Una, harapin natin ang pinagmulan ng salita. Ang isinalin mula sa Latin seminarium ay maraming sinasabi - isa itong hotbed.
Ang workshop ay isang magandang halimbawa ng tradisyunal na paraan ng pagtuturo na walang putol na pinagsama sa mga modernong format ng pag-aaral. Ang mga seminar ay perpektong binago para sa mga partikular na pangangailangan ng mga mag-aaral at guro. Maaaring magkaiba sila sa isa't isa sa malaking lawak sa tagal, dami ng tao, paraan ng pagtuturo, atbp. Ngunit mayroon silang mga karaniwang feature at pangunahing tampok.
Mga tampok ng mga klase sa format ng seminar
- Mandatory na paunang paghahanda sa bahagi hindi lamang ng guro, kundi pati na rin ng mga mag-aaral. Ang paksa at hanay ng mga isyu para sa talakayan ay inihayag nang maaga. Inihahanda ang mga mensahe at ulat, pagkatapos pakinggan kung saan gaganapin ang isang talakayan.
- Isang interactive na format ng pag-aaral na kinabibilangan ng aktibong partisipasyon ng mga mag-aaral sa iba't ibang anyo.
- Ang pinakamahalagang tampok ng klasikong seminar ay "teorya nang walang pagsasanay". Ito, halimbawa,ay naiiba sa pagsasanay, kung saan mayroong ipinag-uutos na pag-unlad ng mga kasanayan. Tanging theoretical "showdowns" lang ang magaganap sa seminar.
- Ang pinuno ng workshop ay palaging nangunguna.
- Salungat sa popular na paniniwala, ang haba ng workshop ay maaaring mag-iba mula sa isang oras hanggang ilang araw.
- Ang bilang ng mga kalahok sa mga seminar ay maaari ding ibang-iba, walang mga limitasyon.
Mga pagkakatulad at pagkakaiba
Ang pagkakatulad ng isang seminar sa isang lecture ay nakasalalay sa seryosong bahagi ng impormasyon mula sa nagtatanghal. Ngunit ang layunin ng seminar ay hindi lamang makakuha ng bagong impormasyon. Ang pangunahing bagay ay ilagay ito sa isipan ng mga tagapakinig. Ang prosesong ito ay madalas na tinutukoy bilang "pag-aayos nito", na nakakamit gamit ang mga interactive na teknolohiya ng klase.
Ang pagkakatulad ng seminar sa pagsasanay ay dahil sa interactive na pamamaraan ng pagtuturo. Tulad ng para sa mga pagkakaiba, walang praktikal na pag-unlad ng kasanayan sa mga seminar. Siyempre, ang naturang pag-unlad ay hindi palaging kinakailangan, ngunit, halimbawa, ang mga diskarte sa pagbebenta o pagtatakda ng mga gawain para sa isang subordinate ay nangangailangan ng mga kasanayan. Sa kasong ito, ang pagsasanay ay mas angkop. Ngunit magiging tama ang mga seminar sa kasaysayan sa kanilang format.
Mga layunin at layunin ng workshop
Sa madaling salita, ang pangunahing layunin (pati na rin ang pangunahing tampok) ng seminar ay turuan ang mga tagapakinig na gumana sa impormasyong natanggap. Suriin, linawin, hindi sumasang-ayon, iwasto, sistematiko, dagdagan, gumawa ng mga konklusyon, magtanong at suriin muli…
Mga Layunin ng SeminarAng mga klase ay maaaring buuin tulad ng sumusunod: kung ang madla ay handa na para sa isang intelektwal na pag-uusap sa mga eksperto sa paksang ito, kung gayon ang iyong seminar ay naging matagumpay, at lahat ng mga gawain nito ay natapos na. Dahil ang ganitong uri ng pag-uusap ay nagsasangkot ng mga talakayan, debate, argumento para sa at laban, paghahanap ng mga bagong solusyon, atbp. At tanging ang mga taong bihasa sa isyung tinatalakay ang may kakayahang ito.
Mga ambisyon sa seminar
Maaari kang tumutol sa isang layunin na masyadong ambisyoso: "Hindi ito magagawa sa isang workshop." Ang sagot ay magiging malinaw. Ito ay hindi lamang posible, ngunit ganap na kinakailangan. Kung hindi, huwag tawaging seminar ang iyong session. Hayaan itong maging isang panayam, isang colloquium, isang forum, isang master class, anuman. Pero hindi seminar. Dahil ang seminar ay ang pinakaseryoso at lubhang epektibong pormat ng pagsasanay. Hindi mo magagawa nang walang malalim na paghahanda at pagsunod sa mga pangunahing prinsipyo.
Kailangan mo ng mahusay na motivated at nakatuong madla ng mga tagapakinig sa pasukan. Bilang resulta, ang madlang ito ay dapat na maging isang pangkat ng mga eksperto na may mahusay na pangangatwiran na mga pananaw sa mga isyung ibinangon sa panahon ng aralin.
Posible ba? tiyak. Nasa iyo ang lahat.
Mga Prinsipyo sa pagsasagawa ng mga seminar
Ang pagkamit ng mga ambisyosong layunin ay magiging posible lamang kung ang ilang mandatoryong prinsipyo ng seminary ay susundin:
- Accessibility ng presentation, na kinabibilangan ng sapat na wika na walang burukrasya at lumang bokabularyo. Ang guro ay dapat magkaroon ng kasanayan sa pagsasalita sa publikokasanayan, kung hindi, walang gagana.
- Ang maalalahanin na arkitektura sa pag-aaral ay isang bagong termino para sa kaginhawaan ng mag-aaral sa lahat ng bagay mula sa malinaw na handout hanggang sa sapat na temperatura ng silid.
- Ang pagiging maagap at temporal na katumpakan ng aralin, paggalang sa mga pahinga at tagal ng lahat ng bahagi ng seminar. Tungkol sa mga paglabag sa mga panuntunan, halimbawa, ang mga monologo sa direksyon ng pagtaas ay hindi pinag-uusapan.
- Consistency at pinag-isipang mabuti ang lohika ng presentasyon ng impormasyon at mga talakayan.
- Kaugnayan ng paksa at koneksyon sa ngayon, kahit na nangunguna ka sa isang seminar tungkol sa batas sa sinaunang Greece.
- Paggamit ng lahat ng posibleng teknikal na posibilidad para sa visualization ng mga klase. Ang visual na perception ng impormasyon ay ilang beses na mas epektibo kaysa sa auditory.
Ang anim na puntos sa itaas ay nagpapaalala sa mga epektibong prinsipyo ng presentasyon. Kaya nga, kung gusto mong maging tunay na epektibo ang iyong mga praktikal na seminar, hindi mo magagawa nang walang mga modernong teknolohiya sa pagtatanghal at kasanayan sa retorika.
Ang pangunahing bagay ay ang simula
Dahil ang tagal ng seminar ay maaaring ibang-iba, ang istruktura ng aralin ay maaaring mabuo ayon sa mga detalye nito. Ang mga plano sa seminar para sa kasaysayan, halimbawa, ay maaaring magsama ng mga makasaysayang video break, mayroong malaking espasyo para sa pagkamalikhain. Kung ang aralin ay tumatagal ng higit sa isang araw, ang pagsasanay ay maaaring hatiin sa mga module, na ang bawat isa ay magiging katulad ng isang hiwalay na seminar sa istraktura nito.
Pangunahin– sundin ang mga pangkalahatang tuntunin sa istruktura at mga hakbang na nananatiling mandatory anuman ang tagal at paksa ng seminar.
Paghahanda para sa seminar ang pinakamahalagang bahagi kung saan nakasalalay ang kabuuang tagumpay. Una sa lahat, ito ay isang qualitative informing sa mga manonood tungkol sa paksa at mga isyung ilalahad sa aralin. Maaari itong maging isa-sa-isang gawain kasama ang mga kalahok upang ihanda ang kanilang mga ulat, mensahe, sanaysay, atbp. Ang isang mahusay na paraan ay gawin ang paghahanda online gamit ang anumang posibleng teknolohiya. Ang pangunahing bagay ay upang matiyak na ang mga kalahok ay darating sa aralin bilang handa at interesado hangga't maaari. Bumuo ng grupo ng mga tagapakinig ng seminar sa ilang messenger, dahil hindi ito mahirap. At ang saloobin sa iyo at sa iyong seminar ay ganap na mag-iiba, makikita mo.
Ang pangunahing bahagi at follow-up na pagsasanay
Pangunahing offline
Anumang aktibidad (o ang mga module nito) ay dapat na binubuo ng mga classic na episode:
- administratibong bahagi (tagal, pahinga, format ng talakayan, atbp.);
- deklarasyon ng paksa, layunin, plano at lohika ng aralin (mahusay na gumagana ang infographics dito);
- pangunahing bahagi (mga ulat, talakayan, takdang-aralin, laro, atbp.);
- konklusyon na may mga konklusyon, survey, pagsusuri at mga temang plano para sa hinaharap;
Mga resulta at follow-up na pagsasanay online
Ang yugtong ito ay pinakamahusay na gawin sa isang araw o dalawa pagkatapos ng pangunahing session. Dito muli, ang online mode ang magiging pinakamahusay na format. Email mula sa isang gurosa lahat ng mga tagapakinig na may mga konklusyon at debriefing ay maaaring maging isang mahusay na pagtatapos ng seminar. Ito ay maaaring ayusin sa messenger. "Pag-aaral pagkatapos" - iyon ay kung paano mo matatawag ang isang maikling pag-uulit ng mga pangunahing ideya ng seminar sa WhatsApp, halimbawa. Compact at semento…
Pagsusuri sa pagiging epektibo ng seminar
Ang pagsusuri sa pagiging epektibo ng isang aralin ay isa sa pinakamahirap na isyu sa edukasyong pang-adulto, kabilang ang mga manonood ng mag-aaral. Sa pagsasaalang-alang sa mga mag-aaral, maaari, siyempre, sumangguni sa mga sesyon sa hinaharap na may mga pagsusulit at eksaminasyon. Ngunit pinag-uusapan natin ang pagsusuri ng isang partikular na sesyon ng seminar. At ito ay dapat na konektado lamang sa kalidad ng kaalamang natamo.
Kailangan na malinaw na maunawaan ang pagkakaiba sa pagitan ng kontrol ng kaalaman ng mga mag-aaral at pagtatasa ng pagiging epektibo ng aralin, dahil ang mga pagtatasa na ito ay may ganap na magkakaibang mga gawain.
Knowledge control ng isang partikular na tao ay kailangan para masuri ang kanyang mga intelektwal na kakayahan, tiyaga, memorya, kakayahang mag-concentrate, atbp. Sa madaling salita, ito ay mga katangian ng personal na pag-aaral na nabuo gamit ang matagal nang itinatag na mga pamamaraan ng pagtatasa ng kaalaman. Ang lahat ng ito ay isinasagawa gamit ang pangalan ng tao, ibig sabihin, ito ay isinapersonal.
Kung ang pag-uusapan ay ang pagsusuri sa bisa ng isang aralin, mas mabuting kalimutan na ang mga pangalan ng mga tagapakinig sa mga talatanungan. Ang hindi pagkakakilanlan ng mga survey at pagsubok ay magdaragdag ng malaking halaga ng objectivity sa mga huling resulta.
Paano hindi magsusuri at paano magsuri
Nakalulungkot, karamihan sa mga pagsusuri sa pagiging epektibo ng mga seminar (at pagsasanay) ay isinasagawa sa pinakamalungkot na paraan na may pinakamababang layunin.impormasyon. Sa pagtatapos ng sesyon, ang mga kalahok ay makakatanggap ng mga talatanungan kung saan hihilingin sa kanila na ipahiwatig ang kanilang pangalan at sagutin ang mga tanong mula sa kategoryang "nagustuhan mo ba" o "irerekomenda mo ba ang seminar sa iyong kaibigan". Ang icing sa cake ay ang tanong na "natugunan ba ng seminar ang iyong mga inaasahan?" Ang ganitong mga survey ay ang pinakamadaling gawin. At ang mga resulta ay mahusay: ito ay masaya, nagkaroon ng isang mahusay na pahinga, kami ay magpapayo sa lahat, tagay.
Kailangan mong magtrabaho kasama ang mga istatistika ng pangkat ng mga tugon bago at pagkatapos ng seminar. Ang mga talatanungan na may mga tanong sa paksa ng aralin ay dapat na: a) hindi kilala, b) pareho bago at pagkatapos. Sa kasong ito lamang posible na makakuha ng mapagkakatiwalaan at layunin na impormasyon upang pag-aralan ang dinamika ng kaalaman ng grupo bilang resulta ng aralin.
Ang isang magandang tulong sa isang komprehensibong pagsusuri ng pagiging epektibo ng seminar ay maaaring ang mga obserbasyon sa aktibidad ng mga kalahok, ang mga resulta ng kanilang mga laro, mga tanong pagkatapos ng klase, atbp. Ang pangunahing bagay ay upang suriin ang sistematiko at layunin. At siyempre, nang hindi nagtatanong ng “nagustuhan mo ba ang seminar?”
Buod ng mga workshop
Marami ang naniniwala na ang seminar ay isang nakagawian at walang-bisang format ng pag-aaral. Nagkaroon ng nakakasakit na pagpapawalang halaga ng konsepto: na hindi gumagastos ng pangkaraniwan at hindi mahusay na oras ng pagsasanay, na tinatawag silang mga seminar. Maaari bang itama ang sitwasyong ito?
Malaking tulong na isaisip ang pangunahing layunin ng seminar na ito. Ginagawa nitong mga eksperto ang mga tagapakinig. Ang lahat ay napakadaling maunawaan. At napakahirap gawin. Ngunit ang mga ambisyosong layunin ay hindi kailanmanay simple. Ngunit sila ay palaging lubhang kawili-wili. Good luck.
