Bawat bata ay isang potensyal na imbentor. Ang pagnanais na galugarin ang mundo sa paligid natin ay genetically embedded sa atin. Pagbasag ng isa pang laruan, sinusubukan ng sanggol na maunawaan kung paano ito gumagana, kung bakit umiikot ang mga gulong at kumikislap ang mga ilaw. Ang wastong organisadong teknikal na pagkamalikhain ng mga bata ay ginagawang posible upang matugunan ang pag-uusisa na ito at isali ang nakababatang henerasyon sa mga kapaki-pakinabang na praktikal na aktibidad.
Definition
Ang Ang pagkamalikhain ay isang espesyal na uri ng aktibidad kung saan ang isang tao ay lumilihis mula sa karaniwang tinatanggap na mga pattern, mga eksperimento at sa kalaunan ay lumikha ng isang bagong produkto sa larangan ng agham, sining, produksyon, teknolohiya, atbp. Mula sa isang socio-economic na punto ng view, ang bago ay maaari lamang maging isang bagay na hindi pa umiiral. Mula sa isang sikolohikal na pananaw, ang pagkamalikhain ay anumang proseso kung saan natuklasan ng isang tao ang isang bagay na hindi niya alam. Ang subjective na kahalagahan ng imbensyon ay nauuna pagdating samga bata.
Ang teknikal na pagkamalikhain ay isang aktibidad na nagreresulta sa paglikha ng iba't ibang teknikal na bagay (mga modelo, device, lahat ng uri ng mekanismo). Mayroon itong espesyal na kahulugan pagdating sa umuunlad na lipunang pang-industriya.
Pag-uuri
May ilang uri ng propesyonal na siyentipiko at teknikal na pagkamalikhain. Ilista natin sila:
- Isang imbensyon na nakatuklas ng orihinal na paraan upang malutas ang isang problema.
- Innovation, kapag pinagbuti ng isang tao ang isang tapos na mekanismo.
- Pagdidisenyo, o paggawa ng device alinsunod sa ibinigay na mga tuntunin ng sanggunian.
- Disenyong nagsasangkot ng pagbuo ng isang bagay na may ilang partikular na functional at aesthetic na katangian.
Isang espesyal na lugar ang ibinibigay sa mga nakabubuo at teknikal na aktibidad, na nauunawaan bilang pre-professional na pagkamalikhain ng mga bata at kabataan. Hindi tulad ng mga kasamahang nasa hustong gulang, nilulutas nila ang mga simpleng problema, muling natuklasan ang mga kilalang paraan ng pagkilos. Ang pangunahing layunin sa kasong ito ay hindi ang pampublikong benepisyo ng imbensyon, ngunit ang pagbuo ng pag-iisip at inisyatiba sa pananaliksik sa mga mag-aaral at mag-aaral.
Ang teknikal na pagkamalikhain ng mga bata
Hindi madali ang pagiging imbentor. Upang lumikha ng isang bagong aparato, ang isang tao ay dapat magkaroon ng malikhaing pag-iisip. Nangangailangan din ito ng pagtutok sa resulta at pagpayag na malampasan ang mga umuusbong na teknikal na paghihirap. Sa bukang-liwayway ng industriyalisasyon, mayroong isang opinyon na ang gayong mga katangianlikas sa maliit na bilang ng mga mahuhusay na inhinyero.
Ngayon, sigurado ang mga guro na ang teknikal na pagkamalikhain ay maituturo sa bawat tao. Ngunit ito ay kinakailangan upang gawin ito mula sa napakaagang edad, upang ang bata ay masanay sa pag-iisip nang may kakayahang mag-isip, magtrabaho nang makatwiran sa impormasyon, at isabuhay ang kaalaman na natutunan sa silid-aralan. Napakahalaga na pukawin ang interes sa teknolohiya. Samakatuwid, ang mga bata ay hindi nag-aaral ng mga kumplikadong pisikal na phenomena, ngunit gumagawa ng mga modelo ng sasakyang panghimpapawid, kotse, barko, spacecraft, robot, atbp. na naiintindihan nila.
Mga problemang dapat lutasin
Ang teknikal na pagkamalikhain ay isang proseso kung saan:
- inihahanda ang bata para sa mga aktibidad sa trabaho sa hinaharap;
- bumuo ng kalayaan, aktibidad, malikhaing pag-iisip, spatial na imahinasyon, pagiging kritikal (ang kakayahang suriin ang mga tampok ng disenyo ng mga device);
- isang interes sa imbensyon ay nabuo;
- pag-aaral ng kaalaman mula sa larangan ng pisika, matematika, computer science, atbp.;
- kasipagan, pananagutan, layunin, pasensya ay pinalaki;
- pagbubuo ng kakayahang gumawa ng mga guhit, siyentipikong literatura, gayundin ang mga kasanayan sa paggamit ng mga instrumento sa pagsukat, tool, espesyal na device;
- lumalaki ang pagpapahalaga sa sarili ng mga bata, lumalabas ang pagmamalaki sa kanilang trabaho.
Mga Umuusbong na Isyu
Noong panahon ng Sobyet, maraming atensyon ang ibinibigay sa teknikal na pagkamalikhain ng mga kabataan. Ang mga unang seksyon ng pagmomodelo ng sasakyang panghimpapawid ay lumitaw noong 1920s. Unti-unting umikotpinalawak ang mga aktibidad. Ang mga mag-aaral ay kasangkot sa mga ekstrakurikular na aktibidad, nagdisenyo ng mga rocket at makinang pang-agrikultura, mga de-koryenteng kasangkapan at automation. Ang mga baguhang bilog ay kumilos sa lahat ng dako. Binuksan ang mga club at istasyon para sa mga batang technician, ginanap ang mga eksibisyon at kumpetisyon, kung saan nakatanggap ng mga parangal ang mga mag-aaral. Maraming designer at innovator ang dumalo sa mga klaseng ito bilang mga bata.
Gayunpaman, sa pagsisimula ng perestroika, karamihan sa mga teknikal na institusyon ay tumigil sa paggana. Una sa lahat, may kakulangan sa pondo. Pagkatapos ng lahat, ang teknikal na pagkamalikhain ay nangangailangan ng mga espesyal na kagamitan, ang materyal na base ay nagiging lipas na, nabigo. Hanggang ngayon, maraming mga lupon ang umiiral lamang salamat sa mga pagsisikap ng mga masigasig na guro. Ang kakulangan ng modernong kagamitan ay humahantong sa pagbaba sa kalidad ng mga serbisyo. Samantala, nananatiling stable ang demand para sa kanila. Ngayon sa mga rehiyon sinusubukan nilang lutasin ang isyung ito sa lokal na antas. Ang isa pang problema ay ang teknikal na pagkamalikhain ay hindi na naa-access ng mga mag-aaral mula sa mga pamilyang mababa ang kita.
Mga anyo ng organisasyon
Ating isaalang-alang ang mga paraan kung saan sinusubukan nilang ipakilala sa mga bata ang teknikal na pagkamalikhain. Mayroong ilan sa mga ito:
- Mga aralin sa teknolohiya. Ang mga ito ay gaganapin na sa elementarya at nagbibigay ng pamilyar sa pagmomodelo, teknolohiya, at paggawa ng mga simpleng produkto.
- Mga tarong. Maaari silang gumana batay sa isang paaralan o mga institusyon ng karagdagang edukasyon. Ang mga batang dumadalo sa bilog ay malalim na nag-aaral ng mga indibidwal na teknikal na isyu, ay nakikibahagi sa pananaliksiktrabaho.
- Olympics, mga eksibisyon, mga kumpetisyon. Hinahayaan nila ang mga mag-aaral na ipakita ang kanilang mga nagawa, itawag ang atensyon sa kanilang sarili, ibahagi ang kanilang mga karanasan sa mga masigasig na kapantay.
- Mga sentro para sa teknikal na pagkamalikhain ng mga bata. Bilang isang patakaran, maraming mga seksyon ang nagpapatakbo sa kanilang batayan sa iba't ibang mga lugar. Ang mga programang pang-edukasyon ay idinisenyo para sa mga bata na may iba't ibang edad. Regular na ginaganap ang mga kumperensya, kung saan ipinapakita ng mga mag-aaral ang kanilang sariling mga proyekto at nakakakuha ng karanasan sa pagsasalita sa publiko.
Mga kinakailangan sa didactic para sa mga lupon at seksyon
Ang pagbuo ng teknikal na pagkamalikhain ng mga bata ay matagumpay na magpapatuloy kung ang mga sumusunod na kondisyon ay matutugunan:
- Ang napiling bilog ay kawili-wili para sa bata, ang mga klase ay gaganapin na isinasaalang-alang ang kanyang paghahanda.
- Naiintindihan ng mga mag-aaral kung bakit sila nakakakuha ng ilang partikular na kaalaman at kasanayan.
- Pinapanatili ang pinakamainam na balanse sa pagitan ng pag-aaral ng teoretikal na impormasyon at praktikal na pagsasanay.
- Natutugunan ng materyal na suporta ang mga modernong kinakailangan.
- Ang mga pamamaraang ginamit ay pangunahing naglalayon sa pagbuo ng kalayaan ng mga mag-aaral, na nag-aambag sa kanilang malikhaing pagsasakatuparan sa sarili.
- Sa sistematikong paraan, lumalahok ang mga bata sa mga palabas o eksibisyon, ipinapakita ang kanilang mga nagawa, nakikita ang mga resulta at ang kanilang sariling pag-unlad.
Mga yugto ng teknikal na pagkamalikhain
Sa mga center at circle, ang mga aktibidad ng mga mag-aaral ay binuo ayon sa isang partikular na algorithm. Kasama ditomay kasamang 4 na hakbang:
- Setting ng problema. Ang mga bata ay kailangang isama sa proseso ng malikhaing, upang lumikha ng pagganyak para sa karagdagang trabaho. Sa yugtong ito, ipinapakita ang mga natapos na device, video, eksperimento, sinabihan sila tungkol sa kahalagahan ng mekanismong pinag-aaralan, ang praktikal na aplikasyon nito.
- Pagkolekta ng impormasyon. Ito ay kinakailangan upang maunawaan kung ano ang kaalaman na mayroon ang mga mag-aaral, at kung ano ang kailangan pa nilang kilalanin. Para dito, ginagamit ang mga pag-uusap, questionnaire, mga form ng laro (mga pagsusulit, crossword puzzle, atbp.). Pagkatapos ay ipahayag ng guro ang bagong impormasyon. Minsan ang mga bata ay nag-aaral mismo ng literatura, at pagkatapos ay nag-aayos ng mga talakayan, kumperensya, talakayan ng mga maikling ulat.
- Maghanap ng solusyon. Masama kung ang mga bata ay patuloy na gumagawa ng mga device ayon sa mga sample, na gumagawa ng mekanikal na pagkopya. Kinakailangang paunlarin ang mga kasanayan sa pagdidisenyo ng mga mag-aaral, hikayatin ang kanilang inisyatiba, turuan silang malikhaing ilapat ang nakuhang kaalaman, upang makakita ng iba't ibang opsyon para sa paglutas ng problema.
- Pagpapatupad ng solusyon. Mahalagang piliin ang mga tamang bagay para sa pagtatayo upang magawa ng mga bata ang mga ito nang mag-isa sa kaunting tulong mula sa isang nasa hustong gulang.
Pagpipilian ng mga paraan ng pagtuturo
Ang teknikal na pagkamalikhain ay isang proseso kung saan ang isang tao ay nag-e-explore ng isang problema at nakapag-iisa na nahahanap ang solusyon nito. Ito ay lohikal na kapag nagtuturo nito, ang guro ay patuloy na gumagamit ng mga pamamaraan sa paghahanap ng problema. Ang kanilang kakanyahan ay ang mga bata ay binibigyan ng isang gawain, ang algorithm para sa paglutas na hindi nila alam, at sila ay binibigyan ng kumpletong kalayaan sa pagkilos. Pinapayagan na sumilip ng isang bagay mula sa ibamag-aaral, humingi ng tulong, magkamali, at gawing muli ang trabaho nang ilang beses.
Hindi gaanong mahirap ang sitwasyon ng pagpili para sa isang bata kapag maaari kang gumamit ng ilang mga paraan ng pagkilos o paraan ng pagdidisenyo ng mga crafts. Kasabay nito, kailangan mong mapagtanto ang iyong mga pagnanasa, tama na masuri ang mga posibilidad. Ang mga bata ay nahihirapang gumawa ng mga independiyenteng desisyon at kailangang may layuning turuan na gawin ito.
Ang paggamit ng mga aktibong paraan ng pag-aaral ay hindi nangangahulugan na makakalimutan mo ang tungkol sa mga karaniwang talahanayan, kwento at paliwanag, demonstrasyon ng mga pelikula, mga eksperimento. Ang lahat ng ito ay kinakailangan kapag nakikilala ang materyal na pinag-aaralan.
Pagbuo ng teknikal na pag-iisip
Maaaring gumamit ng mga espesyal na pamamaraan para i-activate ang mga mag-aaral. Halimbawa, ang mga ito:
- Brainstorming. Ang isang pangkat ng mga bata ay naglalagay ng iba't ibang mga hypotheses para sa paglutas ng problema, kabilang ang mga pinaka-walang katotohanan. Sinusuri lamang ang mga ito kapag natipon ang malaking bilang ng mga pagpapalagay.
- Mga biglaang pagbabawal. Ang pag-abandona sa mga karaniwang pattern ay nagbibigay-daan sa pagbabawal sa paggamit ng ilang partikular na mekanismo o detalye.
- Mga bagong opsyon. Hinihiling ng guro sa mga bata na makaisip ng ilang solusyon sa parehong problema.
- Paraan ng kahangalan. Ang mga mag-aaral ay binibigyan ng isang imposibleng gawain (ang pag-imbento ng isang perpetual motion machine ay isang pangunahing halimbawa).
Ang teknikal na pagkamalikhain ay isang aktibidad na nangangailangan ng isang tao na magkaroon ng malawak na pananaw, nabuong imahinasyon, malayang pag-iisip at interes sa mga aktibidad sa paghahanap. Mga kinakailangan para ditoay inilatag sa pagkabata, at dapat itong tandaan ng mga magulang at guro kung gusto nilang magpalaki ng mga highly qualified na espesyalista.
