaan ang kalikasan. Kasama sa edukasyong pangkapaligiran ng mga preschooler ang pagbuo ng mga ganitong kasanayan.
Sikolohikal at pedagogical na katangian ng ekolohikal na pag-unlad
Pre-school childhood ay mahalaga para sa karagdagang pag-unlad ng bata. Ito ay nasa unapitong taon ng buhay, ang pagbuo ng personalidad ng sanggol ay nagaganap, ang kanyang mental at pisikal na mga parameter ay patuloy na napabuti, ang pagbuo ng isang ganap na personalidad ay nagaganap. Sa panahon ng preschool, ang mga pundasyon ng pakikipag-ugnayan sa buhay na mundo ay inilatag. Ang edukasyon sa kapaligiran ng mga batang preschool ay nagpapahiwatig ng pagbuo ng halaga ng buhay na mundo sa kanila, ang gawaing ito ay nalutas ng guro sa kindergarten.
Kasaysayan ng pag-unlad ng edukasyong pangkapaligiran
Ang mga tagapagturo sa lahat ng oras ay nagbigay ng mahalagang lugar sa kalikasan bilang isang paraan ng pag-unlad at edukasyon ng mga preschooler. Itinuring ng tagapagturo ng Poland na si Ya. A. Kamensky na ang buhay na mundo ay isang tunay na pinagmumulan ng kaalaman, isang paraan upang mapaunlad ang isip ng isang bata, isang paraan ng pag-impluwensya sa mga pandama. Iminungkahi ng gurong Ruso na si K. D. Ushinsky ang "pagpapakilala sa mga bata sa mundo ng kalikasan", sa pakikipag-usap sa mga kapaki-pakinabang at mahahalagang katangian ng buhay na mundo, habang binubuo ang mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata.
Pre-school environmental education ay nagkaroon ng partikular na kahalagahan mula noong kalagitnaan ng huling siglo. Sa oras na ito na ang mga metodologo at guro ay nakikilala bilang pangunahing pamamaraan - ang pagbuo ng kaalaman sa mga preschooler tungkol sa mundo sa kanilang paligid. Ang pag-unlad ng edukasyon sa kapaligiran sa mga batang preschool ay nagpatuloy noong 70-80s ng ika-20 siglo. Sa pagtatapos ng ika-20 siglo, lumitaw ang mga bagong pamamaraan ng pagtuturo, at ang malapit na atensyon ng mga metodologo at guro ay muling binayaran sa edukasyon sa kapaligiran ng mga preschooler. Ang nilalaman ng edukasyon sa preschool ay naging mas kumplikado, ang mga bagong teoretikal na kaalaman ay ipinakilala dito. Ang mga bagong pamantayan ay naisipedukasyon na makatutulong sa epektibong pag-unlad ng kaisipan ng mga preschooler.
Psychologists A. Wenger, N. Poddyakov, A. Zaporozhets theoretically substantiated ang kahalagahan ng environmental education ng mga bata, ang kahalagahan ng accessibility ng visual-figurative education.
Ang teorya ng edukasyong pangkalikasan ay nakatanggap ng pinakamataas na puwersa nito sa pagtatapos ng huling siglo. Ang bagong espasyong pang-edukasyon ay naging imposible nang walang patuloy na edukasyon sa kapaligiran. Sa Russian Federation, isang espesyal na konsepto ng permanenteng edukasyon sa kapaligiran ang binuo, at ang larangan ng edukasyon sa preschool ay naging pangunahing link sa sistemang ito. Ang panahong ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkuha ng emosyonal na pang-unawa ng mga bata ng kalikasan, ang akumulasyon ng mga ideya tungkol sa iba't ibang uri ng buhay. Hanggang 5-6 na taon na ang pagbuo ng pangunahing batayan ng ekolohikal na pag-iisip, ang paglalatag ng mga paunang elemento ng kulturang ekolohikal.
Ang mga programa ng may-akda na nilikha ng mga psychologist at tagapagturo ay naglalayong bumuo sa mga bata ng isang aesthetic na saloobin sa nakapaligid na katotohanan at kalikasan.
Mga halimbawang programa para sa mga preschooler
Ang programa ng S. G. at V. I. Ashikovs "Semitsvetik" ay naglalayong sa kultural at kapaligiran na edukasyon ng mga preschooler, ang pagbuo ng isang mayaman, umuunlad sa sarili, espirituwal na personalidad sa kanila. Ayon sa mga may-akda ng pamamaraan, ito ay ang edukasyon sa kapaligiran at pagpapalaki ng mga bata na nagtuturo sa kanila na mag-isip, madama ang mundo sa kanilang paligid, upang malasahan ang halaga ng buhay na mundo. ATIsinasagawa ng programa ang magkasanib na aktibidad ng mga preschooler at matatanda sa kindergarten, pamilya, mga studio ng mga bata.
Habang natututo sila, pinalawak ng mga preschooler ang kanilang mga abot-tanaw, nabubuo sa kanila ang mga moral at aesthetic na katangian. Ito ay ang kakayahang makita ang kagandahan na umiiral sa kalikasan na matagumpay na nagpapatupad ng edukasyon sa kapaligiran ng mga bata. Ang programa ay naglalaman ng dalawang pangunahing tema: "Tao", "Kalikasan". Ipinakilala ng seksyong "Nature" ang apat na kaharian na umiiral sa Earth: mga halaman, mineral, hayop, at tao. Bilang bahagi ng temang "Tao", sinasabi sa mga bata ang tungkol sa mga asetiko ng kultura, mga pambansang bayani na nag-iwan ng magandang marka sa Earth.
Nature is Our Home program
Ekolohikal na edukasyon at pagpapalaki ng mga batang preschool ay posible rin sa ilalim ng programa ng E. Ryzhova "Ang ating tahanan ay kalikasan." Ito ay naglalayon sa pagbuo ng isang malikhain, aktibo, makataong personalidad ng isang 5-6 taong gulang na preschooler na may holistic na pagtingin sa nakapaligid na kalikasan, isang pag-unawa sa lugar ng isang ordinaryong tao dito. Ang ganitong edukasyon sa kapaligiran ng mga batang preschool ay tumutulong sa mga bata na makakuha ng isang detalyadong pag-unawa sa relasyon sa kalikasan, upang makakuha ng pangunahing kaalaman sa kapaligiran. Tinuturuan ng mga tagapagturo ang kanilang mga purok na maging responsable para sa kalusugan at kapaligiran. Ang programa ay dapat na bumuo sa mga preschooler ng mga unang kasanayan ng karampatang at ligtas na pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay at kalikasan, ang praktikal na pakikilahok ng mga bata sa gawaing pangkapaligiran ng kanilang rehiyon.
Ang programa ay may 10 block. Ang bawat isa ay may sariling tagapagturo atmga bahagi ng pagsasanay kung saan nabuo ang iba't ibang mga kasanayan: paggalang, pangangalaga, kakayahang makakita ng kagandahan. Mahigit sa kalahati ng programa ay konektado sa walang buhay na kalikasan: lupa, hangin, tubig. Tatlong bloke ang ganap na nakatuon sa wildlife: mga halaman, ecosystem, hayop. May mga seksyon sa programa tungkol sa interaksyon ng kalikasan at tao. Ang pamamaraan ng edukasyon sa kapaligiran ay mayroon ding suporta sa anyo ng mga pag-unlad sa pagbuo ng isang umuunlad na kapaligiran sa DU, mayroon ding mga espesyal na rekomendasyon para sa pagsasagawa ng mga klase.
Ang may-akda ay nagbibigay ng espesyal na diin sa panganib ng basura na ginawa ng sangkatauhan. Upang maging interesado ang mga bata sa silid-aralan, isang espesyal na lugar ang ibinibigay sa mga kuwentong pangkalikasan, mga hindi pangkaraniwang kwento tungkol sa wildlife.
Young Ecoologist Program
Ang kursong ito ay nilikha sa pagtatapos ng huling siglo ni S. Nikolaeva. Ang unang teorya at pamamaraan ng edukasyong pangkalikasan na iminungkahi ng may-akda ay may dalawang subprogram. Ang isang bahagi ay nakatuon sa ekolohikal na pag-unlad ng mga batang preschool, at ang pangalawang bahagi ay nagsasangkot ng advanced na pagsasanay ng mga guro sa kindergarten. Ang programa ay may buong teoretikal na katwiran, ang mga pamamaraan ng edukasyon sa kapaligiran na ginamit ay ipinahiwatig. Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa praktikal na bahagi, na nagpapakilala sa mga bata sa pangangalaga ng mga halaman at hayop. Ang mga bata, na gumagawa ng iba't ibang mga eksperimento, ay malalaman kung anong mga kondisyon ang kinakailangan para sa paglago at pag-unlad ng mga halaman. Natutunan nila ang tungkol sa istruktura ng solar system, ang mga batas ng kalikasan. Ang kaalamang pang-ekolohikal, na naisip ng may-akda, ay dapat maging isang paraan ng pagbuo ng pagmamahal sa kalikasan,ang mga naninirahan sa ating planeta.
Ekolohikal na edukasyon ng mga mag-aaral ay naging tanyag sa maraming rehiyon ng Russian Federation. Salamat sa magkasanib na gawain ng mga ecologist at guro, umuusbong ang mga pamamaraan na isinasaalang-alang ang panlipunan at natural na mga lokal na kondisyon, na nagpapahintulot sa pagpapanatili ng mga katutubong tradisyon.
Naiintindihan ng mga Methodist ng Edukador ang kahalagahan ng pagkintal ng kulturang pangkapaligiran mula pagkabata.
Pagmamasid sa edukasyong pangkalikasan
Anumang edukasyon, kabilang ang edukasyong pangkalikasan, ay kinabibilangan ng paggamit ng ilang mga pamamaraan. Ang pagpapalaki at komprehensibong pag-unlad ng mga batang preschool ay isinasagawa sa pamamagitan ng iba't ibang pamamaraan. Ang pinaka-epektibo ay ang pagkilala sa mga bata sa kalikasan. Ang mga bata ay interesado sa lahat ng natural na phenomena: snow, ulan, rainbows. Dapat paunlarin ng guro ang kasanayan sa pagmamasid sa mga natural na penomena. Responsibilidad niya na linangin ang pagmamahal sa mga obserbasyon, ang pagbuo ng mga kasanayan sa pag-aalaga ng mga hayop at halaman. Dapat ipaliwanag ng guro sa kanyang mga purok ang kahalagahan ng pangangalaga sa mga buhay na organismo, hindi pagpaparaan sa pinsala sa mga halaman at hayop. Ang kakanyahan ng pagmamasid ay ang kaalaman sa mga likas na bagay sa tulong ng visual, tactile, olfactory, auditory sense of smell. Sa pamamagitan ng pagmamasid, tinuturuan ng tagapagturo ang mga bata na makilala ang iba't ibang mga palatandaan ng mga likas na bagay, mag-navigate sa koneksyon ng may buhay at walang buhay na kalikasan, upang makilala ang pagkakaiba sa pagitan ng mga hayop at halaman.
Ang pagmamasid ay kinabibilangan ng mga aktibidad na inorganisa ng guro, na naglalayong mahaba at aktibong pag-aaral ng mga natural na phenomena ng mga bata.
Ang layunin ng pagmamasid ay ang pagbuo ng mga kasanayan, karagdagangedukasyon. Ang direksyong pangkapaligiran sa maraming institusyong preschool ay pinili bilang priyoridad, na direktang kumpirmasyon ng kahalagahan at kaugnayan nito.
Psychologist S. Rubinshtein ay naniniwala na ang pagmamasid ay resulta ng pag-unawa sa isang natural na phenomenon na nakikita ng isang bata. Nasa proseso ng pagmamasid na nagaganap ang edukasyon at ekolohikal na persepsyon sa nakikita. Natitiyak ni K. D. Ushinsky na ang kakayahang makita ang nagpapakilala sa proseso ng pagmamasid na nagbibigay ng gayong kahusayan at pagiging epektibo. Ang iba't ibang mga pagsasanay na inaalok sa mga bata na 4-6 taong gulang, batay sa pagmamasid, ay nag-aambag sa pag-unlad ng lohikal na pag-iisip, pagmamasid, konsentrasyon. Mahirap isipin ang anumang edukasyong preschool nang walang pagmamasid: kapaligiran, moral, masining.
Naniniwala si Teacher E. I. Tikheeva na ang mga klase ang nagpapahiwatig ng pagmamasid na nakatulong sa paghubog ng pagsasalita ng mga bata. Upang makamit ng tagapagturo ang kanyang layunin, gumagamit siya ng mga espesyal na pamamaraan na nagpapahintulot sa kanya na ayusin ang aktibong pang-unawa ng mga mag-aaral. Ang guro ay nagtatanong ng isang katanungan na nagsasangkot ng pananaliksik, paghahambing, pagtatatag ng isang koneksyon sa pagitan ng iba't ibang mga phenomena at mga panata ng buhay na kalikasan. Salamat sa pagsasama ng lahat ng mga pandama ng mga bata sa trabaho, ang pagmamasid ay nagbibigay-daan sa iyo upang lubos na malasahan ang kinakailangang kaalaman. Ang prosesong ito ay nagpapahiwatig ng konsentrasyon ng atensyon, at samakatuwid, ang tagapagturo ay obligado na malinaw na kontrolin ang volume, oras, nilalaman ng pag-aaral.
Sa pamamagitan ng pagmamasid natututo ang mga preschooler ng kalikasan, naaalala ang mga bagay nito. tiyak, maliwanag,di-malilimutang mga imahe, ang bata ay mas mabilis na nakakakita. Ang kaalamang ito ang gagamitin niya sa kanyang susunod na buhay: sa silid-aralan, sa mga paglalakad.
Ano ang kahalagahan ng pagmamasid para sa edukasyong pangkalikasan ng mga preschooler
Ang pamamaraang ito ay nagpapakita sa mga bata ng pagiging natural at pagkakaiba-iba ng buhay na mundo, ang kaugnayan sa pagitan ng mga bagay nito. Sa sistematikong paggamit ng pagmamasid, natututo ang mga bata kung paano tumingin sa mga detalye, mapansin ang pinakamaliit na pagbabago, at bumuo ng kanilang mga kapangyarihan sa pagmamasid. Ang pamamaraan na ito ay nagpapahintulot sa iyo na bumuo ng isang aesthetic na lasa sa mga bata, upang maimpluwensyahan ang kanilang emosyonal na pang-unawa sa mundo. Ang guro sa pakikipagtulungan sa mga bata ay gumagamit ng iba't ibang uri ng pagmamasid. Ang pagkilala sa obserbasyon ay ginagamit sa:
- upang bumuo ng ideya sa mga bata tungkol sa pagkakaiba-iba ng mundo ng mga hayop at halaman;
- upang turuan ang pagkilala sa mga bagay ng kalikasan;
- upang ipakilala ang mga tampok, katangian ng isang bagay ng kalikasan;
- upang bumuo ng mga ideya tungkol sa pag-unlad, paglaki ng mga hayop at halaman;
- alamin ang mga tampok ng mga pana-panahong natural na pagbabago
Upang maging epektibo ang pamamaraan hangga't maaari, naghahanda ang guro ng mga karagdagang handout. Ang paggawa ng mga aplikasyon mula sa mga indibidwal na bahagi, pagmomodelo ng mga hayop, ay nakakatulong upang matanto ang kaalaman na nakuha ng isang preschooler sa panahon ng pagmamasid.
Ang pangmatagalang pagmamasid ay angkop para sa mga batang 5-6 taong gulang. Sinusuri ng mga lalaki ang paglaki, pag-unlad ng halaman, i-highlight ang mga pagbabago, kilalanin ang mga pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng una at huling species ng halaman.
Ang mga pangmatagalang obserbasyon ay kinabibilangan ng isang detalyadong pag-aaral ng ugnayan sa pagitan ng mga halaman at kanilang kapaligiran, pati na rin ang pagsusuri ng morphofunctional fitness. Kung walang patuloy na pagsubaybay at tulong mula sa tagapagturo, ang opsyong ito ng pagmamasid ay hindi magdadala ng mga resulta.
Modernong preschool na edukasyon: kapaligiran, moral, masining, pinipili ang preschool mismo. Ang ilang mga kindergarten ay naglalaan ng kanilang sariling direksyon ng pag-unlad para sa bawat grupo, o gumagamit ng ilang mga direksyon sa kanilang trabaho.
Kung ang diin sa isang preschool ay sa ekolohikal na pag-unlad ng mga bata, isang programa ang pipiliin. Kabilang dito ang pagtatakda ng malinaw na mga layunin at layunin. Ang layunin ay partikular na itinakda, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad at pisikal na pag-unlad ng mga bata.
Dapat isaalang-alang ng mga gawain ang likas na nagbibigay-malay, tumuon sa aktibidad ng pag-iisip ng mga preschooler, ang pangangailangang maghanap ng mga sagot sa mga partikular na tanong na ibinibigay ng guro sa panahon ng mga klase.
Kinumpirma ng mga pag-aaral na isinagawa ng mga child psychologist ang kahalagahan ng sistematikong edukasyon sa kapaligiran. Ang mga batang paslit na nakilala ang buhay at walang buhay na mundo sa edad na 3-4 ay mabilis na umangkop sa pag-aaral sa paaralan, hindi nakakaranas ng mga kahirapan sa pakikipag-usap sa kanilang mga kapantay, may magandang pananalita, memorya, at atensyon. Ang kaalaman na nakuha sa kindergarten, ang mga preschooler ay lumalalim, nagdaragdag, nag-systematize sa silid-aralan sa elementarya. Ang GEF, na ipinakilala sa preschool education, ay nagsasangkot ng pagbuo ng mga elementarya na konsepto sa mga bata tungkol sa mga wildlife object.
Upang makamit ang katulad na resulta, iba-ibaparaan ng ekolohikal na edukasyon ng mga bata.
Mga diskarte sa pagmamasid para sa mga preschooler
Isang lingguhang kurso para sa pagiging pamilyar sa mga bata sa mga pana-panahong natural na pagbabago ay ginawa ni S. N. Nikolaeva. Iminumungkahi ng may-akda na obserbahan ang panahon bawat buwan sa loob ng isang linggo:
- Suriin ang lagay ng panahon araw-araw.
- Suriin ang mga puno at shrub, takpan ang lupa.
- Panoorin ang mga hayop sa buhay na sulok ng kindergarten.
- Punan ang mga kalendaryo ng kalikasan araw-araw.
Paraan ng S. N. Nikolaeva ay ipinapalagay ang pagbabago ng "mga linggo ng pagmamasid" bawat buwan nang isang linggo. Bilang isang resulta, ang isang mapa ng panahon ay pinagsama-sama, ayon sa kung saan sinusuri ng mga lalaki ang mga pagbabago sa mundo ng hayop at halaman. Habang pinagmamasdan ang lagay ng panahon, tinutukoy ng mga bata ang mga partikular na phenomena, tinutukoy ang kanilang intensity. Kapag pinag-aaralan ang lagay ng panahon, binibigyang-pansin nila ang tatlong parameter: tinutukoy ang estado ng kalangitan at ang uri ng pag-ulan, ang antas ng init o lamig, ang presensya o kawalan ng hangin.
Inaayos ng guro ang mga araw-araw na obserbasyon ng mga pagbabago sa panahon sa iba't-ibang, buhay na buhay na paraan upang ang interes ng mga bata ay hindi bumaba, ngunit tumaas. Ang ganitong "ekolohikal na linggo" ay isang magandang pagkakataon upang maitanim ang pagmamahal sa kalikasan, upang bumuo ng mga ideya tungkol sa mga panahon at mga katangian ng mga ito.
Konklusyon
Ang mga impormasyong iyon tungkol sa kapaligiran na makukuha ng mga bata sa mga pinakasimpleng obserbasyon, konklusyon, eksperimento, ay tutulong sa mga bata na maunawaan ang pagkakaiba-iba ng buhay at walang buhay na mundo. Mga klase sa ekolohiya, na isinasagawa na isinasaalang-alang ang physiological, sikolohikal na mga katangianedad preschool, ay makakatulong sa mga bata na maging pamilyar sa mga natural na phenomena, maunawaan ang kanilang kahalagahan, layunin. Ang isang bata na mula pagkabata ay nasanay nang mahalin at pahalagahan ang kalikasan ay hindi kailanman magpuputol ng mga puno at palumpong, magpapahirap sa mga hayop, at mamitas ng mga bulaklak. Ang edukasyon sa kapaligiran ay isang mahalagang bahagi ng edukasyon sa preschool. Ang iba't ibang mga diskarte na binuo ng mga sikologo at ecologist ng bata ay nakakatulong upang maitanim sa mga unang baitang sa hinaharap ang pagmamahal sa mga puno, bulaklak, ibon, hayop, at isda. Maraming mga institusyong preschool ang lumikha ng kanilang sariling mga sulok ng pamumuhay para sa edukasyong pangkalikasan. Ang pangangalaga sa kanilang mga naninirahan ay nakakatulong sa pagbuo ng isang ekolohikal na kultura.
